滬教版語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)整理

1、中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明v 現(xiàn)代文閱讀v 文言文閱讀v 作文v 詩(shī)詞鑒賞現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)v 記敘文v 散文v 小說(shuō)v 科技文v 議論文現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)記敘文v 把握“六要素”。v 明確人稱(chēng)。v 掌握結(jié)構(gòu)。v 抓住線索。v 明確記敘的順序。v 歸納中心，把握詳略。v 分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。記敘文解題技巧訓(xùn)練v 怎樣分析人物性格？v 怎樣理解文中某些詞語(yǔ)的含義？v 怎樣體味和推敲文中某些句子的含意？v 常見(jiàn)修辭方法的表達(dá)作用。v 景物描寫(xiě)的作用。v 怎樣解答各種開(kāi)放性試題？現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)散文v 把握文章內(nèi)容，概括文章主題。v 理清文章脈絡(luò)，把握順序（線索、段落順序）v

2、品味語(yǔ)言（詞語(yǔ)含義、哲理性語(yǔ)句）v 表達(dá)方式的作用（描寫(xiě)、議論、抒情）v 表現(xiàn)手法v 發(fā)展性考題常見(jiàn)表現(xiàn)手法一覽v 寫(xiě)景類(lèi)：借景抒情、寓情于景、移情于物、情景交融寫(xiě)景類(lèi)：借景抒情、寓情于景、移情于物、情景交融v 詠物類(lèi)：托物言志詠物類(lèi)：托物言志v 懷古類(lèi)：借景抒情、即事抒情懷古類(lèi)：借景抒情、即事抒情v 詠史類(lèi)：借古諷今、借題發(fā)揮詠史類(lèi)：借古諷今、借題發(fā)揮v 送別類(lèi)：即事抒情、借景抒情送別類(lèi)：即事抒情、借景抒情v 邊塞類(lèi)：直抒胸臆、借景抒情邊塞類(lèi)：直抒胸臆、借景抒情其他常見(jiàn)寫(xiě)法：襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、象征、卒章顯志、其他常見(jiàn)寫(xiě)法：襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以

3、靜襯動(dòng)）、虛實(shí)結(jié)合（以諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)結(jié)合）等。實(shí)寫(xiě)虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)結(jié)合）等?，F(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)小說(shuō)v 整體感知小說(shuō)內(nèi)容，把握小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)。v 把握人物形象要從刻畫(huà)人物的方法入手。v 環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物和主題服務(wù)。v 從“三要素”深入理解小說(shuō)主題。v 注意標(biāo)題和結(jié)尾v 重要詞句在語(yǔ)境中的含義和作用。v 賞析優(yōu)美語(yǔ)句。現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)科技文v 說(shuō)明對(duì)象v 說(shuō)明順序（空間、時(shí)間、邏輯）v 結(jié)構(gòu)形式（總分式、遞進(jìn)式、連貫式）v 說(shuō)明方法（常見(jiàn)8種）v 語(yǔ)言的準(zhǔn)確性v 兼有記敘、描寫(xiě)、議論的表現(xiàn)手法。現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)議論文v 找準(zhǔn)論點(diǎn)（開(kāi)頭、

4、結(jié)尾、過(guò)程中；注意區(qū)別“論題”）v 分析論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）v 明確論證方法（舉例、道理、比喻、對(duì)比）v 分析文章結(jié)構(gòu)（引論本論結(jié)論）v 語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確、概括、鮮明、生動(dòng)）v 培養(yǎng)區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)材料之間的聯(lián)系的能力。文言文突破方法指導(dǎo)考查內(nèi)容v 文言實(shí)詞（一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字）v 文言虛詞（之、以、而、其、于）v 文言句式（判斷句、倒裝句、省略句）v 文言句子翻譯、斷句和內(nèi)容大意v 寫(xiě)作手法作文v 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)v 命題作文v 半命題作文v 材料作文v 話題作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容表達(dá)結(jié)構(gòu)一類(lèi)卷（6055分）中心突出，內(nèi)容充實(shí)。思想健康，感情真摯，觀點(diǎn)正確。文體規(guī)范。語(yǔ)言通暢。無(wú)病句。結(jié)構(gòu)

