緩解新入園幼兒分離焦慮

1、深圳實驗幼兒園（ 即深圳實驗學(xué)校幼兒部, 以下簡稱深實幼） 創(chuàng)建于 1988 年 , 是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)教育一體化的新模式。在二十多年的探索實踐中, 幼兒園建立了園本課程體系, 創(chuàng)設(shè)了充滿關(guān)心與愛心的家園環(huán)境, 其出色的以人為本的管理和深得人心的家園合作。贏得了社會聲望和全國各地同行的贊譽。深實幼始終將家長工作列為全園工作的重要組成部分, 北京師范大學(xué)梁志檠教授對此作了精辟的概括: 幼兒園竭誠為家長服務(wù), 同時視家長為教育孩子的合作伙伴, 取得共識, 通力合作;家園共創(chuàng)教育資源, 家長們主動地、自愿地、 習(xí)慣性地提供教育資源, 教師和孩子們受到激勵,得到實惠; 幼兒園重塑家長現(xiàn)代教育觀念

2、, 家園教育同步, 促進教育走向成功; 幼兒園視家委會為得力助手, 賦予其充分的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán), 家委會對幼兒園的全面工作起著不可或缺的作用。正是家長工作的這些創(chuàng)舉、特色和實效, 贏得了家長對幼兒教育的關(guān)注 , 為幼兒園注入了一股強有力的、可貴的支持力量。讓我們共同分享深實幼的家長工作經(jīng)驗。每年 9 月份的新生入園, 都伴隨著幼兒此起彼伏的哭鬧聲, 這是幼兒分離焦慮的一種情緒反應(yīng)。從家庭到幼兒園, 是幼兒走向社會、進入新生活的第一個轉(zhuǎn)折點, 面對完全陌生的環(huán)境,幼兒能否盡快適應(yīng)將直接影響其社會化進程和性格發(fā)展。多年來 , 我園注重對新生入園適應(yīng)的教育 , 因勢利導(dǎo), 循

3、循善誘, 使他們順利完成從家庭到幼兒園的過渡。當(dāng)然, 這項工作的開展僅靠教師單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 必須依靠家長的配合。家長方面: 配合幼兒園, 做好必要的入園準(zhǔn)備工作幫助教師全面了解孩子。我園每年在暑期基本完成了招生工作, 這為新生入園的鋪墊工作提供了便利條件。我們設(shè)計了小班幼兒入園前家長須知（ 以下簡稱須知） 發(fā)放給全體新生家長 , 幫助家長認(rèn)識新生入園的心理特點和重要性, 知道如何配合教師做好相關(guān)準(zhǔn)備。 須知還包括幼兒入園前情況調(diào)查表, 分為幼兒情況和家庭情況兩個部分, 便于教師對幼兒的生活習(xí)慣、身體狀況、自理能力、興趣愛好、個性特點、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng), 以及家長的教育觀念等有初步

4、的了解, 家長認(rèn)真填寫后, 屆時交給家訪的教師。給孩子做必要的心理準(zhǔn)備。幼兒園對孩子來說是一個充滿新奇和陌生的場所, 孩子想去又怕去 , 想結(jié)交新朋友又心懷恐懼, 消除這種緊張情緒的辦法之一, 就是開園前多給孩子講一講幼兒園里的情況。教師將在8 月底安排一個親子活動, 幫助幼兒熟悉班級和園內(nèi)環(huán)境; 也可以請幼兒認(rèn)識的已入園的小朋友來家里講講幼兒園的趣事, 介紹幼兒園里的各種活動; 家長也可以用生動的語言向孩子介紹幼兒園的概貌, 介紹一下教師, 使孩子在人園前對幼兒園有一個美好的印象 , 激發(fā)他們上幼兒園的愿望和興趣。給孩子做一些能力上的準(zhǔn)備。在給家長發(fā)放的須知里還包括幼兒園作息安排表, 要求幼

5、兒從假期開始按時起床、進餐、休息, 使孩子的生活有規(guī)律, 與幼兒園的生活習(xí)慣接軌。家長還要注意培養(yǎng)孩子簡單的生活自理能力, 如自己吃飯、上廁所、穿脫衣褲、洗手、洗臉等, 使孩子初步意識到自己的事情自己做。家長還要有意識地多帶孩子去親戚、朋友、 鄰居家做客,鼓勵孩子多與小朋友接觸和交往, 使孩子初步積累與人交往的技能和經(jīng)驗, 學(xué)習(xí)如何使用別人的玩具、用品, 學(xué)習(xí)簡單常用的禮貌用語等。家長可充分利用家庭的語言環(huán)境, 幫助孩子理解人們生活中的常用語言, 盡量使用普通話交談, 以便入園后能聽清并理解教師的語言。給孩子做一些安全知識準(zhǔn)備。教孩子記住家庭主要成員的姓名、單位及家庭的電話號碼: 告訴孩子不能

6、跟不認(rèn)識的人走, 不管什么時候都不要離開教師和小朋友, 離園時要和老師說“再見”后才能走 ; 給幼兒制定一些必要的規(guī)矩, 如不動電源插頭、不拿剪刀等鋒利的物品當(dāng)玩具等。重視幼兒入園最初幾天的體驗。開始幾天幼兒哭鬧是難免的, 家長離開幼兒園時不管孩子哭得多兇 , 盡量不要 “一步三回頭”, 讓孩子看出家長猶豫不決, 這只會使孩子哭得更厲害。家長先學(xué)會控制自己的情緒, 冷靜對待孩子的哭鬧, 可以告訴孩子, 爸爸媽媽要上班, 寶寶也要上幼兒園學(xué)本領(lǐng), 爸爸媽媽很愛寶寶, 下班后一定接他回家。通常幼兒和爸爸 “分離” 成功率較高因此 , 初入園的幾天送孩子的任務(wù)建議由爸爸來承擔(dān)。接孩子時, 要準(zhǔn)時或稍

