計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學改革的探索與實踐

1、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學改革的探索與實踐 摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是我院的精品課程，近年來，在師資建設(shè)、教材建設(shè)、實訓基地建設(shè)、“工學結(jié)合”等方面做了大量的建設(shè)工作。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標，文章從課程定位、教學方法、教學手段以及考核方式等方面就計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學改革構(gòu)想及實踐方案進行了初步探討。 關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育課程改革 一、引言 近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計算機專業(yè)學生的必修課程。然而，由于計算機網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對學生先修課程有一定要求，且理論性強，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學生總體感覺所學內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學生學習基礎(chǔ)、學習

2、習慣普遍比較差，因此，如何在進行基礎(chǔ)理論教學的同時，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學工作者面前的一個新課題。2009年底，該門課程成功申請了院級精品課程，經(jīng)過近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學方法。 二、課程定位 本課程是“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運用能力、一般故障檢測與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學實踐，要求學生學習本課程后能夠： 1、認識網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。 2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系

3、結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。 3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。 4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。 5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。 三、教學方法 1、多媒體教學法。利用多媒體教學系統(tǒng)進行課堂教學，在理論教學過程中，充分利用學校提供的多媒體教學環(huán)境，進行電子課件、動畫演示、教學素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復雜問題簡單化，教學生動具體,信息量大，使學生能夠直觀掌握教學內(nèi)容，學生學習容量大、直觀，學習興趣濃厚，實際操作機會多，提高了教學效率和教學質(zhì)量，達到了形象直觀的效果。 2、項目作

4、業(yè)法。即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行情況告訴學生，讓學生分析企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導老師對學生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。目的是使學生理論聯(lián)系實際，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力。 3、自學指導法。自學指導法是我院的教學特色，教師根據(jù)教學內(nèi)容安排一定的時間給學生練習和實踐，有利于鞏固和深化課堂教學內(nèi)容，提高學生的實踐能力。該方法主要指學生在課外自學過程中，教師布置學習要點讓學生自學，要求學生組成小組（每組46人），

5、利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學知識，開展某個專題的自主性學習，然后在課堂上進行匯報，學生互評，老師進行適當點評。這種方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，使學生感受到了相互協(xié)作的團隊作用和創(chuàng)造性學習的樂趣。 4、任務(wù)驅(qū)動法。無論是理論知識教學還是實踐操作教學，均滲透示例、任務(wù)驅(qū)動式教學，使理論和實踐結(jié)合起來，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實踐，共同討論，集“教、學、做”為一體，教學效果更為突出，學生更容易理解和掌握。 我們對連續(xù)2屆100多學生開展了“任務(wù)驅(qū)動式案例教學法”，按照“必需、夠用”為度和突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，打破班級整體概念

6、，將學生分為46人的學習小組，以4臺二三層交換機、4臺路由器為硬件基礎(chǔ)，以工程項目為依托，實現(xiàn)工程項目，從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進。在教學中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力，讓學生自己帶著任務(wù)去思考問題、解決問題，使學生更加明確工作過程中對應(yīng)的工作能力，鍛煉了學生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，從而深化了教學的綜合效應(yīng)，較好地實現(xiàn)了課堂教學與未來工作崗位間的對接。 5、因材施教法。在教學過程中，我們采用了“因材施教”策略，針對不同層次的學生提出不同要求，以滿足各層次學生的學習需求，在滿足基本教學要求的前提下，提出和達到更高的教學目的。 這一教學模式已顯現(xiàn)其教學效果

7、，不少學生脫穎而出，成為老師教學與工作的好幫手，他們對中間層學生的學習也起了巨大的推動和促進作用，對良好班風學風的形成起到了良好的促進作用。 四、教學手段 1、應(yīng)用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。在課堂教學中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體課件進行，我們制作了一整套多媒體教學PPT課件，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融和，使課堂教學形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動了學生的眼、耳、手，使學生更直觀地理解了教學內(nèi)容，使枯燥的教學變得有趣。 2、運用開放式實踐教學，增強學習效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓中心為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學提供了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放的實踐教學環(huán)境。 實訓中心擁有48臺連成