5、完整。條理清楚，分段恰當(dāng)。二類(lèi)卷（5449）中心明確，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)正確。文體規(guī)范。語(yǔ)言通順。病句少。結(jié)構(gòu)較完整。條理較清楚。能夠分段。三類(lèi)卷（4843分）中心較明確，內(nèi)容較具體，觀點(diǎn)基本正確。文體基本規(guī)范。語(yǔ)言尚通暢。病句多。結(jié)構(gòu)基本完整。條理尚清楚。分段不恰當(dāng)。四類(lèi)卷（4237分）中心不明確，內(nèi)容不具體，觀點(diǎn)有偏差。文體不夠規(guī)范。語(yǔ)言不通順。病句多。結(jié)構(gòu)不完整。條理不清楚。五類(lèi)卷（36分以下）文不對(duì)題，觀點(diǎn)不正確。 問(wèn)題不合規(guī)范。語(yǔ)言極不通順。病句很多（7句以上）不成篇命題作文寫(xiě)作技巧v 學(xué)學(xué)“一句話開(kāi)頭”v 選材力求健康積極v 要有點(diǎn)波瀾v 要設(shè)計(jì)好結(jié)尾一句話開(kāi)頭v 這樣做，對(duì)糾正文章開(kāi)

6、頭言不及義的毛病大有好處。由于只能用一句話，那就一定要考慮明確地亮出自己的觀點(diǎn)，使自己從對(duì)題目的思考中選取最有分量的話作開(kāi)頭，既簡(jiǎn)潔，又明確。v 如寫(xiě)讀祝福一文，以一句“太不公平了！”開(kāi)頭，這樣的啟動(dòng)，猶如找到了感情的閘口，能有一瀉千里之勢(shì)。設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 堂堂正正式v 總結(jié)陳詞式v 出人意料式v 讓人牽掛式v 讀者體會(huì)式設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 堂堂正正式 這種結(jié)尾是最自然的方式，也是很安全的一種方式，一般用在敘事性的文章中，重新呼應(yīng)主題。設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 總結(jié)陳詞式 通常用于寫(xiě)說(shuō)明、議論的文體，也可用于寫(xiě)景和其他文體，是一種相當(dāng)保守但有效的結(jié)尾。例如寫(xiě)人，在最后的一個(gè)段落歸納出整體印象，或者根據(jù)前面所寫(xiě)的內(nèi)

7、容，整理出個(gè)人的觀點(diǎn)、感受，甚至是批評(píng)，都可作為文章的結(jié)尾。 若是說(shuō)明、議論性的文章，總結(jié)性的結(jié)尾合理地把個(gè)人論點(diǎn)、重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，做法像一場(chǎng)表演結(jié)束后的謝幕，讓演員再一次出場(chǎng)行禮。設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 出人意料式 特別是續(xù)寫(xiě)文章時(shí)，一般都會(huì)在結(jié)尾時(shí)這么安排。 結(jié)局在讀者意料之中，對(duì)作者和讀者都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。缺點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)高，不容易處理，難度太大。設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 讓人牽掛式 就像一些影片的結(jié)尾，到底那個(gè)好人是不是死了？觀眾從畫(huà)面上找不到答案。巧妙地使用，可以使文章起死回生，力挽狂瀾。不過(guò)，也要配合評(píng)卷者的接受程度，不是每個(gè)人都思想開(kāi)通，能夠接受新事物。設(shè)計(jì)好結(jié)尾v 讀者體會(huì)式 在文章的最后，由讀者自己決定

8、對(duì)這樣的人、這樣的事、應(yīng)該有怎樣的判斷。 例如寫(xiě)的是我的煩惱，最后是該堅(jiān)持立場(chǎng)還是妥協(xié)？在父母的期望和自己的理想之間，該如何抉擇？我們可以不給出一個(gè)明確的答案，只展現(xiàn)出進(jìn)退兩難的困境，讓讀者咀嚼、玩味、體會(huì)。半命題作文寫(xiě)作技巧v 要充分吸取文中的隱含信息。v 要與命題要求暗合神契。v 要切中題旨文意。v 要正中自己的生活儲(chǔ)存。v 要力求創(chuàng)新新穎。v 要符合情理、邏輯。要充分吸取文中的隱含信息v 暗示一定的類(lèi)v 敲定一定的質(zhì)v 框定一定的量例如：例如：我這個(gè)我這個(gè) 迷迷題目中的“我”“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如

9、癡如醉的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱(chēng)詞“我”，表明文章的量局限于特定的一個(gè)人“我”，局限于“我”的一種興趣愛(ài)好，至于這種如癡如醉的對(duì)象載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自己定奪。 要與命題要求暗合神契v 必須整體揣摩出題者的意圖，以利于正確定向下筆。知己知彼，方可百“寫(xiě)”不殆。例如：例如：在在 面前面前 稍一端詳，可知這是一個(gè)表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ)。命題人設(shè)計(jì)這一空白的文題，初衷是要學(xué)生自己營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍。讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。這種環(huán)境和態(tài)勢(shì)，可能是有形的，如金錢(qián)、鮮花金錢(qián)、鮮花；也可能是無(wú)形的，如威脅、困難威脅、困難

