教材解說(shuō)桂愛(ài)茹

1、春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“高尚”單元教材解說(shuō)尊敬的各位評(píng)委、各位老師:大家好！今天我交流的題目是:春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲?！案呱小笔潜睅煷蟀媪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，主旨是讓孩子通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際感受高尚，理解高尚，崇敬高尚，宣傳高尚，立志做高尚的人。如何能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)孩子實(shí)行思想教育，這些天我又認(rèn)真地研讀了北師大版六年級(jí)上冊(cè) “高尚”這個(gè)主題單元的內(nèi)容，現(xiàn)把我的理解和處理設(shè)想解說(shuō)如下:我的解說(shuō)流程是:研讀課標(biāo)，把握方向； 深入教材，有的放矢 ； 確定目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)； 巧妙處理，激活課堂。 一、研讀課標(biāo)，把握方向: 六年級(jí)教材兼顧小學(xué)與初中課本的銜接，學(xué)生升至六年級(jí)，除了

2、繼續(xù)不間斷地做語(yǔ)文的積累外，主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固、綜合提高、自主創(chuàng)新。結(jié)合課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)要在以下幾個(gè)方面增大落實(shí)的力度:識(shí)字與寫(xiě)字:有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字水平，能有一定速度的用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 閱讀:能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。習(xí)作:能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?？谡Z(yǔ)交際:樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。綜合活動(dòng):初步使用查

3、資料的方法，對(duì)自己身邊的、大家共同注重的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 二、深入教材，有的放矢:本冊(cè)教材與前五年教材相比，本冊(cè)課文內(nèi)容更廣、更深、更復(fù)雜，表現(xiàn)形式更加多樣。編排形式仍采用“主題單元”的形式。本冊(cè)教材共8個(gè)主題單元，第一、二、八單元分別以“高尚”、“美與丑”“歲寒三友”為主題，所設(shè)課文分別從不同角度詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”、“審美情趣”的內(nèi)涵。其他幾個(gè)單元，側(cè)重啟發(fā)學(xué)生升入六年級(jí)了，逐漸長(zhǎng)大了，要把眼光放大、放遠(yuǎn)，要了解過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)，不斷地引領(lǐng)十二三歲的少年去樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，去憧憬美好的人生。 每個(gè)主題單元一般有三篇主體

4、課文，兩篇拓展閱讀和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。每個(gè)主題單元構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單位，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“高尚”這個(gè)主題單元共選編了三篇主體課文:一夜的工作、窮人、白樺林的低語(yǔ)，兩篇拓展閱讀:楊震暮夜卻金、尊敬普通人以及語(yǔ)文天地。這幾篇課文涉及的人和事，既包含中外，又涉及古今，既有領(lǐng)導(dǎo)也有普通人，多角度揭示了“高尚”的內(nèi)涵:為人民徹夜工作，自己卻過(guò)著簡(jiǎn)樸生活的總理是高尚的；自己生活已極度困窘，仍全力協(xié)助別人的漁夫夫婦是高尚的；耐得住寂寞，兢兢業(yè)業(yè)地為祖國(guó)守護(hù)森林的看林人是高尚的；潔身自好，廉正自持，無(wú)愧于天、地、人、神的古人是高尚的；平凡但不平庸，困苦卻不卑鄙，誠(chéng)實(shí)而又善良的普通人同樣是高尚的。

5、這些課文告訴學(xué)生，人還能夠這樣高尚的活著。編排這些課文，重在使學(xué)生感悟，認(rèn)同高尚的情操，愿意做高尚的人。“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”有三條關(guān)于“高尚”的古訓(xùn)，是對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充?！熬C合活動(dòng)”，引導(dǎo)孩子們尋找自己身邊平凡而高尚的普通人，把課文的學(xué)習(xí)與自己的生活結(jié)合起來(lái)，感受高尚，理解高尚，崇敬高尚，宣傳高尚，立志做高尚的人。為了出好墻報(bào)，學(xué)生要做采訪，找資料，寫(xiě)稿件，排版面，要很好的合作。 “金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生合理有序地支配時(shí)間，分工協(xié)作。以后各單元都應(yīng)要求學(xué)生在單元學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)制定活動(dòng)計(jì)劃?！皢卧〗Y(jié)” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)、他評(píng)的方式，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三、確定目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué):一節(jié)課的目標(biāo)

6、是師生經(jīng)過(guò)努力要共同達(dá)到的，科學(xué)、簡(jiǎn)潔、適合的目標(biāo)將引領(lǐng)我們的教學(xué)方向。根據(jù)以上分析，我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)周總理人格的偉大，感受漁夫夫婦的淳樸、善良和看林人默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，理解楊震卻金的教育意義，理解到普通人身上也閃爍著高尚的光輝。2、學(xué)習(xí)通過(guò)記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。從“我的視角”中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)寫(xiě)出自己對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法的獨(dú)特的理解和體會(huì)。3、理解“審閱、咨詢(xún)、瀏覽、勞苦、簡(jiǎn)樸，魁梧、勉強(qiáng)、忐忑不安、自作自受，低吟淺唱、滌蕩”等詞語(yǔ)在課文中的意思。4、認(rèn)字18個(gè)，寫(xiě)字27個(gè)。寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。5、展開(kāi)“出墻報(bào)