7、早些, 免得孩子在其他幼兒都接走后產(chǎn)生孤獨感。教師方面: 掌握幼兒身心發(fā)展特點和個體具體情況, 采用科學(xué)、切實的方法有的放矢地進行教育。做好新生入園前的家訪工作。新生入園前, 教師要盡可能對每個幼兒進行家訪, 因特殊情況不在市內(nèi)的家長, 教師也要及時電話聯(lián)系。家訪前班級三位教師要達(dá)成共識, 分工明確, 讓家長感覺到教師做事規(guī)范、從容、 心中有數(shù), 給家長留下良好印象。教師們可先親切自然地自我介紹,叫幼兒的小名, 牽牽他的小手, 通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感; 通過交談, 了解幼兒喜歡吃什么、玩什么, 有什么特殊要求, 記錄下來, 以便在幼兒園做好孩子的護理工作; 回收幼兒入園前情況調(diào)查表

8、（用專門的檔案本保存）, 通過閱讀家長填寫好的內(nèi)容, 教師開學(xué)后可以更有針對性地進行教育; 保育教師可以跟幼兒談一談他們感興趣的話題, 和幼兒一起玩他們喜歡的玩具, 請幼兒選一張自己喜歡的動物貼紙作為小禮物, 也作為自己物品在班上的標(biāo)記; 給家長發(fā)親子活動的邀請函, 開學(xué)前分小組分時段開展親子活動, 邀請家長帶孩子準(zhǔn)時參加, 邀請函內(nèi)附上詳細(xì)的活動計劃, 讓家長明白時間、地點、過程、要求和需配合的工作; 收集一件幼兒最喜愛的玩具并貼上幼兒的名字, 收集幼兒和家里人的生活合影一張。開學(xué)前開展親子活動。在幼兒和家長到來之前, 教師已經(jīng)精心布置了教室, 為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、親切而富于美感的班級環(huán)境,

9、 如把幼兒家里的玩具和照片布置在活動區(qū)里, 當(dāng)幼兒來到班級看到自己熟悉的玩具和照片時會產(chǎn)生安全感和親切感; 根據(jù)小班幼兒的年齡特點把教室科學(xué)地劃分為若干個小區(qū)域, 如娃娃家、涂鴉區(qū)、積木區(qū)等。伴隨著歡樂的音樂聲, 在充滿溫情的親子游戲中, 幼兒忘卻了陌生環(huán)境帶給他們的不安, 他們在自然、寬松的氣氛中感到輕松快樂 , 從而激發(fā)起對幼兒園生活的興趣和向往。開學(xué)后采取的教育措施。開學(xué)后的第一個月是孩子入園的關(guān)鍵時期, 教師不僅要考慮到“如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活”, 而且也要適應(yīng)孩子的問題。教師要接納每個來自不同家庭的孩子 , 允許孩子存在個體差異, 根據(jù)孩子的實際情況作出調(diào)整。我們的具體做法如下

10、?？s短幼兒在園時間。我們嘗試改變以往新生入園后就開始進行全天生活的做法, 縮短孩子離開家人的時間, 比如剛來園的幾天, 我們讓孩子來園半天, 午飯后由家長接回家, 以后逐步延長在園時間, 讓幼兒有一個適應(yīng)的過渡期, 淡化分離焦慮, 幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活。允許幼兒暫時保留一些原有的生活習(xí)慣。孩子從家庭到幼兒園的一個顯著不同就是行為規(guī)則方面發(fā)生了變化, 從隨意性生活到有規(guī)律生活, 對于較少受到約束的孩子來說必然會有些不適應(yīng)。為了確保孩子保持愉快的情緒, 入園初期, 我們允許孩子暫時保留一些原有的生活習(xí)慣,如 , 有的孩子要抓住家里帶來的被子的一角才能入睡, 有的孩子一吃蔬菜就會哭鬧嘔吐, 有

11、的孩子一上廁所就哭鬧著要教師抱著大便等, 教師都適當(dāng)給予照顧, 等孩子情緒平穩(wěn)一段時間后再逐步確立行為規(guī)則。以游戲貫穿一日活動。教師設(shè)計一些新穎、有趣的游戲活動, 不僅可以消除幼兒之間以及與教師之間的陌生感, 還可以使幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感, 從而緩解他們的分離焦慮。從開學(xué)第一天起 , 教師就有計劃地給幼兒滲透各種常規(guī), 以游戲的形式、兒童化的語言使幼兒易于接受。如 , 教師用布袋木偶為幼兒表演小狗上幼兒園的故事 , 自然地向孩子們滲透 “教師早”、 “小朋友好” 、 “謝謝” 、 “對不起”等禮貌語言。教師每天為幼兒安排充分的戶外活動時間, 在這個時間里孩子們可以自由選擇自己愛玩的大型玩具, 孩子們玩著搖擺機、蹺蹺板、 小滑梯可高興了 , 教師盡量滿足孩子的合理要求（ 孩子喜歡什么樣的游戲, 喜歡玩什么玩具, 喜歡和誰交朋友 ）, 在活動中盡量給予鼓勵和表揚, 孩子一旦受到表揚, 就有了成功感, 也逐漸對教師產(chǎn)生依戀感 , 從而樂意上幼兒園。家園雙