2020年最新版人教部編版小學(xué)二年級上冊語文全冊教案(完整版)

1、2020 年秋改版最新審定 最新部編人教版二年級上冊語文全冊教案教學(xué)設(shè)計學(xué)科 ：；任課班級：；任課教師：；2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進度表教科書教學(xué)班級科目語文二年級名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周9 節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)180 節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入因原1 小蝌蚪找媽媽2第2 我是什么21第一單元3 植物媽媽有辦法22課文口語交際：有趣的動物2周語文園地一2快樂讀書吧2第34周第二單元識字1 場景歌2 樹之歌3 拍手歌4 田家四季歌語文園地二2222第56周第三單元課文4 曹沖稱象5 哄馬的故事6 一封信7 媽媽睡了口語交際：做手工語文園地三22222228 古詩兩

2、首2第登鸛雀樓2789第四單元課文望廬山瀑布9 黃山奇石10 日月潭22周11 葡萄溝語文園地四2222第10 期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9周2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進度表教科書教學(xué)班級科目語文二年級名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周9 節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)180 節(jié)時計劃實授出入原單元教學(xué)內(nèi)容間節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)因12 坐井觀天213 寒號鳥214 我要的是葫蘆2口語交際：商量2語文園地五215 大禹治水216 朱德的扁擔(dān)217 難忘的潑水節(jié)2口語交際：看圖講故事2語文園地六218 狐假虎威19 狐貍分奶酪220 紙船和風(fēng)箏221 從現(xiàn)在開始2第11 第五單元12 課文周第13 第六單元14

3、 識字周第1516第七單元1722 古詩兩首2周夜宿山寺2敕勒歌2第18第八單元23 霧在哪里24 風(fēng)21925 雪孩子2周語文園地八課文第20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9周教材分析新版二年級上冊語文的的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富， 也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。課改之后 流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué) 生的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到 “守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很

4、多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的 “時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。一、關(guān)于識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng) 成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習(xí)慣培 養(yǎng)。（重在學(xué)會方法和習(xí)慣）二年級學(xué)生識字、認字量較大，學(xué)生每天的 書寫生字量很大。此時學(xué)生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一 定的認識，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲 透一些相關(guān)的書法知識，對學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具 有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好

5、，也許開始寫得慢一些， 但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍 數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學(xué)和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪淺。二、關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實現(xiàn)的手段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第2、3、10 條：“學(xué)習(xí)用普通話正確， 流利有感情地朗讀課文” ，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲， 不指讀”， “喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學(xué)生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方

6、法，具備了獨立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習(xí)慣，學(xué)生的視野會更加開闊。三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要, 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達，奠定 基礎(chǔ)。在一年級基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為 了和三年級的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎(chǔ)上， 二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量

7、，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆 號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學(xué)生三年級習(xí)作作好準(zhǔn)備。四、關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動， 用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項目，

8、給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。第一單元課文1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)會本課生字，會用“”快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。教學(xué)重點、難點 :1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。2、會分角色有感情的朗讀課文。3、強化理解“迎”、“追”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 ;1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。2、簡筆畫。課時安排： 2 課時教學(xué)過程第一課時一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小

9、英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了， 今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。 【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1. 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當(dāng)然同學(xué)們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學(xué)、查字典。 。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文小蝌蚪找媽媽（生開始閱讀）2. 檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】hu灰：指認什么是灰

10、色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色yíng迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演y í阿姨：連詞教學(xué)dng頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著） g鼓：讓學(xué)生說說自己認識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說gu烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。p披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。） 學(xué)得真好！那我們把上面的生

11、字齊聲讀一遍。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？ 三、理清層次，分段1. 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個 ） 2那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽

12、、烏龜）3. 那它又發(fā)生了什么樣的變化？同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）4. 其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？那最后幾段呢？5. 同學(xué)們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】6. 學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（ 1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀

13、第一自然段。 （生讀） 你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴 ! 我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎 ?真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的， 小朋友想想， 我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？ （引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞，出示： “快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什

14、么樣子嗎？同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙， 青蛙長著大大的腦袋嗎？青蛙長著黑灰色的身子嗎？青蛙甩著長長的尾巴嗎？他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二部分1、學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？對，長出了兩條后腿【多媒體出示】1. 那同學(xué)們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？ （鯉

15、魚媽媽）2. 對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）3. 對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？（思念、難過）4. 那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？5. 說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。（生讀）6. 現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚

16、媽媽時用了個什么動詞？（迎）7. 同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣（四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】2、學(xué)習(xí)第三自然段（1） ）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天（又長出了兩條前腿。）哦，又長出了兩條前腿?！径嗝襟w出示】（2） ）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（烏龜）（3） ）這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么

