《卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是整理的卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教材分析卡羅納是人教版的一篇略讀課文，選自愛的教育這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出一個(gè)“愛”字，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ)。、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。、情感目標(biāo)

2、：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受；激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、課前談話，作下鋪墊課前談話為上課作準(zhǔn)備，上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學(xué)生自己去說(shuō)，自我激發(fā)情感。2、揭示課題，學(xué)習(xí)生字新詞通過課前談話后，順其自然，一開始就贊美母愛的偉大無(wú)私，通過“贊美母愛”與“

3、失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來(lái)揭示課題卡羅納。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評(píng)價(jià)：針對(duì)讀得好，不夠好和讀錯(cuò)三種情況的三種不同評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差。3、深入研究，品味關(guān)愛從“失去愛”到“得到愛”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折，真正開始追尋愛的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動(dòng)的愛，在四人小組里交流自己的體會(huì)，這是小組合作與交流的過程。通過學(xué)生找出一份份的愛來(lái)品味老師、同學(xué)、其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛。對(duì)于重要的句子，放時(shí)間讓學(xué)生感悟與朗讀；相對(duì)不重要的句子，讓學(xué)生口頭感悟。這一部分花了最多的時(shí)間.4、“愛”的小結(jié)，課外延伸說(shuō)到“愛之花”在

4、卡羅納身邊開放時(shí)將板書“成花”加深學(xué)生的視覺印象，之后，過渡到課外延伸的環(huán)節(jié)：聯(lián)系學(xué)生生活，讓他們說(shuō)說(shuō)自己生活中的“愛之花”（有誰(shuí)關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰(shuí)？）推薦并向?qū)W生介紹愛的教育這本書，給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他們課外自主去看送給學(xué)生一份禮物，通過感情朗讀深化主題在語(yǔ)文書的扉頁(yè)，寫下一個(gè)“愛”字，升華感情。5、 回歸整體，升華感情讓學(xué)生明白愛是一種能力，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。四、自認(rèn)為的幾個(gè)亮點(diǎn)1、潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變要我學(xué)為我要學(xué)。在學(xué)生字新詞時(shí)，我問：“還有誰(shuí)要讀？”而不是“誰(shuí)來(lái)讀？”在找愛的過程中,先讓學(xué)生自己說(shuō)所找的那份愛的體會(huì),再作補(bǔ)充與交流。2、板書的

5、設(shè)計(jì)。這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，設(shè)計(jì)時(shí)插入“愛之花”這個(gè)元素，便于學(xué)生理解與加深印象，起到深化主題，回顧中心的作用。從板書上看，重點(diǎn)很明確，就是圍繞一個(gè)“愛”字展開。3、感情朗讀。語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。我讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)思想感情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，主要體現(xiàn)在：說(shuō)到老師的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生想象如果自己是卡羅納的老師會(huì)怎樣跟大家說(shuō)這件事，再去讀悟；說(shuō)到同學(xué)的關(guān)愛時(shí)，讓學(xué)生以卡羅納同學(xué)的身份去讀，讀出人物的感情，過字面想象人物的所思所想。當(dāng)然，我也適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，也進(jìn)行了范讀。4、課后學(xué)生跟我說(shuō)：

6、“徐老師，我快感動(dòng)地哭了?！蔽艺f(shuō)：“是嘛！”還有學(xué)生說(shuō)：“關(guān)愛他人，幸福自己?！蔽艺f(shuō)：“是呀！”從學(xué)生的話中我知道我的這節(jié)課還是比較成功。五、實(shí)踐中存在的一些不足1、 在這一節(jié)課中沒有針對(duì)一個(gè)方面進(jìn)行深入教學(xué)。2、 時(shí)間的控制不是很好。 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、播放歌曲世上只有媽媽好2、師：聽到這首歌，你想到了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？3、師：母親

7、，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字?？墒?，只讀小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。4、聽到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣？5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？二、自由讀文，個(gè)性感知1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀齊讀4、

8、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？5、快速地讀一讀課文，劃出描寫卡羅納不幸的句子。6、出示句子，選擇一句仔細(xì)地讀7、師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因?yàn)樗チ耍赣H），他痛失了母愛。板書：痛失母愛三、品讀課文感受幸福1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛他的句子，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開玩笑

9、，不許在他面前放聲大笑！”讓學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。你能讀好老師說(shuō)的話嗎？試一試（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”自由讀句子，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”師：老師的動(dòng)作中、話語(yǔ)中都充滿安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛意。板書：老師的愛請(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話自由讀指名讀范讀齊讀老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。師：老師的語(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們

