科學課程標準(3-6年級)

1、全日制義務教育科學(36年級)課程標準(實驗稿)第一部分 前言每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。近十幾年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。這些都為科學課程改革在理論和實踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心

2、和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。一、課程性質小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程

3、和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。二、基本理念科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過

4、程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響?？茖W學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史

5、。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要。應選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢的、適應社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內容。這些內容需加強科學各領域之間的有機聯(lián)系，強調知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合?？茖W課程應具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭

6、、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷?？茖W課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。評價指標應該是多元的，要包括科學素養(yǎng)的各個方面；評價方法應該是多樣的；評價主體則應包括教師、學生、家長等。三、設計思路全日制義務教育科學(36年級)課程標準(實驗稿)(以下簡稱(標準)共分五個部分：第一部分為前言，敘述科學課程改革的背景、課程的性質和基本理念。第二部分為課程目標，敘述科學課程的總目標和三個分目標：科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知

7、識，以及各部分目標的相互關系。第三部分為科學課程的內容標準，描述科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質世界、地球與宇宙五個方面的內容標準及活動建議。第四部分為實施建議，由教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊伍建設建議、關于科學教學設備和教室的配置等六個部分組成。第五部分為附錄，含具體目標中行為動詞的定義、教學活動的類型與設計、案例三個部分。內容標準是標準的核心部分，它是總目標和分目標的進一步具體化。本標準把三個領域(科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識)的內容分成五個方面(科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質世界、地球與宇宙)展開。每一方面開頭用一段文字說明

8、該部分教學內容在整個學科中的地位、作用及其實施要點，然后用框圖給出各層次教學內容以及它們之間的相互關系，作為具體內容標準展開的邏輯線索，便于讀者從總體上認識與把握。本標準將36年級的科學課程作為整個基礎教育科學課程的一個相對完整的階段，具體內容標準所表述的是6年級結束時絕大多數(shù)學生應達到的程度，不再劃分年級或年段，這樣可以給教材編寫者和教師以更大的創(chuàng)造空間?？紤]到科學探究和情感態(tài)度與價值觀的目標達成需要較長的時間，并應伴隨著科學知識的學習過程，因此在生命世界、物質世界、地球與宇宙的具體內容標準中，對它們作了有機的結合。每一條具體內容標準不一定代表一個課題，也不一定占用一個課時。一個好的教學活動

9、可以同時達到多個目標，如學生在以“土壤”為主題的探究活動中，可以同時習得有關土壤的性質、土壤和動植物生長、生活的關系等知識以及相關的探究方法，形成保護土地資源的意識。標準中的“活動建議”僅僅作為理解具體內容標準、設計教材和教案時的參考，并不是硬性規(guī)定。教材編寫者和教師可以根據(jù)實際情況進行取舍，或重新設計。第二部分 課程目標一、總目標通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的

10、科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。二、分目標（一)科學探究1知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。2能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。4能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。5能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。6會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。7能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。8能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究

11、的結論提出質疑也是科學探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價值觀1保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。4形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。5在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。(三)科學知識1學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相

12、關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。3通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。4通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、各部分目標的相互關系上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之

13、中，標準將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。第三部分 內容標準一、 科學探究科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學?？茖W探究不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識，如科學探究的特征?？茖W探究能力的形成依賴于學生的學習和探究

14、活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。 在小學階段，對科學探究能力的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學實施過程中，可以涉及科學探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，也可以是全過程。(一)科學探究內容標準框圖1.認識科學探究具體內容標準活動建議1.1 知道科學探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。比較探究月相變化規(guī)律和解暗箱過程中使用的不同方法。1.2 知道不同的問題要用不同的探究方法。1.3 知道為什么使用工具比感官更有效。1.4 體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理

15、及運用想象建立假設和理解的重要性。1.5 了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。1.6 知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。1.7 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。1.8 知道科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術。2.提出問題具體內容標準活動建議2.1 能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。·進行比較時，找出多數(shù)學生感興趣的、有條件可研究的、有價值的問題。2.2 能選擇適合自己探究的問題。2.3 能對所提出的問題進行比較和評價。 在教學活動起始階段，安排學生進行發(fā)散性提問。3.猜想與假設具體內容標準活動

16、建議3.1 能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。見附錄三：關于科學探究的案例1.1。·在動手實驗之前，讓學生對實驗結果進行假設和預測。如在做物體的沉浮實驗之前，先 讓學生假設物體的沉浮與什么有關，然后對給出的幾種物體的沉浮做出預測。3.2 能區(qū)分什么是假設，什么是事實。4.制定計劃具體內容標準活動建議4.1 能提出進行探究活動的大致思路。4.2 能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。5.觀察、實驗、制作具體內容標準活動建議5.1 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征 。·對動物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進行觀察與描述

17、。5.2 能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的觀察，并能用圖和 文字表達。·對花的構造、細胞等進行觀察，并能畫圖和用文字說明。5.3 能用簡單測量工具（尺、測力計、天平、量筒、溫度計、秒表等）對物 體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。·測量物體長度、重量、溫度等，并用計量單位作記錄。5.4 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。·杠桿平衡實驗、斜面省力實驗、種子萌發(fā)條件對比實驗等。5.5 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。·探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。5.

