機(jī)電機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)案例

1、積極融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制機(jī)電機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)案例中職教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服 務(wù)為宗旨的大眾教育。國家中長期教育改革和 發(fā)展綱要 21012020年）提由，要 把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā) 展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè) 置與經(jīng)濟(jì) 社會發(fā)展需求相適 應(yīng)”。歷經(jīng)兩年國家示范校建 設(shè)，我校機(jī) 電專業(yè)積極融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì) 劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革、實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)、學(xué)生 就業(yè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，有力推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升 教學(xué)質(zhì)量和社會服 務(wù)能力。隨著 中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的形成與發(fā)展和北部灣 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及南寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，

2、一批特大型工業(yè) 項(xiàng)目集群陸續(xù)建成投產(chǎn)，企業(yè)迫切大量高素 質(zhì)技能人才。 但相關(guān)調(diào)研顯示，學(xué)校培養(yǎng)由畢業(yè)生的職業(yè)能力和企業(yè)要 求仍有較大的差距，中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量普遍偏低。學(xué) 校辦學(xué)要做到以就 業(yè)為導(dǎo)向，就必需弄清企 業(yè)到底需要什 么樣的技能人才？企 業(yè)希望進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生應(yīng)該 具備什么樣的素質(zhì)？什么樣的技能人才最符合企 業(yè)需求？ 這些都迫切需要學(xué)校 積極融入產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培 養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)由符合企 業(yè)要求的技能人才。一、行業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)、找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向。 行業(yè)是連接專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進(jìn)產(chǎn)教結(jié) 合，密切教育與 產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教 育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人

3、才供給 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求等方 面，發(fā)揮著不可替代的作用。我校機(jī)電專業(yè) 建設(shè)過程中充 分依靠行業(yè)指導(dǎo)，深入校企合作、加強(qiáng) 工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)改 革創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)。（一）行業(yè)調(diào)查1、調(diào)研范圍：廣西區(qū)內(nèi)機(jī) 電行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)資 格鑒定及有關(guān)主管 部門。2、調(diào)研形式：主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題 座談、信息查詢、專 題研討。3、調(diào)研內(nèi)容：1）桃H技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況2）桃H技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)崗 位人員職業(yè)技能等級分布情況3）桃H技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)崗 位人員學(xué)歷層次分布情.初中及以下. 中職 大專、高職以上4）信息處理和使用：信息采集一- 信息 歸納 分析一- 行業(yè)人才需求 一-

4、 專業(yè)改革建議一-專題論證一-改革實(shí)施一-就業(yè)跟蹤 一-改革修正。（二）成立專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)機(jī)電專業(yè)指導(dǎo)委員會有13名專家組成，其中來自行 業(yè)企業(yè)的專家6名，大專院校專家5名，學(xué)校內(nèi)部專家2 名。每年開展2次專業(yè)會議，對本專業(yè)的辦學(xué)方向、培養(yǎng) 目標(biāo)和課程體系建設(shè)、學(xué)生就業(yè) 等方面進(jìn)行研討，提由專 業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見。研究學(xué)生就業(yè)后工作能力、專業(yè) 能力 和工作業(yè)績等方面信息，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展成長情況；將行 業(yè)的發(fā)展、國家的相關(guān)政策和新技術(shù)、新材料等相關(guān)信息 及時(shí)提供給專業(yè)系部，指導(dǎo)、促進(jìn)專業(yè) 建設(shè)工作有序有效 的進(jìn)行。二、深入企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，以市場引導(dǎo)課程改革（一）企業(yè)調(diào)研1、企業(yè)

5、對中職畢業(yè)生崗位需求情況用人單位在崗總?cè)藬?shù)中職畢業(yè)生比重（%海信科龍（廣東）空調(diào)有限公 ）西南南鋁業(yè)集團(tuán)150085056%廣西桂物金岸制冷空調(diào)技術(shù)有 限責(zé)任公司35028581.4%南寧五菱桂花車輛有限公司2300125054.3%2.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的具體職業(yè)崗位情況3,近三年新進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè) 生的技術(shù)滿意度調(diào)查單位數(shù)滿意度非常滿意比較滿意不滿意單位數(shù)1221百分比80%13.3%6.7%4.近三年企業(yè)中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)1）企Ik認(rèn)為中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè) 生最缺乏的 綜合素質(zhì)科學(xué)的卅界如撒業(yè)精神職業(yè)造德人生觀集體主義工作熱情行為規(guī)范單位數(shù)