10、感動(dòng)呢？師小結(jié)：是呀，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師?。∵^渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。師：“屏息凝神”是什么意思？師：同學(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么？師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛呢？放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（出示）我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的

11、耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！睂W(xué)生談體會(huì)師：哪幾個(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛。抓住“放”、“貼”一個(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛，同時(shí)卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上。請(qǐng)你輕輕地讀讀這句話，感受這份愛（出示）我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑?？（忽然明白的意思。）我恍然大悟了什么？出示：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。師：當(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？師：一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛。板書：長(zhǎng)輩的愛讀一讀這兩個(gè)句子四、拓展延伸，理解

12、關(guān)愛1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛。愛，無(wú)需豪言壯語(yǔ)；愛，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛著遭遇不幸的卡羅納。2、師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？3、師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。5、你知道這篇文章出自哪本書？愛的教育。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀愛的教育吧！ 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

13、讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀愛的教育，接受愛的教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的感受與同學(xué)們交流。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課文插頁(yè)的掛圖。2、寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、推介新書，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?愛的教育真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里

14、邊的一篇故事。二、初步閱讀，讀通課文1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?b從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?d當(dāng)“我”跑過來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你

15、是從哪里讀出來(lái)的?2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。3、提供范例，指導(dǎo)交流。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。b他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。4、學(xué)生交流。四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。3、師小結(jié)。五、布置作業(yè)1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)

16、句。3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的古詩(shī)兩首讓我們體會(huì)到朋友之間友愛的珍貴，跨越海峽的生命橋使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)

17、來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事卡羅納。（板書課題）老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順）二、一讀課文，感知內(nèi)容1、初讀課文自由朗讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?2、交流反饋：（1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。（2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛（3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。三、二讀課文，感受“悲痛”1、默讀課文，“-”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？2、反饋交流，朗讀感悟a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（1）學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的

18、悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)?？（媽媽去世了），讀師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。（1）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）（2）往事歷歷在目，可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。1、速讀課文，圈劃關(guān)愛師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無(wú)比的哀傷

19、中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說(shuō)，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝空n文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（1）指讀，說(shuō)說(shuō)感受。（2）想象說(shuō)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō)：（3）感情朗讀：真情

20、無(wú)言，真愛無(wú)聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛有時(shí)藏在目光里。過渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？c：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！保?）說(shuō)說(shuō)感受。（2）比較感悟：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?（學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)）（3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？（4）個(gè)性朗讀：就

21、是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛：加提示語(yǔ)個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！边^渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動(dòng)作還有嗎？d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。（1）學(xué)生說(shuō)感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。（2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)。（3）這又讓你感受到了什么？（4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？（4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛，還有

22、老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說(shuō)。老師關(guān)愛藏在語(yǔ)言里。五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛他嗎？出示：看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我_ ?？吹娇_納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我_。1、請(qǐng)學(xué)生寫一寫。2、交流，評(píng)價(jià)：六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ)，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)像這樣的故事，在我們的

23、生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個(gè)片斷。2、在亞米契斯的愛的教育這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：悲痛老師：同學(xué)：（“我”）： 關(guān)愛 卡 羅 納家長(zhǎng)： 幸運(yùn) 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、情感鋪墊，渲染愛、同學(xué)們一定很熟悉這首歌世上只有媽媽好（音樂響起）聽了歌曲你想

24、說(shuō)什么？是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無(wú)法享受母愛，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題、卡羅納）。、齊讀課題。（利用學(xué)生熟悉的世上只有媽媽好導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）二、品讀課文，感悟關(guān)愛、體會(huì)卡羅納的悲痛： 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走

25、進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來(lái)。 自由讀思考圈劃用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。 師生交流反饋：（課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛，略。） 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？為什么？ 指名讀。 評(píng)價(jià)、范讀。 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。（配樂讀。） 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？（這環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀練讀指名讀

26、評(píng)價(jià)范讀配樂感情朗讀。音樂的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛： 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛。（板書：無(wú)限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。） 師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？ 師生交流反饋： 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。師：課文除了寫了老師和

27、同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰(shuí)？（預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）三、拓展延伸，愛的升華、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們四班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊，愛，有時(shí)的確

28、不需要豪言壯語(yǔ)；不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；是一個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。（從體會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向愛的教育。）四、總結(jié)全文，深化主題（打開背景音樂讓世界充滿愛。）卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！（課尾用歌曲讓世界充滿愛這首歌作結(jié)，既使學(xué)

29、生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。） 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)6 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。預(yù)設(shè)過程：一、揭示課題同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感