18、6 能制作簡易科學模型。 制作巖石標本，昆蟲模型，火山、地層模型等。·探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。5.7 能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 起重機模型、生態(tài)瓶能量轉換裝置等。·探究小車運動速度與載重量的關系；探究電磁鐵磁性大小與哪些因素有關系 。6.搜集整理信息具體內容標準活動建議6.1 會查閱書刊及其他信息源。·見附錄三：關于科學探究的案例1.1。6.2 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。·測量一杯熱水溫度的變化，并畫出曲線圖。7.思考與結論具體內容標準活動建議7.1 能嘗試用不同的方

19、式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。·見附錄三：關于科學探究的案例1.1。7.2 能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。7.3 能反思自己的探究過程，將探究的結果與假設相比較。8.表達與交流具體內容標準活動建議8.1 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。8.2 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。8.3 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。二、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標，通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學習，改變學生的行為傾向，激發(fā)他們對科學學習的興趣，陶

20、冶愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學價值觀打好基礎?？茖W教育中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學學習，對待科學，對待科學、技術與社會的關系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接"教"給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化。(一)情感態(tài)度與價值觀內容標準框圖(二)情感態(tài)度與價值觀的具體內容標準1.對待科學學習具體內容標準活動建議1.1 想知道，愛提問。·比一比誰提的問題多，誰提的問題好。·樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并設法解決。1.2 喜歡大膽想象。1.3

21、 尊重證據(jù)。·討論外星人的存在是科學的假設還是科學的結論。·討論迷信為什么站不住腳。1.4 能參與中長期科學探究活動。·如觀察月相、培育花卉、飼養(yǎng)小動物等。1.5 愿意合作與交流。·在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧 ，體驗合作的愉快。1.6 尊重他人勞動成果。2.對待科學具體內容標準活動建議2.1 認識到科學是不斷發(fā)展的。·猜測10年以后會有哪些科學新發(fā)現(xiàn)和技術新發(fā)明。·搜集科學技術發(fā)展史上的故事，與同學分享2.2 不迷信權威。3.對待自然具體內容標準活動建議3.1 意識到人與自然要和諧相處。&#

22、183;討論建立自然保護區(qū)、飼養(yǎng)廣場鴿、從伐木英雄到植樹英雄、建立野生動物園等問題。3.2 珍愛生命。·飼養(yǎng)小動物，栽培花草。·觀察、研究小動物后放回大自然。3.3 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。·參加欣賞、贊美家鄉(xiāng)美的活動。·用圖畫、詩歌表達對祖國河山的美好情感。4.對待科學、技術和社會的關系具體內容標準活動建議4.1 樂于用學到的科學知識改善生活。·調查家庭生活中有哪些不科學之處，并提出改進建議。4.2 關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題。·搜集有關科技新產(chǎn)品的信息資料，并與同學分享。

23、·調查工廠、農村、社區(qū)中科技與生產(chǎn)相結合的實例。4.3 意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。·從自己家中一周用掉多少個一次性塑料袋，估算·其對本地區(qū)可能造成的危害，并提出相關建議。·調查化肥、農藥、殺蟲劑的使用情況，并作出評價。三、生命世界科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。"生命世界"的內容標準的確定是要讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)

24、境中的生物 ，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。"生命的共同特征"這部分內容是為了整合學 生對生命零散的認識。"生命與環(huán)境""健康生活"部分的具體內容則十分強調聯(lián)系和應用。"生命世界"這部分內容的學習不應拘泥于生物學上的專有名詞和概念，要讓學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。(一)生命世界內容標準框圖(二)生命世界的具體內容標準1.多樣的生物(1)多樣的生物之一：常見的植物具體內容標準活動建議1.1 能說出周圍常見植物的名稱， 并能對常見植物進行簡單分類。

25、83;在校園內為樹木掛標牌。·認識當?shù)氐湫偷闹参?，說出它們的一些典型·特征（包括形狀、顏色、氣味等）。·在校園和社區(qū)中觀察常見的樹木。1.2 了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關系。·調查當?shù)刂饕慕?jīng)濟作物、觀賞植物、珍稀植物。·調查當?shù)亟陙硇鲁霈F(xiàn)的食用植物品種1.3 了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。·參觀植物園，觀看圖片、多媒體資料。·在教室里布置生物角。進行插花評比。1.4 養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。(2)多樣的生物之二：常見的動物具體內容標準活動建議2.1 知道生活中常見動物的名稱。能用不同標

26、準對動物進行分類。·參觀動物園，觀看各種媒體資料，利用動物圖片進行分類。2.2 歸納某一類動物的共同特征。2.3 認識常見動物的幾種類型，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。2.4 了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。·舉辦動物種類圖片展，觀看多媒體資料。2.5 認識動物運動方式的多樣性。2.6 了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。·討論動物與人類的關系，開展保護動物的宣傳活動。(3)多樣的生物之三：常見的其他生物具體內容標準活動建議1.1 通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。·交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和體會，展示觀察記錄。1