17、事??？用課本上的語言告訴我。( 生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)（4） ）指導(dǎo)朗讀。（5） ）這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？（6） ）你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的？（7） ）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？（8） ）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（9） ）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（10） ）那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。 2、學(xué)習(xí)第三部分。（1） ） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第

18、幾自然段??？（2） ） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（6） ）這個句子可真美??！如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）（7） ）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（8） ）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛” ，怎么樣？（生：意思就不一樣了）對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課

19、文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（9） ）那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（10） ）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？【多媒體】（11） ）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（12） ）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（13） ）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)1. 同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。2. 同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？【多媒體】3. 小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多

20、月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？2、我是什么教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點：1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點： 理解水的變化與人類的關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)流程設(shè)計第一課時（教學(xué)要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。） 一、談話導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，

21、是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。2、生讀課題：我是什么（教師板書）（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）二、整體感知：同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、 詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點的字音。如：" 躁、災(zāi)" 是平舌音； " 稼" 是第四聲，在" 莊

22、稼" 一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。三、認識生字：1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）2、多媒體出示 " 我會認" 中的 11 個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。四、寫字指導(dǎo)：生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！1、課件出示 " 我會寫" 中的" 沖、曬、池、浮 " 四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個

23、字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫 的字。2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：" 曬" 的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤； 以及" 兩點水" 和" 三點水" 在寫法上的異同。3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。4. 教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。五、嘗試運用：同學(xué)們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進行。2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。六、匯報交流：學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果

24、，交流學(xué)習(xí)感受。（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）七、課堂檢測：八、課后反思：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。二、謎語引入：1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）（1） ）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）（2） ）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3） ）白色花無人栽， 無根無枝又無葉。 一夜北風(fēng)遍地開， 此花源自天上來。（雪花）（4） ）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔

25、細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。）三、品讀課文：學(xué) 習(xí) 課 文 的 1 、 2 、 3 自 然 段 。、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀 邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。） 、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？看看它能變 成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答） 、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是

26、太神奇了！請小朋友用自己喜歡的 方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？ 、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。、課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。、自由讀指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？ （好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。 、學(xué)著他們的樣子，自由讀男女賽讀大家齊讀。 、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。、練習(xí)說話：我是云，我

27、會變成（）（ ）和（）。10、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點 理解“落、打、飄” ）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）11、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。12、表演讀挑戰(zhàn)讀齊讀水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。13、請同學(xué)們閉上眼睛， （出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？ 同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設(shè)

28、計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 ）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流。3、指名說。4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。5、拓展交流1） 交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。2） 說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？五、課堂檢測：1. 按課文原文填空：有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）。平常我在池子

29、里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。2. 用“有時候有時候”來說一句話。六、作業(yè)設(shè)計： 自選：、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？板書設(shè)計：課后反思：3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：1、會認讀 12 個生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。3、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。4、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。2、識字認讀詞語，積累

30、詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)法2、討論法3、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備： 趣味卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。 、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家 到 大 自 然 中 去 走 一 走 ， 看 一 看 。 （ 放 課 件 ） 、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌植物媽媽有

31、辦法，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。 ）二、初讀課文，整體感知。、師范讀。（配動畫）2、請你和同桌一起認真的讀課文。互相糾正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求：（ 1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號。3、檢查認讀字詞：（1） ）個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記?。浚?） ）請小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會了哪些字？（3） ）師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。去掉拼音讀。搶讀賽。4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽邊畫出末。6、匯報學(xué)習(xí)情況。三

32、、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。 （ 指名讀第一小節(jié)）1、自薦讀第一節(jié)（評讀） ：（1） ）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？（2） ）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？四、閱讀感悟第2、3、4、5 小節(jié)。1、回答問題相機理解、感悟、指導(dǎo)朗讀、小節(jié)。（1） ）蒲公英師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

33、A、理解“降落傘”。師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。 ）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福?？凑n件教師邊引導(dǎo)：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可 愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎 么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（

34、生答：一個接著一個）用詩 歌中的一個詞是紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪 花）分別用“紛紛”說一句話。 （評價：同學(xué)們我們平時就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會運用知識。）大家想一想：風(fēng)兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是四海為家。C、練讀 . 指名讀, 齊讀師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些

35、體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）（2） ）蒼耳。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼” ）理解“鎧甲”師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬. 課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？B、指導(dǎo)朗讀。蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處

36、安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3 小節(jié)。C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧?。?） ）豌豆過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。理解“啪的一聲”：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。 B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著 跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。五、總結(jié)全文，拓展

37、延伸。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第 5 小節(jié)，誰愿意把它讀出來？（1） ）讀一讀最后一小節(jié)。（2） ）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）（3） ）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。（4） ）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著

38、無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結(jié)合板書與動畫輔助背誦）六、總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲！七、板書設(shè)計： 八、課后反思：口語交際：有趣的動物教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。教學(xué)重點： 打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生做到互相