6、1293百分比6.7%13.3%60%2%2）而用人單位在挑選中職生時(shí)最看中的素質(zhì)如表1-5所示。專家進(jìn)22%6.機(jī)電技術(shù)應(yīng)2%口一,口 1%飛 15%4%;招聘渠道:工析口學(xué)校推薦（企業(yè)到校招聘）口人才市場招聘熟人推薦口網(wǎng)上招聘56%人才中介自我推薦企業(yè)行工人文素養(yǎng)文化基礎(chǔ)知識專業(yè)知識和技能健康的身體和心理單位數(shù)4182百分比26.7%6.7%53.3%13.3%分析作任務(wù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工作任務(wù)分析會主要由區(qū)內(nèi)知名企業(yè)的機(jī)電行業(yè)專家、管理人員組 成，所選的企業(yè)具有典型代表、人員結(jié)構(gòu)合理。工作任務(wù) 分析內(nèi)容包括：崗位分析、任務(wù)領(lǐng) 域分析及職業(yè)能力分析。通過 工作任務(wù)分析會 把握了機(jī)電技術(shù)最新

7、技術(shù)發(fā)展的情況，為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、 校企合作育人機(jī)制建 設(shè)打下基礎(chǔ)；為改革課程體系，修訂 人才培養(yǎng)方案，開 發(fā)專業(yè)課程，提供依據(jù)。1、機(jī)電專業(yè) 典型工作崗位分析主要崗輔助崗電氣技木貝、維修電工、機(jī)電修理工、空調(diào)設(shè)備管理設(shè)備工2員、設(shè)備操作員、車間技術(shù)員、機(jī)臺操作工、發(fā)展崗電氣維修技術(shù)員、維修班長、車間工程師、車間工段長、設(shè)備安裝工、高級維修管理人員設(shè)備工藝及管理人員、工藝工程師、車間管理員、工長、領(lǐng)班2、任務(wù)領(lǐng) 域分析（經(jīng)過與會企業(yè)專家研討論證，總結(jié) 由九個(gè)工作項(xiàng)目）機(jī)電設(shè)備安裝的準(zhǔn)備工作機(jī)電設(shè)備的機(jī)械部件拆裝機(jī)電設(shè)備的氣液電氣控制系統(tǒng)安裝機(jī)電設(shè)備與生產(chǎn)線現(xiàn)場總 裝機(jī)電設(shè)備與生產(chǎn)線調(diào)試機(jī)電設(shè)備檢

8、測機(jī)電設(shè)備故障類型判別機(jī)電設(shè)備氣液電氣控制系統(tǒng)故障診斷與修復(fù)機(jī)電設(shè)備維護(hù)3、職業(yè)能力分析（每個(gè)工作項(xiàng)目又分為若干工作任 務(wù), 每個(gè)工作任 務(wù)對應(yīng)不同的職業(yè)能力，專家一一進(jìn)行研討論證。如機(jī)電設(shè)備 的氣液電氣控制系統(tǒng)安裝）工作項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力3-1-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程3-1-2能夠讀懂電氣原理圖、裝配圖、接線圖3-1電氣安3-1-3能正確識別兀器件及電氣材料裝3-1-4能正確使用相關(guān)工具3.機(jī)電3-1-5能正確安裝兀器件及電氣線路設(shè)備的3-1-6能讀懂電動機(jī)銘牌，并正確保養(yǎng)電動機(jī)氣液電3-2液壓傳3-2-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程氣控制動與控制系3-2-2能夠讀懂液壓回路原理圖系統(tǒng)安統(tǒng)安裝

9、3-2-3能正確識別驅(qū)動兀器件、執(zhí)行兀件、控制兀件及輔助兀件裝（3-2-4能正確安裝液壓回路3-3-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程3-3氣壓系3-3-2能夠讀懂氣動回路原理圖統(tǒng)安裝3-3-3能正確識別驅(qū)動兀器件、執(zhí)行兀件、控制兀件及輔助兀件3-3-4能正確安裝氣動回路（三）、行業(yè)專家、職教專家指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)前期工作任 務(wù)分析會調(diào)研成果，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專 業(yè)課程結(jié)構(gòu)分析會。邀請 行業(yè)專家、職 教專家參與課程改 革，指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)的專業(yè)骨干教師對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分 析，最終確定將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程整合為機(jī)電 專業(yè)基礎(chǔ)課、機(jī)電專業(yè) 核心課和專業(yè)門化方向課程、專業(yè) 拓展考證實(shí)訓(xùn)系列課程4個(gè)模塊共1

