美術(shù)的輝煌教學設(shè)計

1、歡迎共閱人教版高中歷史必修三第 23課美術(shù)的輝煌教學設(shè)計 一、課標要求欣賞19世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其 藝術(shù)價值。二、課標理解本課的內(nèi)容主要為19世紀以來的代表性美術(shù)作品欣賞，依據(jù)欣賞的基本要求， 這些代表性美術(shù)作品首先必須對學生有一定的視覺沖擊力，同時學生對于代表 性美術(shù)作品的歷史背景也要有一定了解，這樣才可以從歷史與現(xiàn)實的角度去欣 賞其美學價值和歷史價值，也更能去感悟美術(shù)的魅力。所以本節(jié)課的課程標準 要求僅僅停留在了解和欣賞的層次，如果學生需要深入了解，就需要對于美術(shù) 作品背后的知識包括作者在內(nèi)的知識有更深入地了解。本課的教學依然僅僅圍繞一個目標進行那

2、就是一個時期的歷史文化是一定時期政治經(jīng)濟等的綜合反映。三、教材分析本課教材主要介紹了 19世紀以來在西方流行的主要美術(shù)流派：新古典主義美 I_ ' 1術(shù)、浪漫主義與現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)等。介紹了這些美術(shù)I I 1丁流派產(chǎn)生的社會背景、基本特征、代表人及代表作品。這一時期的美術(shù)成就，資料豐富弁容易找到，但是課本教材僅僅選用了6幅插圖，每幅插圖都有形象生動的圖注，所以教師要重點指導學生觀察插圖，仔細閱讀圖注。在介紹這 幅圖的基礎(chǔ)上再去引導學生去欣賞和總結(jié)這些美術(shù)作品的基本特征。四、學情分析歡迎共閱學生在初中教材中涉及世界文化史內(nèi)容偏少， 由于傳媒資訊的作用，對于大衛(wèi)、 梵高

3、、畢加索這些如雷貫耳的藝術(shù)大師也都有過啟蒙教育的印象， 但比較膚淺。對于藝術(shù)精品的時代內(nèi)涵及藝術(shù)特色的深層次把握無從談起。一旦有人點撥他們求知的心靈，引入美學的殿堂，他們一定會與教師配合默契，共同在愉悅氛 圍中接受藝術(shù)美的熏陶。同時由于學生學習過必修一和必修二中的西方近代政 治、經(jīng)濟，對理解作品的時代背景奠定了基礎(chǔ)。五、教學目標I Z1 .知識與能力：了解新古典主義美術(shù)、浪漫主義美術(shù)、現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)的代表人物及代表作品；分析19世紀以來各美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景，總結(jié)各流派的基本特點。2 .過程與方法：通過同一時期統(tǒng)一流派的兩幅代表性美術(shù)的對比歸納不同時期的美術(shù)流派、代 表

4、人物、代表作品，從而掌握本節(jié)知識；結(jié)合時代背景分析各美術(shù)流派形成的 原因，比較各流派的基本特點。3 .情感、態(tài)度與價值觀：二一1 1 |通過欣賞各流派名畫，提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操；藝術(shù)家立足于社會現(xiàn)實，I I對藝術(shù)執(zhí)著追求，對生活無限的熱愛，從而創(chuàng)造出不朽的傳世之作；藝術(shù)家們對于現(xiàn)實社會的關(guān)注不但留住了歷史，更傳播了時代的精神。六、教學重難點重點：19世紀以來的主要美術(shù)流派、代表人物及代表作品；難點：主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、藝術(shù)特點。七、教法設(shè)計第一、對比分析法：美術(shù)作品對比，給學生以視覺沖擊，讓學生自己去主動感受美術(shù)作品，如拿破侖加冕和馬拉之死對比； 自由引導人民和希奧島的屠殺對比等

5、等，從而讓學生結(jié)合課本找出美術(shù)作品的共性；第二、問題誘導法：學生的第一感覺是清晰的但是又是模糊的，所以就需要教師的引導；第三談話法：逐步提出問題，讓學生去分析美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景。八、學法指導：自主學習法、探究法、分組討論法I Z九、教學過程【導入新課】教師引導同學回顧第22課文學的繁榮中的19世紀以來出現(xiàn)的文學流派及主張，指出美術(shù)作品也是一定時期社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，從而導入導入新課?！绢A習檢測】：由學生完成學案當中的基本知識點查找：19世紀以來主要美術(shù)流派、代表人物及其代表作，本項內(nèi)容以繪制表格的形式完成【進入正課】第一、新古典主義美術(shù)二1 I利用PPT打

6、出兩幅作品拿破侖加冕和馬拉之死，由學生從內(nèi)容、色彩、畫面和諧性等方面講一講自己對兩幅畫的感受。學生自我表述：兩幅作品都跟歷史有關(guān)、都崇拜英雄等等(2)接著由教師對名畫做簡單介紹和魅力欣賞，從而引導學生總結(jié)出這個流派美術(shù)作品的特征。教師欣賞表述:大衛(wèi)馬拉之死：馬拉作為法國大革命中雅戈賓派的領(lǐng)導人之一，為了革命 工作他常常躲在地窖里，染上了濕疹。為此他每天得花幾個小時躺在浴缸里， 一邊治療，一邊處理公務(wù)或進行寫作。右翼?；庶h分子夏洛帝柯黛以申請困 難救濟為名，潛入浴室，將其殺死在浴缸里。在這幅畫上，表現(xiàn)的是馬拉被刺 殺在浴缸里的情景：兇手已逃遁，匕首拋在地上，鮮血正從馬拉的胸口流出來。 他的左手仍