39、交流，學(xué)會認真傾聽和大膽交流。學(xué)前準(zhǔn)備：1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。教學(xué)過程；（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？（二）、介紹有趣的動物。1、小獅子自我介紹 ( 課件出示：錄音介紹 )小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦

40、！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習(xí)性。2、練習(xí)說話（1） ）出示圖 1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作（2） ）出示圖 2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3） ）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂?？生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（ 2）表達有條理(3)傾聽有耐心5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹6、指名自我介紹7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進行自我介紹。四、小結(jié)回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物

41、的意識。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。2、在認、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。教學(xué)重、難點： 引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。課時劃分：2 課時教學(xué)過程 :第一課時一、識字加油站。1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學(xué)習(xí)生字。3、抄寫生字。 二、字詞句運用。1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。三、寫一寫1、教師指導(dǎo)書寫。第二課時一、日積月累1. 學(xué)習(xí)古詩梅花（1） ）領(lǐng)讀古詩。（2） ）學(xué)習(xí)古詩的意思。（3） ）背誦古詩。2. 我愛閱讀（1）

42、）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。（2） ）同桌讀給對方聽。（3） ）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。（4） ）快樂讀書吧二、板書設(shè)計：三、課后反思：第二單元識字1. 場景歌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。過程與方法： 運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教法：讀、思、說滾動推進。學(xué)法： 自主、合作、探究。課型課時：

43、 新授課1課時教學(xué)準(zhǔn)備及手段： 課件一、激趣導(dǎo)入課件出示，海鷗、海邊、船、牧場、稻田、小溪的照片。師問：同學(xué)們，你們看到了什么？學(xué)習(xí)生字課件出示，學(xué)生“開火車”認讀。指名學(xué)生認讀生字。學(xué)生識知字形。三、書寫生字 教師范寫生字。學(xué)生書寫生字。通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運用新詞。四、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。五、板書設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 了解課文內(nèi)容，背誦課文。過程與方法： 運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

44、教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點： 理解課文，背誦課文。教法： 讀、思、說滾動推進。學(xué)法： 自主、合作、探究。課型課時： 新授課1課時教學(xué)準(zhǔn)備及手段： 課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字。 指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生自由朗讀課文。（1） ）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（2） ）這篇課文主要寫什么？（3） ）你以前學(xué)過那些量詞？ 2、師生共議小結(jié)。3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”三、課堂小結(jié)學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計六、課后反思識字 2樹之歌教學(xué)目標(biāo)：1. 會認識 15 個新字，

45、會寫10 個生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。3. 認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點：1. 會認識 15 個新字，會寫10 個生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件教學(xué)課時： 兩課時教學(xué)過程：第一課時一、教師談話導(dǎo)入新課。1. 教師談話。2. 板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1. 借助拼音，將兒歌讀通讀順，2. 指名讀兒歌，相機幫助正音。3. 圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4. 課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5 讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6. 指導(dǎo)書寫。（1） ）仔細觀察 P18，發(fā)

46、現(xiàn)這些字有什么特點？（2） ）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3） ）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、板書設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1. 全班齊讀兒歌。2. 你讀懂了什么呢？3. 結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認識樹木。4. 指導(dǎo)背誦。四、課后理解1. 十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國 家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云： 江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2. 樹高百尺，葉落

47、歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長， 最終還是要回歸故土。3. 樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。兒歌講了幾種樹木，用“”畫出?！拔嗤淙~像手掌” ，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？六、板書設(shè)計七、課后反思識字 3 拍手歌教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認讀“牢、記”等13 個生字；正確書寫“保、護”等8 個字。2. 正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動

48、物”等詞語。3. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4. 了解“隹 zhu、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：1. 通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13 個生字；正確書寫“保、護”等8 個 字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3. 了解“隹 zhu、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點； 熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點：了解“隹

49、、鳥”等偏旁表意的特點。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法： 引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1. 課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2. 揭示課題，板書“拍手歌” ，學(xué)生齊讀。3. 認識“拍手歌”。回憶二年級學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1. 學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2. 學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

50、子。3. 同桌互讀，糾正字音。（三）細讀課文，借圖識記1. 畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中， 教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語： “孔雀、 錦雞、雄鷹、 雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導(dǎo)認識“隹” 。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處， 然后演示“隹”的字形演變過程 （詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2. 讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語： “牢記、保護、伙伴” 。教師可以出示如下練習(xí)：牢 記 保護伙伴我們要（）大自然中的動物。動物

51、是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。3. “開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。4. 自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1. 學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2. 同桌拍手互讀。3. 全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把

52、握，練習(xí)說話1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文， 想一想： 第 1 小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。2. 學(xué)生思考后交流。3. 讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。（1） ）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。（2） ）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1. 觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2. 觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3. 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4. 師生賞評，練習(xí)改進。（七）拓展小結(jié)1. 總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。