6的乘法口訣教學(xué)案例

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 6的乘法口訣教學(xué)案例 教材分析： 教材通過創(chuàng)設(shè)“有多少粘貼畫”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、編 制 6 6的乘法口訣。在探索 6 6 的乘法口訣的過程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系， 逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算 法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。2 2 排、3 3 排、4 4 排、5 5 排是利用已學(xué)過的乘法口訣得 出得數(shù)，6 6 排、7 7排、8 8 排、9 9 排可以利用連加的方法得出，也可以利用已學(xué)過的 乘法口訣進(jìn)行推算，為編制 6 6 的乘法口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立嘗 試，然后在小組內(nèi)交流各自的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1

2、1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握 6 6 的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2 2、 能力目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制 6 6 的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已知求未 知的思想方法。 3 3、 情感目標(biāo)：結(jié)合解決問題的過程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用， 培養(yǎng)估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：編制 6 6 的乘法口訣，熟記口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用， 在計(jì)算中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián) 系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)在 1 1-5 5 的乘法口訣學(xué)習(xí)中，逐步掌握了對(duì)乘法口訣的編寫方法， 并通過乘法的意義找出相關(guān)的規(guī)律， 牢記口訣熟練的運(yùn)用。本節(jié)課就

3、是讓學(xué)生用 已知的數(shù)學(xué)信息推算出新的知識(shí)，編制 6 6 的乘法口訣，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù) 學(xué)問題。 教學(xué)過程：（片段） 活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入. 上課前先給大家猜個(gè)謎語。（課件） 綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（青蛙） 可愛的小青蛙給大家?guī)砹嗽S多粘貼畫（課件出示）。你能看一眼，不用數(shù) 就知道大概有多少?gòu)垎幔孔屛覀児酪还?，一共有多少粘貼畫吧。 （板書課題：有 多少粘貼畫） 設(shè)計(jì)意圖；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后面學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。 活動(dòng)二： 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 師：現(xiàn)在再加一排，是幾個(gè)幾？ （ 6 6 個(gè) 6 6） 6 6 個(gè) 6 6 是多少呢？根據(jù)剛才的規(guī) 律

4、思考。 生：前面我們學(xué)過五六三十的口訣，3030 再加一個(gè) 6 6 就是 36.36.也就是 6 6 個(gè) 6 6 是 36.36.六六三十六 師：同學(xué)們真的很聰明，通過已學(xué)的知識(shí)找出了規(guī)律，現(xiàn)在再加第 7 7 排、 第 8 8 排、第 9 9 排,有多少?gòu)堈迟N畫呢？怎么編口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把書中 的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。 （1 1） 學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo). （2 2） 學(xué)生匯報(bào)，交流。（邊匯報(bào)，邊板書紅、白兩種顏色粉筆） 你能跟我們說說是怎樣想的嗎？ 6 6X 7 7= 4242 六七四十二 生：六六三十六，3636 再加一個(gè) 6 6 就是 42.42.也就是個(gè) 6

5、6 是 42.42. 6 6X 8 8= 4848 六八四十八 生：因?yàn)?7 7 個(gè) 6 6 是 4242,所以給 4242 加一個(gè) 6 6 就是 4848, 8 8 個(gè) 6 6 就是 4848, 6 6X 9 9= 5454 六九五十四 0 0 0 0 0 0 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和誰有關(guān)？ （ 6 6） 對(duì)了，今天所學(xué)的就是 6 6 的乘法口訣（板書） 你們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)用已知的數(shù)學(xué)信息來解決問題， 并通過合作學(xué)習(xí)編制了 6 6的乘法口訣。 設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生通過乘法口訣的規(guī)律得出新知識(shí)。例：五六三十， 3030 加一個(gè) 6 6 是 3636,所以 6 6 個(gè) 6 6 是 36

6、36,六六三十六。后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，并 編制相關(guān)的口訣，鍛煉學(xué)生分析推理能力和觀察力。學(xué)會(huì)運(yùn)用已知信息解決未 知問題。 活動(dòng)三：一起把口訣讀一讀吧?。ㄈ帻R讀） 6 6 的乘法口訣共有 9 9 句，前 5 5 句是已學(xué)的，后 4 4 句是新知識(shí)。（重點(diǎn)讀 一讀后4 4 句） 4 4、記憶 6 6 的乘法口訣. （1 1） 6 6 的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？ 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （2 2） 全班交流.（從上往下看，積都多一個(gè)六；從下往上看，積都少一個(gè) 六） 如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時(shí)候，你有什么辦法 幫我想嗎？ 生：給 3030 加一個(gè) 6 6,是 36.36.所以六六