7、舊緊緊握著兇手遞給他的一紙便箋，上面清晰地書寫著：1793年7月13日馬麗安娜夏洛蒂科黛致公民馬拉 ：我是十分地不幸，為了指望得I Z到您的慈善，這就足夠了。握著鵝毛筆的右手無力地垂落在浴缸外。臉上是一 種因被害而憤恨和痛苦的表情。這幅畫的構(gòu)圖較為單純，馬拉是死在他為人民 而工作的崗位上的。他那悲壯的形象，值得法國人民為之哀痛和崇敬。木墩下 有一行題字“ A Marat,David”（獻給馬拉，大衛(wèi)）。光線顯然是從左側(cè)投入的， 它照亮著馬拉的身軀和面部。畫面的明暗處理比較調(diào)和，具有紀念碑式的立體 感。大衛(wèi)用他的畫筆喚起人們單純質(zhì)樸的感情和堅貞的正義感。我們在觀看這 幅畫時，不要忽略了木墩上平放

8、著的紙幣和便條。從便條上的字可以看出，那 是一個同情革命的人寫給馬拉的信：”請把這五個法郎的紙幣給一位五個孩子的 母親，她的丈夫為祖國獻出了自己的生命?！边@雖然是個不易引起注意的細節(jié)，SI. 11但它點明了馬拉這個人物的歷史意義。他在為人民的利益忘我地工作著。I |大衛(wèi)拿破侖加冕：拿破侖加冕式是大衛(wèi)的另一幅代表作，畫家用了兩 年時間（18051807年）才完成這幅畫，它忠實記錄了拿破侖加冕這一歷史場 景。該畫現(xiàn)收藏于巴黎盧浮宮，它高 610厘米，長約931厘米，全幅畫中有一 百五十多個人物。這幅畫描繪的是1804年12月2日，拿破侖在巴黎圣母院為自己舉行皇帝加冕式的宏大場面。為了鞏固帝位，也是

9、為了使自己的地位顯得“合法”，他傲慢地讓羅馬教皇庇護七世來到巴黎為他加冕。在儀式進行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破 侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的 頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上 帝授予的，而是他自己掙來的。(3)由學生利用課本去概述新古典主義美術(shù)派別的特征是：內(nèi)容上，強調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材；?表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。I Z(4)最后，引導學生思考這些作品呈現(xiàn)這些特征的原因是什么。老師：這些作品產(chǎn)生的大背景是什么？學生：法國大革命老師：法國

10、大革命的呈現(xiàn)出哪些英雄？學生：如拿破侖、雅各賓派等。老師：所以這些作品崇拜英雄，畫風莊嚴典雅，以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為 題材。(設(shè)計思路)：讓學生掌握欣賞畫作的方法。問題誘導法，層層深入畫作背后 的歷史。S i. 11第二、其他美術(shù)流派欣賞1 II I由小組合作完成，具體方法跟新古典主義美術(shù)類似，具體如下：對比自由引導人民和希奧島的屠殺；對比拾穗者和伏爾加河上的纖夫；對比日出印象和向日葵；對比格爾尼卡和波特黎加特圣母像；（設(shè)計思路）：充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主觀能動性得到充分發(fā)揮；同時本課僅僅停留在欣賞和了解的層次，所以沒有必要介紹太多。三、讓學生討論總結(jié)每個美術(shù)流派的最大特征一一一句話

11、欣賞美術(shù)作品；于此同時引導學生自己總結(jié)美術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系。新古典主義一注重理性，歌頌英雄；浪漫主義一注重感性，手法夸張；現(xiàn)實主義一注重反映現(xiàn)實； I Z印象派一注重光色瞬間印象；現(xiàn)代主義一注重自我，反叛傳統(tǒng)；美術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系：美術(shù)源于現(xiàn)實卻高于現(xiàn)實：新古典主義背景：法國大革命需要增強人民反封建的勇氣和斗志。浪漫主義背景：人們對資產(chǎn)階級啟蒙思想家推崇的“理性王國”感到失望，尋求新的精神寄托?，F(xiàn)實主義背景：第一次工業(yè)革命完成，資本主義矛盾日益突出。印象派背景：第二次工業(yè)革命后社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技進步?，F(xiàn)代主義背景：兩次大戰(zhàn)給人們心靈造成創(chuàng)傷；工業(yè)化加劇了人們的緊張感；u二二二 T 1 11科技的發(fā)展

12、拓寬了藝術(shù)家認識世界的視野。 1 I,I I如現(xiàn)代主義：教師:現(xiàn)代主義的美術(shù)作品在今天看來都是很有個性的，倘若老師和你們都不去深入分析都會認為這個作品很難理解的。我們都一起欣賞完了，請你們用一句話來概括一下。學生：搞不懂，反傳統(tǒng)、反理性老師：這些美術(shù)作品跟時代的關(guān)系呢？學生：兩次世界大戰(zhàn)和科技發(fā)展導致了藝術(shù)家們出現(xiàn)了各式復雜的心理，所以 才有這些“變態(tài)”的作品。老師:很好，那么其他美術(shù)流派請同學們各自分組討論弁總結(jié)。最后老師小結(jié):美術(shù)源于現(xiàn)實卻高于現(xiàn)實：（設(shè)計思路）：充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有感性認識逐步進入到理性認識。第十、板書提綱I Z產(chǎn)古典主義一注重理性，歌頌英雄（法國大革命）代表作：馬拉之死拿破侖加冕泉路易十三的誓愿浪漫主義一注