微課拍攝實施方案20150703

1、肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校微課拍攝實施方案一、項目背景 為了深入貫徹（國發(fā)201419 號）“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的文件精神，建設(shè)一批教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、滿足實際教學(xué)需要的數(shù)字化教學(xué)資源，切實提高教師信息化教育教學(xué)水平。結(jié)合肇慶農(nóng)業(yè)學(xué)校關(guān)于微課程開發(fā)的實際需求，經(jīng)研究特制訂本實施方案。二、國內(nèi)外微課發(fā)展現(xiàn)狀(一)微課概述及發(fā)展現(xiàn)狀1、什么是微課？微課（Microlecture）這個名詞最早由美國人戴維·彭羅斯（David Penrose）在2008年提出，最后經(jīng)研究和探索達成共識：微課是以短小精悍的微視頻為主要載體，圍繞某個單一知識點而設(shè)計開發(fā)的

2、在線課程。微課視頻的時長一般為3至10分鐘。2、 微課的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢到目前為止，在基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用取得了不少成績，回顧與總結(jié)實踐進展，目前，我國微課的發(fā)展現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下四個方面：（1）微課受到教育部、各省市區(qū)各級教育行政部門的高度重視教育部、各省市區(qū)縣各級教育行政部門、學(xué)校以及學(xué)會/協(xié)會、聯(lián)盟均在積極開展面向高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育等領(lǐng)域的微課比賽和資源建設(shè)計劃。比如，2012年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和教育部教育管理信息中心先后啟動了微課比賽，浙江、江西、江蘇等許多省市地方教育行政部門也組織了各自的比賽和資源建設(shè)計劃，中國教育技

3、術(shù)協(xié)會也組織了微課比賽。微課受到教育部、各省市區(qū)縣各級教育行政部門的高度重視。（2）微課拍攝與制作技術(shù)在硬件和軟件上取得了重要突破對于一線教師來說，技術(shù)門檻是微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用的攔路虎。然而，在過去兩三年間，微課拍攝與制作技術(shù)在硬件和軟件上均取得了重要突破。美國的LiveScrive SmartPen與瑞典的Anoto智能筆開始被介紹到中國，并受到一線教師的歡迎，日本東芝公司獨辟蹊徑，設(shè)計開發(fā)了東芝玲瓏微課制作系統(tǒng)。不僅如此，錄播教室的迅猛發(fā)展，也為微課設(shè)計開發(fā)提供了良好的硬件保障和系統(tǒng)環(huán)境。同時，微課制作方法也得到了普及與發(fā)展，錄屏軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制、專業(yè)演播室制作、智能筆

4、錄制、專用軟件錄制、iPad錄制等一系列微課制作工具深受廣大教師喜愛。（3）組織設(shè)計、開發(fā)、征集了一大批微課作品，微課資源日漸豐富，系列化程度不斷增加教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、教育部教育管理信息中心支持的中國微課網(wǎng)，國家開放大學(xué)所屬的五分鐘課程網(wǎng)，全國各省、市、區(qū)（縣）教育資源網(wǎng)微課資源，各相關(guān)企業(yè)機構(gòu)微課資源，華南師范大學(xué)與香港鳳凰傳媒集團共同開發(fā)的華師鳳凰微課等資源平臺內(nèi)容不斷充實，全國各級教育行政部門、各級各類學(xué)校和相關(guān)企業(yè)、學(xué)（協(xié)）會行會，組織設(shè)計、開發(fā)、征集了一大批微課作品，微課資源日漸豐盛，系列化程度不斷增加。（4）實踐探索、應(yīng)用與試點研究日漸豐富，研究成果逐步顯現(xiàn)出來隨著實