10、2門課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程1、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能2、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能3、機(jī)械常識與鉗H技能專業(yè)核心課程4、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試5、可編程控制器技術(shù)與實(shí)現(xiàn)6、液壓與氣動裝置安裝與調(diào)試7、單片機(jī)技術(shù)與實(shí)現(xiàn)專業(yè)門化方向課程8、制冷與空調(diào)設(shè)備安裝與維修 9、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試10、典型機(jī)床電氣維修考證實(shí)訓(xùn)系列課程11、維修電工考證、電工上崗證考證12、制冷設(shè)備維修工考證頂崗實(shí)訓(xùn)系列校企合作，頂崗實(shí)訓(xùn)更jwmrn 蛔解蠟晶鍵體系更加強(qiáng)化了知識實(shí)用性、 三、校企深度合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式（一）共建“計(jì)劃”更 注 重 技 能 培學(xué)校根據(jù)合作企 業(yè)人才需求，雙方共同制定教學(xué) 計(jì)劃。 將教學(xué)內(nèi)容與企 業(yè)

11、工作崗位群的工作內(nèi)容相 銜接，從基本 素質(zhì)能力、一般職業(yè)能力、核心職業(yè) 能力培養(yǎng)三方面著手， 形成 企業(yè)共建、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方案。（二）共建“課程”校企雙方按照人才需求 設(shè)置課程。通過專業(yè) 教師和企 業(yè)專家的研討，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，對原有的專業(yè)課程體 系進(jìn)行了改革，共同解決生 產(chǎn)經(jīng)營和職業(yè)教育中的疑難問 題。如：針對 金岸公司”主營為中央空調(diào)安裝運(yùn)行維護(hù)保 養(yǎng)的特點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)方向?yàn)橹醒肟照{(diào)安裝維護(hù)，在原機(jī)電 技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系中減少了機(jī)械加工基礎(chǔ)、制圖與鉗工工藝等機(jī)械方面的課程，增加了制冷空調(diào)機(jī)器設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)技術(shù)與應(yīng)用、制冷空調(diào)工程施工、等制冷與 空調(diào)系統(tǒng)的課程，并與企業(yè)共編教材，使

12、其更符合公司的 崗位要求。（三）共建“基地”學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。共建實(shí)訓(xùn) 基地有利于資源 共享、優(yōu)勢 互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。如金岸公司”贈送中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)設(shè)備用于建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，海信科龍公司” 贈送設(shè)備組建的冰箱空 調(diào)組裝生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué) 校上課實(shí)訓(xùn)需要，并按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)基地推行企 業(yè)“6ST理模式，營造企業(yè)文化。專業(yè) 教師與企業(yè)專家共同 組成實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控小組，定期或隨機(jī)檢查、監(jiān)督 實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況。電氣工程系充分發(fā)揮 自身優(yōu)勢，利用實(shí)訓(xùn)基地條件，為企業(yè)培訓(xùn)員工累計(jì)300 多人次。（四）共建“隊(duì)伍以合作企業(yè)為教師培訓(xùn)基地，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期 派生骨

13、干教 師為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、員 工培訓(xùn) 等服務(wù)，定期派由專業(yè)教師到基地開展崗位實(shí)踐鍛煉，熟 悉企業(yè)生產(chǎn)組織方式、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度及企業(yè) 文化； 了解企業(yè)相關(guān)崗位（工種）敞置，明確崗位職責(zé)及操作規(guī) 范，掌握主要崗位的操作技能，以提升教 師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。 公司也派由高層人員、管理骨干和技術(shù) 能手到校指導(dǎo)，宣 講企業(yè)理念，傳播職業(yè)文化，技術(shù)骨干直接深入 課堂。彼 此為著共贏”的目標(biāo)進(jìn)行合作，著力打造融合型”雙師隊(duì) 伍。（五）共同“評價(jià)”在原有評價(jià)體系的基 礎(chǔ)上，將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)”三方 評價(jià)納入到評價(jià)體系中，參照國家職業(yè)資格考試等級考證 標(biāo)準(zhǔn)，制定 培養(yǎng)目標(biāo)對接用人需求”、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”