7、三十六。 逆向思考：記住了六八四十八，想不到六七是多少怎么辦？ 生：那就給 4848 減一個(gè) 6 6 就是 7 7 個(gè) 6 6 的得數(shù) （3 3） 現(xiàn)在我們來輕松一下，給大家放一首好聽的歌曲小青蛙。（課件 點(diǎn)擊）在音樂中同桌之間邊拍手邊背誦口 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，通過教師的問題，發(fā)展學(xué)生逆向思考能 力，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)問題。最后在音樂中鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣 氛，讓學(xué)生在樂中學(xué)。 活動(dòng)四： 基礎(chǔ)練習(xí) （1 1） 師生對(duì)口令。（師說上半句，生答下半句）注意語速，由慢到快！ ！ （2 2） 你是運(yùn)用了哪句口訣？（課件顯示） 4 4X6 （四六二十四） 6 6X6 （六六三十六）

8、6 6X9 （六九五十四） 6 6X 7 7 （六七四十二） 3 3X6 （三六十八） 8 8 X6 6 （六八四十八） （3 3） 根據(jù)一句乘法口訣列 2 2 個(gè)乘法算式。（課件顯示） 設(shè)計(jì)意圖：在有趣的練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深記憶。 拓展練習(xí) 師：同學(xué)們很棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，你們喜歡吃水果嗎？老師這里有一些水 果（教具）看看誰能解決上面的難題，這個(gè)水果就送給你了！ 出示蘋果：6 6X 4+6 4+6 (老師引導(dǎo)：有沒有更好的方法？) 西瓜：6 6X8- -6 6 桃子：5 5X 6+6 6+6 梨：9 9X 6 6- -6 6 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想，用什么方法可以

9、得出結(jié)果。 (提示用乘法的意義解決，能 不能用一句口訣計(jì)算) 拓展：6 6X 8=68=6X 7+ 7+ ( ) =6=6X 9 9- -() 設(shè)計(jì)意圖：通過鮮明的水果教具，讓學(xué)生對(duì)題目產(chǎn)生探索的興趣，在解題的過 程中體會(huì)算法多樣化，進(jìn)一步理解乘法意義并運(yùn)用其中。拓展學(xué)生的思維發(fā)展， 加深鞏固知識(shí)。 課后反思：本節(jié)課本節(jié)課我安排了各種形式的活動(dòng)，通過有趣的情境激發(fā) 學(xué)生的興趣，在多樣化的練習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下， 主動(dòng)地參與到教學(xué)中。 活動(dòng)一的導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開始本課的學(xué)習(xí)。活動(dòng)二的設(shè)計(jì)是 本課的重點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察學(xué)過的口訣，總結(jié)其規(guī)律；然后在已知信 息的

10、基礎(chǔ)上推算新的口訣；最后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì) 7 7、& 9& 9 乘法口訣的計(jì) 算和編寫。這一環(huán)節(jié)學(xué)生不但鞏固了已學(xué)知識(shí)，也是對(duì)舊知識(shí)的鞏固與應(yīng)用， 把新舊知識(shí)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化?；顒?dòng)三的設(shè)計(jì)及時(shí)對(duì) 新知識(shí)加深印象，在規(guī)律中記憶 6 6 的乘法口訣，在音樂中熟背口訣。學(xué)生回答 的很好，達(dá)到了預(yù)期的效果?；顒?dòng)四通過循序漸進(jìn)的練習(xí)題，對(duì)知識(shí)由易到難， 層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論作為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí) 了新學(xué)知識(shí)。 課后感受不滿意之處 1.1. 首先最大的問題是教師的語速稍稍有些快，應(yīng)該平緩勻速一些。 每個(gè)問題清楚的問一次。 2.2. 應(yīng)該傾聽學(xué)生的回答后再總結(jié)。教師卻一直在幫學(xué)生回答問題， 沒有將學(xué)生放在主導(dǎo)位置中。 3.3. 在活動(dòng)四中，學(xué)生的回答讓教師沒有預(yù)料，隨機(jī)應(yīng)變的能力略微 教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳 的觀學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 察力、