5、踐的迅速發(fā)展，與微課設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的刊物刊發(fā)的論文、博士碩士學(xué)位論文開始不斷涌現(xiàn)，越來越多的各級各類研討會和學(xué)術(shù)會議也紛紛將微課列入會議的主題、專題或子專題。受教育部委托，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心和華南師范大學(xué)未來教育研究中心，組織專家起草了中國高校微課白皮書，并于今年年初發(fā)布。慕課、微課、公開課一套三冊圖書也即將由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行。不少省市區(qū)、學(xué)校在積極推進微課與混合學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐探索，廣州市天河區(qū)與華南師范大學(xué)合作開展了為期兩年的微課設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究，也取得了令人滿意的階段性成果。（二）微課在教育教學(xué)的應(yīng)用 在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅

6、技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。1、實施微課能促進學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)（1）提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；（2）能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)；（3）教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；（4）按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；（5）學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；（6）傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展；（7）內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。2、實施微課能促進教師提高專業(yè)水平發(fā)展（1）選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點設(shè)計教學(xué)。加深了教師對教材知識

7、內(nèi)容的進一步理解。（2）設(shè)計內(nèi)容備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個融教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。（3）提高教師知識講解與總結(jié)的能力教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。（4）開拓教師的視野為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的

8、教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。（5）反思提高教師自我批判能力教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究實踐反思再研究再實踐再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。（6）更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。3、對教育自身的發(fā)展現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和

9、修正。過去錄制的大量 “課堂實錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。平臺功能要在滿足微課資源、日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。

10、它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。三、微課的教學(xué)設(shè)計過程（一）微課資源總體設(shè)計微課的設(shè)計總體來說是一個從“大”到“小”、從整體到部分的過程，對一門課進行微課程設(shè)計，首先從整體上分析該門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，確定整體的任務(wù)和目標(biāo)后，再搭建微課程的內(nèi)容設(shè)計框架，框架搭設(shè)完成后，就需要對框架的每一部分進行教學(xué)設(shè)計的填充，教學(xué)設(shè)計完成后，再對該教學(xué)設(shè)計進行詳細的腳本設(shè)計，最后再根據(jù)腳本設(shè)計開發(fā)和制作出微課資源，并將微課資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)整微課資源。設(shè)計過程如下圖 微課資源總體設(shè)計圖所示。（1） 確定課程名（2） 課程教學(xué)任務(wù)

11、分析1、確定課程（3） 將整體內(nèi)容將章分解（4） 將每章內(nèi)容按節(jié)分解（5） 知識點分解（6） 為知識點編號2、內(nèi)容設(shè)計（7） 依次選取一個知識點（8） 教材分析和學(xué)生分析（9） 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（10） 確定教學(xué)內(nèi)容（11） 確定重難點（12） 制定教學(xué)過程（13） 選擇教學(xué)媒體（14） 教學(xué)評價3、教學(xué)設(shè)計（15） 時間設(shè)計（16） 動畫設(shè)計（17） 界面設(shè)計（18） 素材選擇（19） 旁白設(shè)計（20） 界面文字呈現(xiàn)4、腳本設(shè)計（21） 制作方法選擇（22） 軟硬件設(shè)備（23） 教學(xué)課件制作（24） 視頻錄制（25） 視頻后期處理（26） 共享和使用5、資源開發(fā)（27） 設(shè)計應(yīng)用方案（28） 開

12、展教學(xué)應(yīng)用（29） 整理分析學(xué)生反饋6、微課應(yīng)用7、整理綜合所有資源，形成微課（二）拍攝腳本撰寫策略 教學(xué)設(shè)計是針對課程的實施，研究“如何教”的問題，即課程教學(xué)的過程和手段，任務(wù)是進行需求分析、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)活動。主要是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進行分析。（1）教學(xué)內(nèi)容分析。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，梳理出重點、難點等的知識點和技能點，同時考慮選擇能夠突出課程特色的教學(xué)內(nèi)容，針對這些點（而不是面）進行微課設(shè)計，主題突出，內(nèi)容具體，相對完整。 （2）教學(xué)策略。微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、

