低年級教研組總結(jié)

1、低年級語文教研組工作總結(jié)時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來所走過的足跡，我們語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教科室工作計(jì)劃，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)； 以提高教育 教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提 高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的 教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)， 教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組制定了適合語文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了語 文課程標(biāo)準(zhǔn)等

2、理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度 地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教 育理念支撐深化我校的語文教育改革，發(fā)揮語文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不 斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟， 利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資 源， 經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動態(tài)，擴(kuò)大 自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。二、抓好教學(xué)常規(guī)，不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作， 是每一位語文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實(shí)做好“教 學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上

3、課、反思三環(huán)節(jié)。1、以本為本，深入鉆研教材 每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、 疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。 把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要 目的， 選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給 學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力 課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué) 生對問題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能 力、聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。 提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言， 讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語文。3、課后反思 ，受益無窮 每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí) 間。這

4、有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多， 我們語文組在這一 點(diǎn)上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。4、共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大， 所以集體的力量更重要， 我們組以互 研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。討論教學(xué)中的一些問題，統(tǒng) 一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、 討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案， 反思教學(xué)得失。 盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重這一學(xué)期， 組織了三作業(yè)大檢查， 發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有 改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)， 動手動腦并重， 課內(nèi)課外兼顧，

5、但發(fā)現(xiàn)在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視， “三次作業(yè)”的落實(shí)不夠，學(xué)生 的錯(cuò)誤往往有普遍性， 掌握才是根本， 所以我們組特意為此討論 開會，探討落實(shí)的措施。本學(xué)期，我們低年級教研組不斷加強(qiáng)學(xué) 習(xí)，更新觀念，大膽實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、 探索意識和實(shí)踐 能力為重心的素質(zhì)教育。 我們轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，積 極探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系，認(rèn)真地開 展了一系列活動。三、扎實(shí)開展教研活動在教研活動時(shí)間， 我組積極推進(jìn)并落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)聽課制度， 一 開學(xué)就做好輪流課計(jì)劃。 我組的教研活動時(shí)間除了學(xué)校集體教研或大 型活動沖突外，一般分為三塊，一塊是安排理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等。 另一塊時(shí)間安排聽課

6、和評課。 按照學(xué)校要求我在開學(xué)初提前制定好聽 課的安排表。進(jìn)行聽課、評課。這樣，通過獨(dú)立鉆研教材說課 上課（聽課）評課撰寫教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)，集中了教研組 的集體智慧， 減少了教師的無效勞動，在此過程中，優(yōu)化了教學(xué)過程， 教師有了更多的時(shí)間鉆研教材，探討教法、學(xué)法，努力使語文課上得 充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)為活潑自然的語文活動，使 學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)起來。 除了教研活動時(shí)間， 我組成員無論是誰上研究課、跟蹤聽課， 大家都會抽出時(shí)間坐下來一起討論，對教學(xué)的每一個(gè) 細(xì)節(jié)提出自己的意見，這些都充分體現(xiàn)了我組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。四、充分發(fā)揮合作精神。組內(nèi)有的老師都是低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。 我們充分的利用 好這一資源， 讓學(xué)習(xí)和交流無時(shí)無處不在。 經(jīng)常統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、 檢查 作業(yè)批改，在聽課時(shí)提出中肯的意見。 組內(nèi)不管發(fā)生什么事都說出來 大家商量著辦， 把中年教師的沉穩(wěn)與青年教師的激情中和起來。組內(nèi) 學(xué)習(xí)、工作氣氛其樂溶溶，是一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體。反思我們教研組的工作，有