小學三年級語文課外閱讀計劃(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學三年級語文課外閱讀計劃為了提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，本學期要求三年級學生以閱讀必讀書目為主，以閱讀選讀書目為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到要求如下：一、活動目標1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。二、實施目標實施課外閱讀計劃是為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，真正讓學生“少做題，多讀書，讀好書，好讀書，會讀書，讀整書”；同時也

2、是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累，做一個有修養(yǎng)的人，這不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的一生奠基，開展好這個活動具有非常重要的意義。1、學生閱讀量的要求：作為三年級的孩子每天課外閱讀量不少于1500字。2、三年級閱讀書類背誦詩文要求：A閱讀著名童話、寓言、故事。B閱讀淺顯科技文摘，兒童報刊，人物傳記，歷史名著。C誦讀優(yōu)秀詩文，背誦50篇（段）D會做摘錄筆記，閱讀總量不少于40萬字。三、具體措施（一）教師運用“大聲讀”的方法，每天閱讀一個通俗易懂的童話或故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。家里，要求家長要多為他們讀故事，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣一、二

3、個月之后，逐步請一些孩子到講臺上來讀讀自己會讀的詩歌、兒歌以及謎語等短小精悍的文字。（二）幫助選擇課外讀物小學生年齡小，他們獨立的分析鑒賞能力還比較差，對課外讀物的選擇有難度。因此，教師要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“全盤接受”。1、根據(jù)學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事，小說等通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品，教師要根據(jù)小學生年齡和認知特點，向?qū)W生推薦引讀。2、結(jié)合課文學習推薦選讀。由課文的內(nèi)容學習去引導學生選讀與課文內(nèi)容學習相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內(nèi)容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望

4、?？梢杂晌募叭?，到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀，由文及著即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀，由文及地，即到課外去尋找與課文有關(guān)的地域風光，人情世俗讀物來閱讀。（三）加強閱讀方法指導1、與課堂教學結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”課堂教學，學生在教師的指導下，注意選準切合點，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的。得法于課內(nèi)，得益于課外。2、學會泛讀和精讀。泛讀是量的積累，同時是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，增強語言修養(yǎng)，提高思想

5、能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀指導的過程中，教師應指導學生學會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀。3、讀記結(jié)合。古人有云“不動筆墨不讀書”。指導學生做好讀書筆記尤為重要。其原因有三：一是如果只看不記，讀書效果就會很差；二是兒童時期的感性認識水平超越理性認識水平；三是養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，對學生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生積極影響。對于孩子識字不多，書寫又慢的情況，可以采用美畫本以畫畫的形式有興趣地畫下來（旁邊做好注釋），嘗試凸顯出閱讀的必要性和做讀書筆記的迫切性。4、讀用結(jié)合。讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀

6、稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來來。（四）、開展讀書交流活動開展形式多樣的讀書交流活動可以推動學生深入開展課外閱讀，可以激發(fā)學生的興趣，還可以促進學生自學能力，閱讀寫作能力的提高。1、故事會，佳作欣賞會學生最愛聽故事，也愛講故事，通過舉行故事會，讓學生把在課外閱讀到的精彩內(nèi)容向大家作介紹，進行交流匯報。佳作欣賞會就是通過優(yōu)秀詩文朗誦、競背等形式，讓學生對搜集的優(yōu)美文章和精彩片斷進行賞析交流，這樣可以深化閱讀理解，培養(yǎng)學生的良好語感。2、讀書筆記的展覽評比讀書筆記等讀書記錄內(nèi)容的展覽評比，對優(yōu)秀

7、的同學進行表揚，給予肯定，對做得不好的學生提出希望，并加以指導，可以使學生明白怎么做讀書記錄，提高閱讀積累的實效。3、好書大家來推薦師生、學生之間對閱讀過的新書、好書進行介紹推薦，可介紹新書中的人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，也可設(shè)置懸念，提出問題，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。取得家長支持。讀書活動要深入持久地開展下去，還要做好家長的工作，向家長宣傳讀書的好處及學校的做法，以取得家長的配合。教師要使家長們懂得多讀書、讀好書的益處，讓他們督促調(diào)控好孩子課外的閑暇時間，關(guān)注孩子的讀書情況，并注重孩子課外閱讀方面的經(jīng)濟投入，提高學生的閱讀效益。如：利用家長學校上課的機會，向家長宣傳讀書的好處，宣傳課程標準建議的閱讀課外書的總量，得到家長的配合和支持，有些家長幫助學生把讀了什么書都記錄下來，收到明顯的效果。再就是要與學生的口語交際、故事會結(jié)合起來，讓學生把看到的有趣的、有意義的故事講給大家聽，分享讀書的樂趣，讓學生談讀書的真實感受，促進學生的