13、探究學(xué)習(xí)類。微課時間短，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。以學(xué)生為中心，從教學(xué)設(shè)計的角度來看，要滿足以下三個條件，即值得學(xué)、想去學(xué)、容易學(xué)。1）值得學(xué)（要有用）內(nèi)容對于學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該是“有用”的值得他付出時間來點擊。即“要么是發(fā)人深省，要么是真知灼見”，用一個課程框架，以及較為固定的內(nèi)容來源來保障課程質(zhì)量。2）想去學(xué)（要有趣/吸引力）移動互聯(lián)網(wǎng)時代中開發(fā)者要以用戶為中心，所以微課的設(shè)計必須要具備足夠的魅力來吸引力學(xué)生點擊學(xué)習(xí)。比如運用三種方式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問題吸引。這三種方式是最常使用的，也可結(jié)合使用，這是基本的的設(shè)計策略。3）容易學(xué)（要易懂）教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)很大程度

14、上是為了解決問題。從宏觀上說，為什么我們把一個抽象的大道理繪制成一副忍俊不禁的漫畫場景？從微觀上來說，為什么這句話中我們要用10個字而不是11個字？其實都是為了觀看微課的用戶（學(xué)生）更容易看懂、更容易理解、為他節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時間而已這就是我們的價值所在。（二）課程拍攝腳本制作實際課程制作時，首先需把教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)換為可以直接拍攝的課程制作腳本。腳本的設(shè)計包括界面文字呈現(xiàn)、旁白設(shè)計、素材的選擇、界面設(shè)計、動畫設(shè)計以及時間設(shè)計。下面通過實例具體說明：微課結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計思路片頭：5-10秒呈現(xiàn)微課信息展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入10-2

15、0秒揭題設(shè)問激趣導(dǎo)入您一定給孩子講過故事吧？“從前有個女孩后來她和王子幸福地生活在一起”。這個故事還能怎么講？（產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)思考）正文講解4分鐘圍繞目標(biāo)提出問題逐步引導(dǎo)引發(fā)思考概括提升問題1：如果辛黛瑞拉在午夜12點前沒有來得及跳上她的南瓜馬車，可能會出現(xiàn)什么情況？引導(dǎo)：要做守時的人。問題2：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？引導(dǎo)：后媽不是壞人，只是不能像愛自己的孩子一樣去愛其它人的孩子。問題3：辛黛瑞拉為什么能夠參加王子的舞會，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？引導(dǎo)：無論走到哪里，我們都需要朋友（的幫助）。問題4：如果辛黛瑞拉因為后媽不原意她參加舞會就放棄了機會

16、，她可能成為王子的新娘嗎？引導(dǎo)：要更加愛自己，為自己找到自己所需要的東西。問題5：這個故事有什么不合理的地方？引導(dǎo)：善于觀察，偉大作家也會有出錯的時候，你將來會成為更偉大的作家。小結(jié)1分鐘教學(xué)回顧與小結(jié)，提出新的問題,引發(fā)新思考和行動。1. 表格小結(jié)：五次提問，五次引導(dǎo)。2設(shè)問：講故事僅僅是照本宣科，老師又在關(guān)注什么？3行動：不是結(jié)束，僅是開始。這個故事還能怎么講？請老師換個新角度為自己的學(xué)生和孩子再講一篇這個故事。四、微課拍攝計劃及實施方案教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象和教學(xué)內(nèi)容來有針對性選擇。一個完整的微課拍攝計劃及實施方案分為以下六個階段。（一）教學(xué)設(shè)計階段 微課程的設(shè)計關(guān)鍵是要從教學(xué)目標(biāo)制定

17、、學(xué)習(xí)者分析、內(nèi)容需求分析、教學(xué)媒體選擇等方面進行設(shè)計，在較短的時間內(nèi)運用最恰當(dāng)教學(xué)方法和策略講清講透一個知識點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)按自己的學(xué)習(xí)完全掌握和理解一個有價值的知識點，確保微課程能夠適滿足學(xué)習(xí)者的實用、易用和想用的直接需求。（二）微課制作腳本撰寫讓學(xué)習(xí)者在觀看微課時既能身臨其境又能觸動身心，引發(fā)同步思考。筆者簡要設(shè)計了微課的錄制腳本，如下表所示。XXX微課腳本設(shè)計錄制時間：201 年 月 日 午 微課時間：5分鐘以內(nèi)系列名稱本微課名稱知識點描述知識點來源學(xué)科： 年級： 教材： 章節(jié)： 頁碼：不是教學(xué)教材知識，自定義：基礎(chǔ)知識聽本微課之前需了解的知識：教學(xué)類型講授型 問答型 啟發(fā)型

