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文檔簡介
1、全科醫(yī)生述職報告范文3通過這一年的學習,我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識,對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭,整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科,是一個臨床二級學科;其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧,并將個體與群體健康融為一體。全科醫(yī)療強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強調(diào)預防疾病和維持健康;強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務(wù),并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資
2、源;其最大特點是強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”??傮w來講更加的人性話,更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。全科醫(yī)生也稱家庭醫(yī)生,是接受過全科醫(yī)學專門訓練的新型醫(yī)生,是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供者,是為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的、一體化的醫(yī)療保健服務(wù),進行生命、健康與疾病全方位負責式管理的醫(yī)生。具體說來,全科醫(yī)生重點以社區(qū)為服務(wù)對象,提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)以及人性化的醫(yī)療保障,給與病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍,以家庭為單位,以病人為中心。他們更注重的是人,而不像專科醫(yī)生一樣,相比更側(cè)重于疾病本身;在對病人進行康復治療的時候,他們更加注重病人的權(quán)利,因為人
3、雖然有疾病在身,但不能否認他仍是一個完整的人,有自己的家庭、社會背景,所以全科醫(yī)生必須全面了解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細信息,以便能更好了解造成病疾的原因,采取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助??漆t(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率,而且還能更好地控制疾病的發(fā)展,提高患者的生存質(zhì)量。全科醫(yī)療與??漆t(yī)療是各司其職、相輔相成的;但在服務(wù)內(nèi)容與方式上還是有很大差別的。??漆t(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔的頂部,所所處理的多為生物醫(yī)學上的疑難重病,往往需要動用昂貴的醫(yī)療資源,常依賴各個不同??频母咝录夹g(shù)。??漆t(yī)生是運用越來越復雜的精密儀器裝置救治患者的技術(shù)權(quán)威,而患者是“聽憑醫(yī)生處置”的
4、高技術(shù)手段的被動受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔底層,處理的多為常見健康問題,其利用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源,以低廉的成體維護大多數(shù)民眾的健康,并長期并連續(xù)地管理各種無法被??漆t(yī)療治愈的慢性疾患及其導致的功能性問題;這些問題往往涉及服務(wù)對象的生活方式、社會角色和健康信念。在全科醫(yī)療服務(wù)團隊中,患者(個體或群體)醫(yī)護人員得力的合作伙伴,是社區(qū)或家庭管理目標的制定與實施的主體之一。作為專科醫(yī)生,則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等待病人“登門造訪”。由于就診患者數(shù)量多,流動性大,勢必造成醫(yī)師無法向全科醫(yī)生那樣了解每個病人,因此也就決定了他們不可能過多的重視病人的社會屬性,而只能把重點放在病人生物屬性的
5、疾病上面,也就是說他們的任務(wù)就是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。相比之下,全科醫(yī)生不僅要解決就診者的生理病疾,還要注重患者的心理,行為因素,提供長期性服務(wù),以幫助病人杜絕暴露于各種危險因素下。所以說,全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當今的生物心理社會醫(yī)學模式?!敖】邓?,性命相托”,每當我們醫(yī)學生看見這句話時,總有說不出的沖動和感慨,同時更多的是責任。而全科醫(yī)學的理論給我們點明了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓,也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎(chǔ)。一個稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝,還要具有時刻為病人著想的素質(zhì);不僅要及時了解病人的病情,還要了解病人的心情;不論是多難治的疾病,只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力,那我們
6、就是成功的。全科醫(yī)學讓我學到了一種不同的思維方式,更重要的是“如何全面看待問題”,很好的運用生物心理社會醫(yī)學模式去思考,去解決問題。臨床中的情況是千變?nèi)f化的,但以病人為中心的落腳點永遠不會變,只有深入了解了病人的心理、生理特點,才能邁出第一步,才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時機,防止慢性病,還得解決病人的心理,行為問題,幫助處理他人家庭問題等等,總之,全科醫(yī)生的工作并不輕松。我國的全科醫(yī)療起步較晚,還并不發(fā)達,全科醫(yī)學教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學教育模式。希望今后中國政府能夠加大在這方面的投入,促進我國醫(yī)療衛(wèi)生更加全面科學的發(fā)展。畢竟,全科醫(yī)療更加人性話。同時,這也就要求高等醫(yī)學院校積極發(fā)展全科醫(yī)學教育。在全科醫(yī)學的教學中,在有限的時間內(nèi),應該要懂得取舍,突出重點,讓學生不會覺得冗長而分散注意力。要改變傳統(tǒng)的從病因入手的做法,適當?shù)囊氲湫筒±嗟卦黾由鐣嵺`的時間,讓學生能夠?qū)⒄n本上的知識與實際聯(lián)系起
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