《關于四年級上冊數(shù)學說課稿范文六篇》

1、關于四年級上冊數(shù)學說課稿范文六篇 作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是為大家整理的四年級上冊數(shù)學說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇1 教案設計流程：A。知識流程 B。思維編程。 C。學生可接受性D。與時俱進的課堂課堂知識點：（一）線段（1）兩點之間線段最短。線段的長度是這兩點間的距離。距離是指的長度，而不是線段。線段的起點或終點稱為端點。（2）畫出3厘米長的線段。因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上

2、端點。（3）數(shù)線段。一條直線的個點線段的端點，數(shù)以每兩個點為端點有幾條線段？n(n-1)2（二）直線（1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線，直線沒有端點。直線無限長。你能量出直線的長度嗎？直線無法測量長度，直線無法度量長度。直線是無限長的，量不出長度。只畫了這么長的一條線，來代表在這個位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長6cm。（ ）以直線上相隔的兩點為端點可以得到一條的線段。直線與射線都是無限長的，它們一樣長。（ ）（）過兩點可以畫幾條直線？過兩點有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過兩點必然得到一條直線，但只能得到

3、一條直線。過兩點，有幾條線段呢？有幾條射線呢？（）過一點可以畫無數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個點，過其中兩點，最多幾條直線？n(n-1)2（三）射線（）線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個端點。（）畫射線。確定端點。（虛線、省略號表示無限延長。）（3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物。（光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準器）（四）總結分辨直線、線段、射線。（關鍵看彎曲與否、端點。）邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。射線延長成直線。過A點畫射線，再延長直線。數(shù)幾條射線，幾個角。 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇2 一、說教材：數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學數(shù)學

4、四年級上冊第九單元統(tǒng)計與可能性中第1課時的內容。本課是初步教學分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學生獨立設計分段。教材通過創(chuàng)設學校準備為鼓號隊員購買服裝的教學情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結果解決實際問題。數(shù)學課程標準指出教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，要學會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經歷讓學生有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術隊的服裝。圍繞購買服裝而產生的一系列問題引導學生經歷分

5、段整理-制作統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)的全過程，而學習重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。二、說教學目標：1使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2在經歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結果進行分析。3使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生的興趣和與人合作的態(tài)度。4結合統(tǒng)計，對學生進行環(huán)境保護教育，提高學生保護環(huán)境的意識。教學重、難點：重點是學會數(shù)據(jù)

6、的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。三、說教法與學法數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內容的特點，并結合學生實際，在教學中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生經歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產生一種新鮮感和真實感，每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據(jù)已有的經驗通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法，真實經歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了成

7、功的愉悅體驗。四、說教學過程1.情景導入、激發(fā)需求：以學校準備為武術隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。2.自主探究、學會整理：（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學生的方法是多樣的，在交流中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學生初步學會畫“正”字分段整理的方法。（3）回顧總結：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析

8、數(shù)據(jù)。3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。（1）出示活動要求，讓學生自己完成統(tǒng)計表。（2）讓學生交流分段統(tǒng)計的結果。（3）分析統(tǒng)計結果，說說知道了什么4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。（1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。（2）介紹：你知道嗎？（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談談自己的看法。通過練習，發(fā)展學生的思維，提高學生的語言表達能力，初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。5全課總結：這節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設計：數(shù)據(jù)的分段整理分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）制成統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù) 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇3 一、說教

9、材1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元大數(shù)的認識第一課時億以內數(shù)的認識。2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎上，進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎，而且初步感知大的數(shù)目。3、教材的編排特點：a.結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產生學習需要。b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際

10、意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務于生活”的理念！這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統(tǒng)的學習過萬以內的整數(shù)。結合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了億以內數(shù)的認識的教學課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。二、教學目標：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：(1)在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。(2)結

11、合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。(3)讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。（二）過程與方法（三）情感態(tài)度與價值觀三、教學重難點：重點：1、學會讀、寫億以內的數(shù)；2、掌握億內數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。3、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內的數(shù)。教學億以上數(shù)的讀法與寫法。難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。2、理解“十進制”計數(shù)方法。四、說教法、學法：教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實

12、際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中

13、教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲五、教學理念：堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去

14、獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結構和生活經驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。六、說教學過程：（一）、復習導入。1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內的數(shù)位順序。（個位 十位 百位 千位 萬位）2師：同學們，我們已經學會萬以內的數(shù)，在日常生活中，還經常用到比萬大的數(shù)。（利用課件出示20xx年第五次全

15、國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會讀這些數(shù)嗎？ 瞧，這些數(shù)比以前學習的萬以內的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)，板書課題：億以內數(shù)的認識。（二）、探究新知。1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？ （一萬）強調：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。 師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。 想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系？（兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關系