18、討論型 演示型 聯(lián)系型 實驗型 表演型 自主學(xué)習(xí)型 合作學(xué)習(xí)型 探究學(xué)習(xí)型 其他適用對象學(xué)生：本微課是針對本學(xué)科平時成績多少分的學(xué)生？40分以下 40-60分 60-80分80-100分 100-120分 120-150分教師：班主任 幼兒教師 普通任課教師 其他其他：軟件技術(shù) 生活經(jīng)驗 家教 其他設(shè)計思路教學(xué)過程內(nèi) 容畫面時間一、 片頭（20秒以內(nèi)）您好，這個微課重點講解第 至 張PPT20秒以內(nèi)二、 正文講解（4分20秒左右）第一節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT秒第二節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT秒第三節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT秒3、 結(jié)尾（20秒以內(nèi)）感謝您認真聽完這個微課，我的下一個微課將講解第 至

19、張PPT20秒以內(nèi)教學(xué)反思（自我評價）（三）拍攝及錄制1、微課程制作方法微課程的形式非常多，比較常見的微課程的視頻拍攝、屏幕錄制、交互白板錄制和音頻錄制。在開發(fā)和制作過程中，教學(xué)者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要選擇合適的呈現(xiàn)方式。（1） 屏幕錄制法（2） 視頻拍攝法（3） 電子白板錄制法（4） 音頻錄制法2、視頻拍攝法視頻拍攝法是視頻制作中比較常見的一種方法，這種方法制作簡單，不需要計算機設(shè)備和軟件輔助就可以完成，而且錄制的時間和地點均不受限制，給制作者提供了極大的便利。錄制者可以采用專用的攝像機，也可以采用照相機，Ipad、手機等，只要設(shè)備具備攝像功能，都可以成為微課程錄制工具。在拍攝過程中，攝

20、像頭可以對準(zhǔn)教師和黑板，這是完全模擬真實課堂，畫面中有教師、黑板、講臺等，這種拍攝方法雖然一方面可以給學(xué)習(xí)者在電腦前有和在教室里上課同樣的體驗，讓學(xué)習(xí)者能夠很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是從另一種角度來說傳統(tǒng)的課堂模式容易使學(xué)生陷入心理疲勞。視頻拍攝法也可只拍攝教學(xué)過程，畫面中不出現(xiàn)教師，如下圖所示，這是現(xiàn)在比較常用的方式，也是學(xué)生比較喜歡的一種方式，這種微課程的拍攝方法就能使學(xué)習(xí)者最大程度地將注意力集中在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)最大化，避免一些不必要的干擾因素。開始準(zhǔn)備硬件設(shè)備，如攝像設(shè)備、教學(xué)用品等選擇課題進行教學(xué)設(shè)計選擇課題進行教學(xué)設(shè)計在計算機上對視頻進行后期加工演示和講解教學(xué)過程，并

21、用攝像設(shè)備記錄下來是否進行后期加工 是否在計算機上發(fā)布使用結(jié)束3、 屏幕錄制法屏幕錄制法也是使用非常廣泛的一種微課制作方法。屏幕錄制法就是采用屏幕錄制軟件將教學(xué)者在計算機屏幕上的操作步驟全部記錄下來。在實際情況中，有些教學(xué)內(nèi)容如果仍選用視頻拍攝法就無法達到直觀簡潔有效的目的，特別是一些操作性強的教學(xué)內(nèi)容，例如演示如何“錄制與編輯聲音”，該部分內(nèi)容注重實際操作和學(xué)生演練，使用屏幕錄制就能很好的達到教學(xué)目的，并且教學(xué)資源可以供每一個學(xué)生重復(fù)使用。還有以PPT、flash動畫等為源材料的教學(xué)內(nèi)容，也可以采取屏幕錄制法，并配上生動的配音和字幕，通過視頻編輯軟件達到想要的效果。開始選擇課題進行教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)