30、受。二、感受不幸1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。2、生讀課文反饋：有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀）預(yù)設(shè)：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？齊讀（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受

31、到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？讀出自己的感受來(lái)。b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”“號(hào)啕大哭”什么意思？（大

32、聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。（3）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！焙煤米x。小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無(wú)比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過了一會(huì)兒，我發(fā)

33、現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保┤?、感受幸?？_納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。預(yù)設(shè)交流：1、體會(huì)老師的愛“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說(shuō)？“！”非常嚴(yán)肅、命令（指

34、導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀?！袄蠋煱芽_納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。2、體會(huì)“我”的愛“我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了。”千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀3、體會(huì)同學(xué)的愛“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！逼料⒛竦赝?，什么話都沒說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有

35、聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?、體會(huì)“我”母親的愛學(xué)生說(shuō)我的愛，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的'用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書小結(jié)這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？齊讀（他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他

36、的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！四、總結(jié)感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛的教育吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”(齊讀師

37、打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有愛，你就?huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！卑鍟O(shè)計(jì)：卡羅納可憐憐憫不幸愛關(guān)愛力求簡(jiǎn)約追求和諧卡羅納教學(xué)反思卡羅納節(jié)選自愛的教育一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。在教學(xué)過程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子

38、？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問：“這些愛卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上?！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)

39、、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：卡羅納，別哭了?！睍r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話（齊讀）“卡羅納，別哭了。”又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話都沒說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的

40、情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非?，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)7 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確流利地有感情的朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】、了解課文所表達(dá)的思想感情。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、引

41、入孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)卡羅納看看大家是怎樣做的。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。、分小組交流。三、交流閱讀中的收獲、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？、讀段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?、全班交流。、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大

42、家討論五、讀讀“資料袋”并推薦愛的教育此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛【課后小結(jié)】、親近文本，品詞析句：在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)

43、學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。教學(xué)過程一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，讓自己的同桌認(rèn)讀。二、朗讀課外資料瘋娘，激起感情共鳴。師：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？老師配樂朗讀瘋娘（背景音樂白發(fā)親娘）三、引入新課，借情朗讀。引語(yǔ)：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢？文章卡羅

44、納告訴我們很多。下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方。1、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。2、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來(lái)。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無(wú)限關(guān)愛的人們。（板書：巨大悲痛和無(wú)限關(guān)愛）同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)肯定有很多感想和體會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上。3、默讀課文，寫出自己的感想和體會(huì)。4、交流匯報(bào)自己的感悟和理解。5、帶著自己的感悟再次朗讀課文。四、理解內(nèi)容，體會(huì)寫法。師：大家讀得這么動(dòng)情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來(lái)，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí)，你看到他是什么樣

45、子的？生：她面容灰白，兩眼都哭紅了。師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個(gè)悲痛的形象？生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動(dòng)作，。（板書：神態(tài)、動(dòng)作）師：一個(gè)在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛，作者是通過描寫人物的什么讓我們看到這一點(diǎn)的？生：語(yǔ)言、動(dòng)作（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，讓我們看到了一個(gè)悲傷的卡羅納，一個(gè)給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)文章的理解，帶著對(duì)人物的理解，再去朗讀課文。五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗(yàn)人物情感。師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教

46、室時(shí)應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說(shuō)出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物。1、找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做“老師”，一個(gè)做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說(shuō)的那番話。情境一：老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）2、再找四個(gè)學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。情境二：師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在

47、他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)?！薄翱_納，我們大家都是你的親人?！绷?、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂愛的奉獻(xiàn)）卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！ 卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)9 教材分析：卡羅納選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地

48、理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確有感情地朗讀課文。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀愛的教育有關(guān)資料；幻燈課件。設(shè)計(jì)理念：憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)

49、容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。教學(xué)過程：一、突顯母愛情境導(dǎo)入1、（板書：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛？2、師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷

50、基調(diào)?！慷⒆哌M(jìn)內(nèi)心感受傷痛1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀）理解“號(hào)啕大哭”的意思。3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。課件一起出示：（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！保?）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向

51、他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！保?）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！保?）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?、指名讀感受最深的句子。、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）、渲染氣氛，激情引讀：（音樂神秘園旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽

52、手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）【設(shè)計(jì)意圖：用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊?！咳?、身臨其境體味關(guān)愛過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來(lái)，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）預(yù)設(shè)交流：（一）、來(lái)自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）1、“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！保?）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”非常嚴(yán)肅、命令）（2）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。（3）老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！保?）聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？帶著感受朗讀。（2）感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀。（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說(shuō)過：有了愛，就有了一切！讓我們用