16、） 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇4 各位老師大家好！今天我說課的課題是大數(shù)的認識，我說課的流程包括以下幾個方面：一、說教材大數(shù)的認識是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內容。這部分的內容是在學生已經掌握了個級數(shù)的基礎上，進一步學習高一級的數(shù)，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。同時也為學習億以上的數(shù)打下基礎。二、說學生四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經驗，訓練學生的元認知能力。新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的

17、、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能，結合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：三、說教學目標技能目標： 使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。掌握億以內的數(shù)位順序。能力目標： 理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。情感目標： 1、結合實際素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、使學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。根據(jù)本節(jié)

18、課在本單元的地位和作用，結合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。四、說教學重難點；重點：掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內的數(shù)。難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：五、說教法學法本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題。最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。六、說教學設計根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內

19、容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。（一）復習舊知，先立后破在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設置了復習練習，讓學生讀萬以內的數(shù)，然后讓學生總結回顧關于萬以內數(shù)的知識，為下面學習億以內的數(shù)做好鋪墊。（二）設置問題，巧妙導入在這一環(huán)節(jié)我設置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內數(shù)的認識。這樣設計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。（三）實際操作，自主學習A、億以內數(shù)的認識1計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再

20、撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬” 時，再問學生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據(jù)以前的學習經驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一

21、性，理解億以內數(shù)與萬以內數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。2計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系嗎？要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。3分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。4數(shù)的組成：課件出示13819000讓學生根據(jù)以前的學習經驗，說一說每一個數(shù)字的含義。5總結：讓學生說一說所

22、學到的新知識。根據(jù)學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內數(shù)的認識。6練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數(shù)數(shù)練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學生體會到數(shù)學是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經驗，學會探索解決數(shù)學問題。B 、億以內數(shù)的讀法在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內數(shù)的讀法。 例1 課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內數(shù)與億以內數(shù)在讀法上

23、的相似點，學會簡單的億以內數(shù)的讀法。 例2 除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內數(shù)的讀法。為例3打下基礎。 總結 在例1、例2結束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。例3 板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導學生讀較復雜的億以內的數(shù)。這樣設計的目的是既復習了第

24、一環(huán)節(jié)的知識，同時學習第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。（四）加深理解，巧設習題例4 課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。例5 通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內的數(shù)。例6、例7 是來自身邊的大數(shù)，使學生在鞏固知識的同時感受學習數(shù)學的重要性。 例8 根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。（五）全課總結，鞏固新知小組交流，讓學生談談自己學習到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。安排作業(yè)：1、做一個數(shù)位順序表；2、完成課本第9

25、頁第4題。在作業(yè)中及時鞏固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學習打下基礎。七、板書設計：為了突出本課的重點、難點，我設計了這樣的板書： 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇5 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第66頁例2。教材分析：垂線的畫法位于小學數(shù)學四年級數(shù)學上冊第四單元平行四邊形和梯形的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學數(shù)學平面圖形的數(shù)學中的地位顯得尤其重要，也將影響到學生對平面幾何的學習興趣。教學目標：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。2、認識垂線的性質。3、注重發(fā)散思維訓練，激發(fā)數(shù)學興趣。教學重點：掌握垂

26、線的畫法。教學難點：垂線性質的理解及實際應用。教學準備：1、教具：，數(shù)學用三角尺一套，題單。2、學具：學生用三角尺一套。教學宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。2、學法：自主學習、合作學習、探究學習。教學過程：一、總體上安排有：1、創(chuàng)設情景、導入新知；2、動手操作、探索方法；3、強化新知、拓展延伸、提高能力；4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設情景、導入新知部分。首先復習舊知組織教學，將學生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言你們會畫垂線嗎？從而激勵學生去嘗試畫垂線。第二環(huán)節(jié)，動手操作、探索方法；通

27、過“自己嘗試畫垂線比較畫法演示”三個環(huán)節(jié)引導學生總結畫垂線的方法。那就是： 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。 兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。 沿著另一條直角邊畫一條直線。學生掌握了垂線的畫法后，再次讓學生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲二、難點的處理：也就是探究垂線的性質。采用小組討論的形式，此處讓學生小組內合作學習，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質和點到直線的距離等概念。通過質疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂

28、線的方法是一致的。最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高能力。先獨立完成分層練習題，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法。后運用垂線的性質解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。5、最后談收獲與感受，總結本課。讓學生談談自己在這節(jié)課中學到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學生由“學習享受”轉變?yōu)椤跋硎軐W習”。 四年級上冊數(shù)學說課稿 篇6 一、說教材：1、教材的地位與作用：“路程、時間與速度”是在學生學習了“除數(shù)是整十數(shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運算技能的基礎上進行教學的;它是“除數(shù)是整十數(shù)的除法”的解釋與運用，由以往第一學段的圖畫情境應用題的數(shù)模學習過渡到現(xiàn)在第二學段的文字應用題的數(shù)模學習。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關系向學生提供一種新的數(shù)學模型(即數(shù)量關系式)，這種數(shù)學模型將應用到以后文