22、備軟硬件設(shè)備，如錄屏軟件、麥克風(fēng)等是否需要電子課件制作電子課件、教學(xué)動畫等在計算機上對視頻進行后期加工是否需要后期加工 在計算機上發(fā)布使用結(jié)束4、 電子白板錄制法目前，使用電子白板錄制法最為有名的莫過于可汗學(xué)院了，這是一種通過電子白板（或電子黑板）演示教學(xué)，通過電子白板自帶攝像功能錄制教學(xué)過程的微視頻制作方法。電子白板功能強大、教學(xué)性強，教學(xué)者可以通過使用不同色彩的筆一邊在電子白板上寫畫一邊錄音，并將這些過程記錄下來，形成微視頻。 5、 音頻錄制法在設(shè)計和制作微課程過程中，有些教學(xué)內(nèi)容不需要視頻而僅僅通過音頻就能夠達到很好的教學(xué)效果，這時候就可以采用音頻錄制法。教學(xué)者先通過教學(xué)設(shè)計將要呈現(xiàn)的內(nèi)

23、容用文字描述出來，然后通過錄音設(shè)備錄制教學(xué)過程，形成微音頻。這種類型的微課程能夠?qū)W(xué)習(xí)者的眼睛解放出來，使學(xué)習(xí)者只需用通過聽就能夠?qū)W習(xí)到想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地、一邊閉上眼睛一邊享受學(xué)習(xí)。（四）組織管理及保障措施1、開發(fā)團隊人員分工安排為了保證拍攝計劃的組織開展，順利進行，應(yīng)對開發(fā)團隊進行有效的分工。下表是開發(fā)團隊的人員分工安排表：崗位素質(zhì)要求主要工作項目負責(zé)人有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；具有本學(xué)科高級專業(yè)技術(shù)職稱；熟悉課程的現(xiàn)狀和發(fā)展；有較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗；熟悉多媒體教學(xué)資源制作工藝；有較強的組織協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)教師運用教學(xué)設(shè)計的理念和方法科學(xué)地設(shè)計微課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；主持起草教材

24、的設(shè)計方案，主持方案的研討；參與教材的設(shè)計和制作工作；參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。教學(xué)設(shè)計教師熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況；具有較豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗；具備教育技術(shù)的專業(yè)知識。較強的溝通、學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)教師運用教學(xué)設(shè)計的理念和方法科學(xué)地設(shè)計微課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；參與起草多媒體教材的設(shè)計方案，參加方案的研討；參與多媒體教材的設(shè)計和制作工作；參與視頻教材的分鏡頭或課件腳本的編寫和定稿。課程主講教師必須具有較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗；了解網(wǎng)絡(luò)教育的理論和規(guī)律；普通話較好，語音清晰，語速適中，屏幕效果好，表達能力強；原則上應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。參與視頻教材的分鏡頭腳本的編寫

25、；配合制作人員完成多媒體教材的設(shè)計和制作；進行課程講授；對視頻教學(xué)內(nèi)容負責(zé)。教學(xué)助理熟悉專業(yè)知識；了解網(wǎng)絡(luò)教育的理論和規(guī)律；熟悉微平臺的各項教學(xué)輔助工具；熟悉網(wǎng)絡(luò)溝通方法和技巧；耐心細致，認真負責(zé)。答疑批改作業(yè)支持討論統(tǒng)計成績及時向課程組反饋學(xué)生意見和建議開發(fā)制作人員熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源制作工藝和技術(shù)規(guī)范；音像制作技術(shù)人員需了解教學(xué)規(guī)律；美工需熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源制作工藝和技術(shù)規(guī)范、了解教學(xué)規(guī)律。參與多媒體教材設(shè)計方案的研討；音像制作技術(shù)人員根據(jù)文字腳本和分鏡頭腳本組織有關(guān)的錄制工作，擬訂具體編制工作計劃，掌握錄制進度；合理地利用音像技術(shù)手段實現(xiàn)教學(xué)意圖；對音像教學(xué)資源的技術(shù)質(zhì)量負責(zé)。計算機技

