二年級下冊語文教學(xué)活動方案范文范文

1、二年級下冊語文教學(xué)活動方案范文新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，下面是筆者整理的二年級下冊語文教學(xué)活動方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。二年級下冊語文教學(xué)活動方案1師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)生：獅子。師：對，是森林之王獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。生：它的牙齒很鋒利。生：它的爪子也很鋒利。師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來

2、。生：大聲朗讀。師：(多媒體出示：俺會認(rèn))自由讀，等會告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀。生：讀。師：請把你的小手舉起來。生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。(獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上)還有嘛?生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始生齊讀。師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)生齊讀。師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個，誰來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。生：讀師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們

3、開火車，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛?生：愿意。師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始生齊讀。師：好了。你說。生：俺最喜歡第一自然段。師：你可以讀給大家聽聽嘛?生：可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)師：誰來評一評?指名生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評得好。一人一個小蘋果。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛?有信心嘛?生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)生：俺知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子。師：好

4、，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)師：(出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。)誰愿意讀這個句子?指名讀生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)師：誰來評一評?生：他讀得太快了。俺來試試!師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)生：讀。師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛?生：好。師：讀。生評：很有感情、有節(jié)奏。師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開始。生齊讀。師：這只獅子表示怎么樣?生：非常刻苦。(板書：非?？炭?師：

5、哪個詞語最能說明它非常刻苦呢?生：整天師：你是怎么理解“整天”。指名生：(廣州話：成天)師：普通話該怎么說呀?指名生：從早到晚。師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。)師：懶洋洋表示在哪里?生：就是曬太陽，什么也不干。師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只?為什么?生：第一只。因為第一只非?？炭?。師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)?生：第一只。師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。男生齊讀。師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆，用直

6、線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。生劃。師：劃好的舉手。嗯?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)(出示對話句子)生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”師：想評一評的舉手生：讀出了問號語氣。師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。生：讀師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)生：讀師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。師：分別用兩種不同的語

7、氣讀生：第二種好。師：為什么?生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣師：嗯。大家自由練習(xí)一下生：練讀師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。生站起來，開始師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)生齊讀。師：讀懶獅子的第二句話。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，俺會生活得很好?！敝该鹤x師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀?指名生：讀。師：怎么樣?誰評?生：有一點點驕傲。師：呵呵。你可以試試嘛?生：(點點頭)讀。師：蠻驕傲的。大家都試試。開始生：齊讀師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁

8、白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹讀話。OK?生：OK開始分角色朗讀。師：(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、 誰愿意當(dāng)懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)三個同學(xué)分角色朗讀。師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。生：俺讀出了疑問的語氣。生：俺聲音也響亮。師：你們都不錯。今天啊，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?；丶液螅梢院图议L分角色讀一讀的請舉手。(小手都舉起來了)師：好。同學(xué)們再見。生：老師再見。二年級下冊語文教學(xué)活動方案2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)

9、習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。第一課時教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用

10、“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段1.學(xué)生自由練讀。2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｖ该x。貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀?？磮D說說這只小獅子的樣子。請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰

11、當(dāng)?shù)莫{子圖身上?？粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。四、鞏固生字，書寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導(dǎo)讀3-7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。2.同桌合作讀，可以分角色讀。3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽

12、媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呢同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?5.四人小組分角色表演讀全文。三、拓展訓(xùn)練，積累詞語積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。四、作業(yè)(任選一題)?1.小組成立小獅子劇團，把課文編成課本劇，演一演。2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等

13、。二年級下冊語文教學(xué)活動方案3設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀

14、教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。設(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究。教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識”餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫”問、間、伙、伴、共、汽”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學(xué)時間：二課時教學(xué)流程及設(shè)計意圖：第一教時教學(xué)要求：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二

15、)板書”小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解”伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。(一)采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?(二)學(xué)生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了

16、哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。)2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)四、復(fù)習(xí)鞏固生字。(一)出示生字卡片，開火車讀。(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。)五、指導(dǎo)書寫”問、間、伙、伴”四個字。(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。(“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是”門字框”;”伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是”單人旁”。)

17、(二)重點指導(dǎo)書寫”問”、”伙”。(三)學(xué)生書寫。 教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。第二教時教學(xué)要求：深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。(二)小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步

18、讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。)(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。三、開展”圖文”配對活動，深入理解感悟。(一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩

19、是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生”根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。(二)小組合作學(xué)習(xí)。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。3、匯

20、報交流：引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。(一)如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近”瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會更深刻，感

21、情的抒發(fā)就會更真切。五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。二年級下冊語文教學(xué)活動方案4教學(xué)重點、難點：1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。教材簡析：小伙伴是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)

22、：1、認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。(二)能力目標(biāo)：1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。(三)情感目標(biāo)：懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達了。(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)2、了解課文內(nèi)容。(1)出示春游畫面，讓學(xué)生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。(2)這里的景色太

23、美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下。(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)(3)出示春游畫面，問：”到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。(5) 學(xué)生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”二、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。2、讓學(xué)生說說維加是怎

24、么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說”的情景。指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊?邊?”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)歸納學(xué)法：讀?畫?想?讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補充、糾正)。3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)學(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”

25、、“大概”、“保管”等)讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時說話的神情和態(tài)度。指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!a.老師范讀，學(xué)生評價。b.學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價。分角色讀安娜和瑪莎的對話。4.過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)老師范讀第八自然段，學(xué)生用“”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說)從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。質(zhì)疑：有什么不

26、明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示)為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。三.互動交流，各抒已見你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)四.嘗試表演，深化認(rèn)識。1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。a.演出問小演員：為什么要這樣演?b.問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好?為什么?3、你想對哪個小朋友說一句話。4、像課文這樣的事，你碰見過嗎?當(dāng)時你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做?二年級下冊語文教學(xué)活動方案5教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。教學(xué)過程課前