14、、“課 程對接崗位”的學(xué)生評價(jià)體系，以能力為核心、突生技能考 核和綜合職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，讓學(xué)校、 企業(yè)清楚的看到學(xué)生的技能水平、綜 合職業(yè)素養(yǎng)，以便找 到合適的工作 崗位。主要從三方面體現(xiàn)：1 .改革課程考核方法。遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)課程類型、 性質(zhì)和教學(xué)條件，采取操作考 試為主的評價(jià)方式，突生技 能本位。2 .創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)考核。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的情況主要由企 業(yè)負(fù)責(zé)考 核，學(xué)校派到企 業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師密切配合。考核的主要 內(nèi)容是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度、敬業(yè)精神、勝 任崗位的情況、 職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等。3 .改革學(xué)生綜合能力評價(jià)模式。引入職業(yè)資格證書制度，

15、實(shí)施 雙證”畢業(yè)，考核方式 向多樣化改變，專業(yè)與企業(yè)”、哦師與學(xué)生”一自己與他人" 共同參與評價(jià)，考核內(nèi)容向注重 綜合能力考核 轉(zhuǎn)變，成績 評定向綜合性轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生適崗”需求。四、主要成效與主要成果（一）創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式學(xué)校積極探索校企合作新機(jī)制，與廣西桂物金岸制冷 空調(diào)技術(shù)有限責(zé)任公司、海信科龍 空調(diào)有限公司、廣西南 南鋁業(yè)集團(tuán)等區(qū)內(nèi)外三十多家企 業(yè)達(dá)成校企深度合作。通 過合作共建、工學(xué)交替、優(yōu)勢 互補(bǔ)、共同發(fā)展的長效機(jī)制 打造了以 需求者為中心，打造了五位一體”的校企合作模 式。構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié) 合的 三年五段式 遞進(jìn)式”的人 才培養(yǎng)方案。有效推進(jìn)專業(yè)

16、 建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)。（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，建立結(jié)構(gòu)合理的課程體系通過對市場的調(diào)研、專 家論證、邀請 企業(yè)參與指導(dǎo)課 程建設(shè)，有力推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課 程內(nèi) 容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。以提高學(xué)生綜 合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生 終身發(fā)展為目標(biāo)，緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展 實(shí)際，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指 導(dǎo)方案 開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，規(guī)范專業(yè)設(shè)置管理，更新 課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，探索教材創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng) 與產(chǎn)業(yè)，特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，本著讓學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展的原則，從高素質(zhì)高級技能人才的培養(yǎng)目 標(biāo)由 發(fā)，合理確定基礎(chǔ)課教學(xué)的比例

17、，完善基 礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)建設(shè)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范融入課程體 系。統(tǒng)籌 乙體化”教學(xué)方法和教學(xué)手段，兼 顧課堂教學(xué)和 現(xiàn)場教學(xué) 乙體”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué) 乙體”；統(tǒng)籌考核 評價(jià)，使培養(yǎng)的學(xué)生 滿足行業(yè)企業(yè)要求。選修課素質(zhì)拓展課專業(yè)選修課軍訓(xùn)匕,令業(yè)技能課典型機(jī)床電氣維修芻動化生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)電子儀器儀表專業(yè)（技能） 方向課機(jī)體化設(shè)備組裝與調(diào)試計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造機(jī)械制造技術(shù)制冷與空調(diào)設(shè)備安裝與維修數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)自動生產(chǎn)線設(shè)備維修機(jī)械電子工程電氣控制及自動化專業(yè)核心課液壓與氣動裝 置安裝與調(diào)試單片機(jī)技 術(shù)與實(shí)現(xiàn)可編程控制 器技術(shù)與實(shí) W電氣設(shè)備控 制安裝與調(diào)

18、rrt專業(yè)基礎(chǔ)課法律英學(xué)本哲育吾機(jī)械常識與 鉗工技能電子技術(shù)基 礎(chǔ)與技能電工技術(shù)基 礎(chǔ)與技能公共基礎(chǔ)課文音樂欣賞目蠢礎(chǔ)與政治基礎(chǔ)（三）打造高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍以校企合作突破口，加 強(qiáng) 雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng) 新 校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘 ”的師 資隊(duì)伍建設(shè)新模式，以重點(diǎn)示范建 設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，輻射、 帶動系部各專業(yè) 雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體提升，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì) 伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。以提升專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力、技術(shù) 服務(wù)能力為重 點(diǎn)，聘用與培養(yǎng)專兼職專業(yè)帶頭 人，實(shí)現(xiàn)專業(yè) 建設(shè) 校企雙 帶頭人”；以提升課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)能力為重點(diǎn)，實(shí)施校 企崗位輪換，選拔與培養(yǎng)專兼職骨干教師，