10、；可能是愜意的，如獎(jiǎng)狀、成功獎(jiǎng)狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒挫折、歹徒。要切中題旨文意v 例如：例如：我學(xué)會(huì)了我學(xué)會(huì)了 “學(xué)會(huì)”一詞常見(jiàn)慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。“我學(xué)會(huì)了講文明”、“我學(xué)會(huì)了燒菜”、“我學(xué)會(huì)了打球”填題正確，流于一般。“我學(xué)會(huì)了講文明”、“我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)”、“我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間”填題深刻，題旨凸現(xiàn)?！拔覍W(xué)會(huì)了打牌”、“我學(xué)會(huì)了賺錢(qián)”、“我學(xué)會(huì)了吸煙”填題錯(cuò)誤，導(dǎo)致題旨偏離。要正中自己的生活儲(chǔ)存v 巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感

11、人的素材入文，尤為重要。例如：例如：一段美好的生活給我的一段美好的生活給我的 一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中的蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪啟迪”。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量力量”。要力求創(chuàng)新新穎例如：我生活在 之中填“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”淺薄直露，味同嚼蠟。填“集體”“親人”“友誼”正確平常，流于一般。填“麻將聲”“追星族”切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。填“題海”“夾縫”“夢(mèng)魘”比喻形象，深邃出新。要符合情理、

12、邏輯v新也好，深也好，都要有個(gè)“度”，過(guò)度則不直，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：例如：我第一次我第一次 填“哭”“淘氣”“唱歌”“做夢(mèng)”之類(lèi)，難以界定。填“上學(xué)?！薄暗桥_(tái)演習(xí)”“領(lǐng)獎(jiǎng)”“下水”之類(lèi)，不難確認(rèn)，可以。填“說(shuō)謊”“當(dāng)家”“打工”“獨(dú)自遠(yuǎn)行”等，則更加新穎。材料作文寫(xiě)作技巧材料類(lèi)型v 材料含意明顯。v 材料零碎，但有聯(lián)系。v 材料觀點(diǎn)隱晦，需要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。v 材料是非不清，要求評(píng)理。v 材料角度的多面性，要確定最佳觀點(diǎn)。v 材料屬比喻性，需挖掘引申。v 提供一篇文章或一個(gè)片段，要求補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。材料含意明顯v 例如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球，有一次，記者問(wèn)他

13、哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說(shuō)：“下一個(gè)?！敝髦迹阂粋€(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累，主旨：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累，應(yīng)永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。應(yīng)永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。這種材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。這種材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。材料零碎，但有聯(lián)系v 例如：例如：1、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。（王安石游褒禪山記） 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想 2、我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)一級(jí)，是樂(lè)趣也是苦趣，好像從我有生命以來(lái)就在登山似的，邁前腳，拖后腿，才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。（李健吾雨中登泰山） 登山

14、的艱辛 3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。 掌握規(guī)律中心論點(diǎn)：立志、攀登、規(guī)律中心論點(diǎn)：立志、攀登、規(guī)律 材料觀點(diǎn)隱晦，需要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)v 例如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地排列著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問(wèn)他什么，他總是七扯八扯答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)留下來(lái)，被人們稱(chēng)為“書(shū)櫥”。說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。說(shuō)明主人興趣很廣，但讀書(shū)沒(méi)有選擇。只博覽群書(shū)而不精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而無(wú)成。只博覽群書(shū)而不精讀，蜻蜓點(diǎn)水，因而學(xué)而無(wú)成。材料是非不清，要求評(píng)理v 例如：針對(duì)

15、校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：例如：針對(duì)校園罰款問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者；另一種意見(jiàn)認(rèn)為一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者；另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。對(duì)此，你有何看法。將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本將兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分清是非。質(zhì)分清是非。材料角度的多面性，要確定最佳觀點(diǎn)v 例如:一次，美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這是，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在

16、電機(jī)旁邊仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線，很有把握地說(shuō)：“打開(kāi)電機(jī)，把劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果真修好了。公司非常滿(mǎn)意，經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣地說(shuō)：“畫(huà)一條線一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元?！敝?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn)，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾斯坦門(mén)茨。見(jiàn)仁見(jiàn)智，比較鑒別出最佳觀點(diǎn)。見(jiàn)仁見(jiàn)智，比較鑒別出最佳觀點(diǎn)。材料屬比喻性，需挖掘引申v 例如：有個(gè)人曾對(duì)蠶蛹破繭的痛苦掙扎于心不忍，于例如：有個(gè)人曾對(duì)蠶蛹破繭的痛苦掙扎于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結(jié)果幫了倒忙，因是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結(jié)果幫了倒忙，因?yàn)槎曛荒芘酪粫?huì)兒就不壽而終了。為蛾只能爬一會(huì)兒就不壽而終了。1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。2、尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事。、尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事。提供一篇文章或一個(gè)片段，要求補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)v 此種材料可以考查學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇此種材料可以考查學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考查學(xué)生的想象能力。材料、組織材料的能力，尤其考查學(xué)生的想象能力。不管什么要