26、術(shù)人員根據(jù)計算機課件腳本，合理地利用計算機信息技術(shù)手段實現(xiàn)教學(xué)意圖，對課件的技術(shù)質(zhì)量負責(zé)。美工根據(jù)教學(xué)意圖進行文字腳本和分鏡頭腳本的美術(shù)設(shè)計，對視頻類教學(xué)資源的藝術(shù)性負責(zé)。注：開發(fā)團隊包括但不限于以上人員，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。2、拍攝過程監(jiān)管及控制拍攝進度規(guī)劃是整個拍攝計劃進行時間管理，也是項目順利完成的重要保證。為避免課程開發(fā)過程中“計劃跟不上變化”的現(xiàn)象發(fā)生，我們對整個拍攝進度進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，以下是我們制定的拍攝進度規(guī)劃表：拍攝任務(wù)任務(wù)描述任務(wù)完成時間責(zé)任人3、拍攝設(shè)備及場所為了項目的順利開展，我司配備了4個專業(yè)的演播中心，中心內(nèi)配備了先進的移動式、固定式奧威亞直播錄播設(shè)備，數(shù)碼高清攝

27、像機2臺，專業(yè)麥克風(fēng)若干，一體機等，可實現(xiàn)同步直播、錄播功能。同時布置了效果顯著隔音墻，整個演播中心采用三點布光，使得所拍攝的教學(xué)視頻得以良好呈現(xiàn)。具體參數(shù)如下。廣播級攝像設(shè)備序號品牌型號參數(shù)備注1索尼HXR-NX5C基本性能產(chǎn)品類型：高清攝像機，閃存攝像機產(chǎn)品定位：專業(yè)攝像機傳感器類型：Exmor R 3CMOS傳感器尺寸：（1/3）英寸傳感器描述帶：ClearVid列陣內(nèi)置光學(xué)濾鏡：Clear，1/4，1/16，1/64最大像素104萬鏡頭參數(shù)光學(xué)變焦：20倍鏡頭結(jié)構(gòu)：10組15片（2片超低色散鏡片）鏡頭特點：索尼G鏡頭實際焦距：f=4.1-82mm等效35mm焦距：29.5-590mm（

28、16:9），36.1-722mm（4:3）最大光圈：自動/手動（F1.6-F11）濾鏡直徑：72mm顯示參數(shù)液晶屏尺寸：3.2英寸液晶屏像素：92.1萬液晶屏描述：16:9取景器描述：0.45英寸型，約122.7萬點（852×3RGB×480)，16:9寬高比拍攝性能對焦范圍：800mm-無窮遠（微距關(guān)閉），10mm-無窮遠（微距打開，廣角），800mm-無窮遠（微距打開，長焦）快門描述：自動：50i/50p：1/50-1/1750秒， 25p：1/25-1/1750秒，手動：50i/50p/25p：1/3-1/10000秒最低照明度：1.5流明（自動增益，自動光圈，1/2

29、5秒快門）白平衡自動，預(yù)設(shè)（一鍵自動，室內(nèi)，室外，手動白平衡色溫（2300K-15000K可選，100K步階）其它性能使用雙存儲卡插槽進行交替記錄遙控終端時間碼連接 錄制參數(shù)錄制格式：視頻：MPEG4 AVC/H.264（AVCHD），MPEG-2 PS（標(biāo)清）音頻：高清：線性PCM 2聲道，16位，48kHz/杜比數(shù)字2聲道，16位，48kHz；標(biāo)清：杜比數(shù)字2聲道，16位，48kHz錄制時間：170分鐘 (2小時50分鐘)，使用32GB Memory StickPRO-HG Duo HX，F(xiàn)X（24Mbps）線性PCM 2通道記錄動態(tài)影像：AVCHD FX（24Mbps）1920×1080/50iAVCHD FH（17Mbps）1920