19、實(shí)現(xiàn)課程建設(shè) 校企雙骨干教師”；以吸引、穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，完 善兼職教師資源庫，實(shí)施校企雙導(dǎo)師制，積累專業(yè)教師實(shí)際工作經(jīng)歷，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力全面提高教 師的職業(yè) 素養(yǎng)、教學(xué)能力和科技服務(wù) 能力，構(gòu)建 校企互動、身份融 通”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）建設(shè)了滿足校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)需要的實(shí)訓(xùn)基地通過校企合作校形式面向企 業(yè)提供 訂單式”培養(yǎng)、項(xiàng) 目化”合作、技能培訓(xùn) 與技術(shù)服務(wù)等途徑，進(jìn)一步拓展校外 實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大合作層面，提高合作深度，使學(xué)校與企 業(yè) 和市場更緊密結(jié)合。系部與廣西桂物金岸制冷空調(diào)技術(shù)有限責(zé)任公司共建了 中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 基地”，與海信科龍 空調(diào)有限公司共建海信科龍生產(chǎn)線實(shí)

20、訓(xùn) 基地"與南寧昊冠公司共建江南實(shí)訓(xùn)基地”。按照教學(xué)與生 產(chǎn)合一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備 與生產(chǎn)設(shè)備合一、作 業(yè)與產(chǎn)品合一、學(xué)與做合一、考核標(biāo) 準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合一、 實(shí)訓(xùn)基地管理與企 業(yè)管理合一、社會效益與經(jīng)濟(jì) 效益合一 的原則，校企合作重點(diǎn)建 設(shè)4個(gè)融 教、學(xué)、做”于一體、多 功能、綜 合性的校內(nèi)生 產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。并在滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需求的基 礎(chǔ)上，創(chuàng)新基地的運(yùn)行管理機(jī)制。同時(shí) 建立和 完善管理制度，不斷提高 實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理水平，提高 教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)適合企 業(yè)需求的高技能人才。（五）學(xué)生的就業(yè)競爭力增強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)技能顯著提 局。職業(yè)教育的根本任 務(wù)和最終目標(biāo)就是培養(yǎng)由適 應(yīng)生 產(chǎn)、建設(shè)

21、、管理、服務(wù) 第一線需要，在以 就業(yè)為導(dǎo)向，技能 是根本”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，在校內(nèi)通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能比賽 等提高學(xué)生 專業(yè)技能，在校外通過校企合作、工學(xué)結(jié) 合有 途徑使學(xué)生 獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)，同 時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生掌握就 業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用 工的順利對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。我系注重對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，積極落 實(shí)學(xué)校五級技能競賽工作部署，學(xué)生參加各 級各類專業(yè)技 能競賽取得驕人成績。2012年學(xué)生參加全區(qū)技能大 賽榮 獲等獎6項(xiàng)一，二等獎4項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)；參加全國技能 大賽榮獲二等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)。2013年學(xué)生參加全區(qū) 技能大賽榮獲一等獎3項(xiàng)，二等獎6

22、項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)；有 三個(gè)項(xiàng)目將代表廣西 選手參加全國技能大 賽。并以技能競 賽為抓手，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教學(xué) 質(zhì)量，提高學(xué)生 專業(yè)技能水平。國軍七二等獎I個(gè) 二摯獎Z個(gè) 巾潔艮1牛爽彳個(gè) 二年奏個(gè)二等斐1 +了目史篇幾國家戢一二等賽1個(gè) 三等靈I個(gè) 由治區(qū)就一等獎h個(gè) 二號熨d個(gè) 三等獎1個(gè)國*裝日M定 有三丈七衣從 挈泰出擊區(qū)，一蹩靈多個(gè) 二年集6號 三等巡3個(gè)MHt壞209年加曰年（六）提升社會服務(wù)功能面向區(qū)域企 業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，并參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和 研發(fā)，對行業(yè)企業(yè)職工開展高技能和新技 術(shù)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué) 校在職業(yè)技能培訓(xùn)I、技術(shù)服務(wù)、地區(qū)與城鄉(xiāng) 之間的對口支 援與交流、多方面的輻 射作用，滿足廣西北部灣區(qū)域 職業(yè) 教育對師資培訓(xùn)I、實(shí)訓(xùn)基地共享和社會