求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)說(shuō)課稿

1、尊敬的各位評(píng)委、各位老師:大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。今天的說(shuō)課我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):一、教材的地位與作用；二、教學(xué)目標(biāo)定位；三、教法、學(xué)法；四、教學(xué)流程。首先，我要說(shuō)的是教材的地位與作用。（出示）一、教材的地位與作用求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元，第4部分求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)例1的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，了解了生活中的小數(shù)的應(yīng)用等知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)熟練掌握了“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了非常重要的鋪墊作用。通過(guò)學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)，

2、明白求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”和“億”做單位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（出示）二、教學(xué)目標(biāo)定位:新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)與水平目標(biāo)1、理解求近似數(shù)時(shí)，精確度的意義。2、理解和掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（二)過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受

3、數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在熟悉并了解教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):（出示）教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn):理解表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。（出示）三、教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法針對(duì)小數(shù)知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我打算主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)的形式，并使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，小組合作，交流探究。同時(shí)教師實(shí)行即時(shí)的點(diǎn)撥，適時(shí)的引導(dǎo)。采取這些方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）說(shuō)學(xué)法在教學(xué)的過(guò)程

4、中，特別要注意學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課我主要采用的學(xué)習(xí)方法是舊知遷移法和讓學(xué)生實(shí)行小組合作，交流探究，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。接下來(lái)，我開(kāi)始具體談?wù)勥@個(gè)堂課的教學(xué)過(guò)程。（出示）四、說(shuō)教學(xué)流程在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為5個(gè)環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2、抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)3、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高4、課堂小結(jié)，暢談收獲5、課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用第一步:創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的明確要求，因而復(fù)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生回憶，同學(xué)們還記得求整數(shù)近似數(shù)的方法嗎？學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，結(jié)合已有的知識(shí)，回憶起能夠用“

5、四舍五入”法求近似數(shù)。接著學(xué)生快速完成導(dǎo)學(xué)案:舊知復(fù)習(xí)我最棒 （把下面?zhèn)€數(shù)省略萬(wàn)位后面的位數(shù)，求出它們的近似數(shù)。 12953 986534 560890 697010 20114536 20114896）為學(xué)習(xí)新知，遷移作好鋪墊。緊接著，教師即時(shí)引入，同學(xué)們，通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家掌握的特別好。求整數(shù)的近似數(shù)，能夠用“四舍五入”法，求小數(shù)的近似數(shù)同樣也能夠用“四舍五入”法。（板書(shū)課題）這種利用舊知識(shí)，引出新知識(shí)的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步:抓住目標(biāo)，探究體驗(yàn)這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我一共設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)出示目標(biāo)，明確目標(biāo)同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠根

6、據(jù)要求會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。這樣，學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能激發(fā)起求知欲。（2）觀察思考，完成導(dǎo)學(xué)案出示教材第73頁(yè)情境畫面，讓學(xué)生觀察畫面，了解畫面信息。同學(xué)們，有個(gè)小男孩，名叫豆豆，他活潑可愛(ài)，你們看，小豆豆的身高是多少呢？學(xué)生可能會(huì)回答是0.984米，也可能會(huì)說(shuō)大約是1米，也有可能會(huì)說(shuō)大約是0.98米。這樣學(xué)生對(duì)畫面的信息就有了一定的了解。接著讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)完成導(dǎo)學(xué)案（新知學(xué)習(xí)我能行）認(rèn)真看課本第73頁(yè)例1，完成導(dǎo)學(xué)案（時(shí)間6分鐘）:1.豆豆的身高是0.984米，我們一般說(shuō)豆豆的身高是。2.你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下所得的

7、近似數(shù)嗎？0.984（保留兩位小數(shù)）。0.984（保留一位小數(shù)）。0.984（保留整數(shù)） 。3.保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1？。4.保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意。5.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意。6.回憶求0.984近似數(shù)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生完成后，在小組內(nèi)相互交流。這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，是學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程，為后面的進(jìn)一步認(rèn)知鋪平道路。（3）匯報(bào)交流，歸納小結(jié)同學(xué)們，剛才我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的新知進(jìn)行了自學(xué)和小組交流。那大家掌握的怎么樣呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)各小組的匯報(bào)吧。在這個(gè)過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生好的做法、好的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)

8、的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要注意及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，例如告訴學(xué)生：同學(xué)們，保留整數(shù)和精確到個(gè)位這兩種表達(dá)方法意思是一樣的，同樣的保留一位小數(shù)和精確到十分位意思也是一樣的這樣，循序漸進(jìn)地也就培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納的能力。（4）比較發(fā)現(xiàn)，突破難點(diǎn)出示：同學(xué)們，0.9841.0和0. 9841 它們的近似數(shù)一樣嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)0.984保留一位小數(shù)的過(guò)程和結(jié)果呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)0.984保留一位小數(shù)就要看百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)是8，大于5，要向前一位進(jìn)1，十分位上是9,9加1等于10，向個(gè)位進(jìn)1，因此0.984約等于1。也有學(xué)生會(huì)說(shuō)1不是一位小數(shù)，所以要寫成約等于1.0。這時(shí)候老師及時(shí)地告訴學(xué)生這兒

9、應(yīng)該寫成1.0，這個(gè)近似數(shù)是省略十分位后面的尾數(shù)得到的，它表示精確到十分位。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0.984保留整數(shù)的過(guò)程，這時(shí)通過(guò)對(duì)比學(xué)生會(huì)明白保留一位小數(shù)時(shí)，末尾的“0”應(yīng)該寫上。在不知不覺(jué)中，這個(gè)課題的難點(diǎn)：“在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0 不能去掉”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也迎刃而解了。第三步：鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。同學(xué)們，剛才我們一起探索了怎樣求小數(shù)的近似數(shù)。下面讓我們一起解決一些問(wèn)題。根據(jù)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)層次的練習(xí)。（出示導(dǎo)學(xué)案：鞏固新知我最優(yōu)）1、基本練習(xí)：求下面小數(shù)的近似數(shù)。（1）0.256 12.006 （保留兩位小數(shù)）（

10、2）7.816 13.974（保留一位小數(shù)）（3）1.234 25.519 （保留整數(shù)）這樣設(shè)計(jì)目的是加強(qiáng)掌握求小數(shù)的近似數(shù)的方法。2、應(yīng)用練習(xí)：按要求寫出表中小數(shù)的近似數(shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)9.9560.9051.463通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠深化理解精確度的意義。第四步：課堂小結(jié)，暢談收獲今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？你有什么收獲？小結(jié)的時(shí)間不多，但學(xué)生暢談收獲，回顧知識(shí)要點(diǎn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)。第五步：課堂檢測(cè)，反饋應(yīng)用那學(xué)生學(xué)得怎么樣呢？最后我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了課堂檢測(cè)。下面各小數(shù)在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？它們各近似于哪個(gè)整數(shù)？ 5.28 12.71 4.86 7.05既鞏固新知，檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。最后，說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)。我比較注重直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，一目