7、”的綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)普通人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)表達(dá)水平和與人合作的水平。結(jié)合活動(dòng)選擇材料，完成習(xí)作。四、巧妙處理，激活課堂:六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具備一定的獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的水平。但面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)升學(xué)的篩選與競(jìng)爭(zhēng)，依然存有不同水準(zhǔn)的欠缺。所以協(xié)助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鍛煉提高，是我們共同的職責(zé)。所以，深入地解讀教材，制定可行的執(zhí)教方案就顯得極其重要。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)中一些做法：策略一：?jiǎn)卧獮g覽 ，整體感知 從單元整體入手，先通盤(pán)考慮單元的核心內(nèi)容、文體特點(diǎn)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上制定單元教學(xué)計(jì)劃。（出示表格）第一步：教學(xué)尊敬普通

8、人；學(xué)習(xí)、積累“日積月累”中“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?？鬃印币痪湓?。布置綜合活動(dòng)。第二步：教學(xué)一夜的工作；學(xué)習(xí)、積累“日積月累”中“鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮”一句話。檢查綜合活動(dòng)計(jì)劃完成情況。第三步：教學(xué)窮人；檢查組稿情況。第四步：教學(xué)白樺林的低語(yǔ)和楊震暮夜卻金；學(xué)習(xí)、積累“日積月累”中“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。孟子”一句話。 第五步：開(kāi)展綜合活動(dòng)，布置出版要求，設(shè)計(jì)版面。第六步：進(jìn)行實(shí)踐綜合活動(dòng)總結(jié)，完成單元小結(jié)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金鑰匙”，制定本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。課下還可以讓學(xué)生制定本期學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，教師教學(xué)時(shí)就有效避免了單篇課文教學(xué)時(shí)常常出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自己新學(xué)期的

9、學(xué)習(xí)也做好了充分的準(zhǔn)備。真正體現(xiàn)“興趣先導(dǎo)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn) 、文化積累”。 策略二：先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)1、自主學(xué)習(xí)：教學(xué)中，給學(xué)生留足時(shí)間讓他們從課前預(yù)習(xí)（學(xué)習(xí)字詞，搜集資料）、新課學(xué)習(xí)（課文講什么內(nèi)容）、課后總結(jié)（你有什么收獲）都先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師再進(jìn)行教學(xué)。這樣就充分突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們獨(dú)立解決的問(wèn)題的能力，也給了他們嘗試成功的機(jī)會(huì)。2、合作探究，適時(shí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)后，一些疑難問(wèn)題，課堂上就要引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論、交流。如：教學(xué)窮人一課，對(duì)于“作者為什么花這樣多的筆墨描寫(xiě)桑娜一家的貧窮”？教學(xué)白樺林的低語(yǔ)一課，課后思考題：“我為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去”等

10、問(wèn)題讓學(xué)生探究。在這些問(wèn)題的討論、交流中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、合作意識(shí)都得到了很好的鍛煉。更加深了對(duì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解。策略三：加強(qiáng)閱讀，注重積累與感悟課標(biāo)明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。1、閱讀積累：結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)揮教材文本優(yōu)勢(shì)，誘發(fā)課外閱讀，組織學(xué)生搜集了身邊（看到的、聽(tīng)到的、網(wǎng)上搜集的“年度感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡”）令自己感動(dòng)的人物的事跡，在組內(nèi)相互傳閱，大大增加了閱讀量。也為完成綜合活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)白樺林的低語(yǔ)后，讓學(xué)生讀讀三年級(jí)下冊(cè)美麗的小興安嶺，詩(shī)人郭小川的詩(shī)歌林區(qū)三唱。2、閱讀感悟：本單元幾篇講讀課文距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)

11、，教學(xué)中可結(jié)合重點(diǎn)句段、相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦，感悟文章主旨。如：教學(xué)一夜的工作，學(xué)生不能很好理解7、8表達(dá)的感情時(shí)，我便采用抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀（師范讀、指名讀、比賽讀、齊讀）。第七段，重音可放在“新中國(guó)”上，意思是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有“新中國(guó)”才會(huì)有這樣的總理；也可把重音放在“總理”上，意思是突出總理位高權(quán)重，卻如此簡(jiǎn)樸勤勉。第八段，可抓住“中華人民共和國(guó)”和“每個(gè)”?！爸腥A人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見(jiàn)的“一夜的工作”只是他無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影。適當(dāng)引入資料你是這樣的人和“總理的一天”。教學(xué)窮人，關(guān)鍵抓住人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生沉

12、下心來(lái)，細(xì)心品味，入情入境地讀。 策略四：讀寫(xiě)結(jié)合，內(nèi)化主題課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。1、讀后寫(xiě)感受：結(jié)合每一課“我的視角”引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的體驗(yàn)，從自己的角度去審視文章的內(nèi)容和寫(xiě)法。2、讀后續(xù)寫(xiě)：如：學(xué)完窮人一課，指導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)主線，把握人物性格特點(diǎn)，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)：漁夫夫婦收養(yǎng)了兩個(gè)孩子之后，他們的生活將會(huì)有怎樣的變化？他們將怎樣生活下去？3、讀后擴(kuò)寫(xiě)：學(xué)完楊震暮夜卻金后，在譯文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象擴(kuò)寫(xiě)，并把這個(gè)故事講一講。4、小練筆： 仿照尊敬普通人一課的寫(xiě)法，以“我尊重的人”為題進(jìn)行一次練筆。（200字左右）策略五：?jiǎn)卧仡?，整齊提高根據(jù)北師大版教