8、高速局域網(wǎng)的計算機（包括Window2003、Linux操作系統(tǒng)平臺）并與校園網(wǎng)相連，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取進行網(wǎng)絡(luò)實驗的基本資源。整個實訓中心分為8組，每組6臺計算機（包括4臺二三層交換機和4臺路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備），學生在以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動手實現(xiàn)或操作為主的同時，依托校園網(wǎng)，利用資源共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓中心完成實訓項目，鞏固和加深所學的內(nèi)容。 3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，擴展教學空間，促進自主學習。我們突破了傳統(tǒng)課堂講授的限制，建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學延伸到課外，學生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學習有關(guān)的內(nèi)容。 通過精品課程的建設(shè)，我們在網(wǎng)絡(luò)教學資源網(wǎng)站上建立了課程標準、教學課件、電子教案、教學錄像、視

9、頻、演示、習題、實訓指導書、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測試等內(nèi)容，向?qū)W生免費開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學方式，學生可以在課外自主學習提高，實現(xiàn)了教師與學生網(wǎng)上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。 4、鼓勵學生參加計算機網(wǎng)絡(luò)認證考試。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對較快，為了讓培養(yǎng)的學生能夠適應(yīng)市場需求，在網(wǎng)絡(luò)的教學過程中，必須時刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面，對于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識點，必須讓學生掌握；另一方面，還要讓學生不斷吸收新知識，鼓勵學生參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。從最近兩年學生的考試結(jié)果看，通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試的學生比例逐漸增加，學生學習網(wǎng)絡(luò)的興趣

10、日益濃厚，而且，通過資格考試的學生中，畢業(yè)后進入著名IT企業(yè)的機會很大。 五、考核方式 考核并不是講授一門課程的最終目的，但我們需要利用考核來檢驗老師的教學效果和學生的學習效果?？己思饶艽龠M學生在平時認真學習，也可引導他們系統(tǒng)地且有重點地復習總結(jié)所學課程內(nèi)容，鞏固已學知識。因此，考核方式的選擇就顯得非常重要。一種好的考核方式不僅有利于學生更好地學習，更有利于對教學效果進行公正的評價。 在基于工作過程的教學模式下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程學生的學習成績考核做出了較大力度的改革，強調(diào)學生工作過程的考核，對學生學習和工作過程實行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外；其次，開課時公布課程

11、考核辦法，避免學生平時不學，期末突擊，為考試而學；再次，要把學生能力、素質(zhì)考核在內(nèi)，比如考核學生在學習和工作過程中項目任務(wù)的完成進度和數(shù)量、項目成果和完成質(zhì)量、課后習題的解答能力、工作紀律執(zhí)行情況、工作場所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面,以防止死記硬背甚至投機取巧等為考試而考試的不良傾向。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程具體考核成績構(gòu)成為：“知識考核占40%，主要是基本理論儲備，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng)；實訓過程考核占40%，包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告；平時作業(yè)及表現(xiàn)占20%，包括課上回答問題、課后作業(yè)、課后思考題、出勤率。” 六、結(jié)束語 傳統(tǒng)的教學是教高于學，學是無條件地服從教；實行教學改革，教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進“學”，教為學服務(wù)。因此，教師要關(guān)注學生的個性發(fā)展，主動與學生交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導學生提出問題，幫助他們思考，進一步加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的理解和興趣。 實踐證明，從職業(yè)技術(shù)教育的視角出發(fā)，把學生的創(chuàng)新性教學規(guī)劃到職業(yè)技術(shù)的“掌握運用推廣創(chuàng)新”上，形成教、學、做三位一體的教學模式，可以調(diào)動學生的學習積極性，增加學生個性發(fā)展機遇，使之自由發(fā)展、全面發(fā)展，不斷提高學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們的綜合能力，為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。 參考文獻 1陳華淺析高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學