27、.2 經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。·通過觀察圖片資料來認識動物的一生。1.3 了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。·查閱多種生物生命周期的資料。·自制展示典型生物生命過程的標本。2.生命的共同特征（1）生命的共同特征之一：動植物的一生具體內容標準活動建議1.1 通過栽培植物的過程了解植物生長的過程。·交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和體會，展示觀察記錄。1.2 經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。·通過觀察圖片資料來認識動物的一生。1.3 了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命

28、過程的復雜多樣。·查閱多種生物生命周期的資料。·自制展示典型生物生命過程的標本。(2)生命的共同特征之二：生物的繁殖具體內容標準活動建議2.1 知道繁殖是生命的共同特征。·廣泛查找各種生物不同生殖方式的資料來驗證生物具有繁殖的特性。2.2 列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。·可以利用多媒體資料來學習這部分內容。2.3 關注與生物繁殖有關的生物技術問題。·收集有關人工授粉、雜交水稻、無籽西瓜、克隆等資料。·討論克隆技術對人類的影響，充分表達各自的觀點。(3)生命的共同特征之三： 生物的基本結構和功能具體內容標準活動建議3.1能指認植物的

29、六大器官，知道各種器官的作用。·觀察完整的綠色開花植物。3.2 探究根、莖的作用。3.3觀察哺乳動物實物或標本，或觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。3.4 知道細胞是生命體的基本單位。·用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。·觀察各種動植物細胞圖譜。(4)生命的共同特征之四：生物的基本需求具體內容標準活動建議4.1 認識到生物維持生命都要從外界吸收水分和營養(yǎng)。·做根毛吸收水分、莖運輸水分的實驗。4.2設計實驗研究水、陽光、空氣、溫度、肥料等對植物生長的影響。·讓學生自己設計實驗來研究種子萌發(fā)的條件。4.3知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這

30、些食物作為能量。·進行一些探究活動，研究具體動物的食性。·討論動物和人從食物中獲取的能量用于干什么44 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。·討論綠色植物在地球上存在的意義。(5)生命的共同特征之五：遺傳現(xiàn)象具體內容標準活動建議5.1 知道生物的很多特性是遺傳的。5.2 了解遺傳和變異也是生物的特性之一。·舉例說明一些生物的遺傳現(xiàn)象。3.生物與環(huán)境(1)生物與環(huán)境之一：生物對環(huán)境的適應具體內容標準活動建議1.1 觀察植物的外形，并將觀察結果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。1.2 能仔細觀察動物的外形，同時能將觀察結果和它的習性聯(lián)系起來。&#

31、183;嘗試畫出所觀察動物的顯著外形特征。·通過觀察動物的形態(tài)，猜測它的生活習性。1.3 列舉同類生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。1.4 了解植物適應環(huán)境的幾個特性,如向光性、向水性、向地性。·通過實驗和觀察來探究植物的向光性、向水性、向地性。1.5 列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如冬眠、保護色、擬態(tài)等。·做蚯蚓找棲息環(huán)境的實驗。1.6 知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。·搜集這方面的具體事例，例如魚的洄游、鳥類的遷徙等。·調查植物、動物是如何過冬的，從具體事實中認識生物對環(huán)境的適應。1.7 懂得食物鏈的含義。·用生態(tài)瓶實驗

32、探究如何維持一個小的生態(tài)系統(tǒng)內的平衡。1.8 能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物 的生存。·能以一種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。討論人類保護自 然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。·討論人如何與自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(2)生物與環(huán)境之二：進化現(xiàn)象具體內容標準活動建議2.1 能解釋適者生存、自然選擇的含義。·閱讀介紹達爾文的書籍，討論達爾文的科學精神對自己的影響。2.2 能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。2.3 關注一些和進化有關的有趣問題。·通過多種途徑獲取資料，探討生命起源、恐龍滅絕、鳥類起源、

33、人類進化等有關 進化的問題。4.健康生活(1)健康生活之一：生理與健康具體內容標準活動建議1.1 了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。·會從分析營養(yǎng)成分出發(fā)，設計一份營養(yǎng)全面合理的一周午餐食譜。1.2 了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。1.3 了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。·從計量分析全班同學的肺活量開始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙 、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關的問題。1.4 了解心臟和血管的作用及保健。1.5 探究心跳的快慢與哪些因素有關。1.6 了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應

34、。1.7 知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部 ”。(2)健康生活之二:生長發(fā)育具體內容標準活動建議2.1 了解人的一生生長的大致過程。·可以聯(lián)系植物、動物方面的情況，作出比較。2.2 了解青少年身體發(fā)育的特點。·測量統(tǒng)計全班同學身高、體重數(shù)據(jù)，并作分析。2.3 了解青春期的主要身心發(fā)展特點。·分男女同學討論對青春期的認識和注意事項。(3)健康生活之三：良好生活習慣具體內容標準活動建議3.1 了解影響健康的各種因素。·從用藥、環(huán)境、不良生活習慣等方面討論人們如何克服這些影響。3.2 能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

35、83;制定自己的作息計劃。3.3意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。·從健康的角度評價家庭生活質量(可以從飲食、家居環(huán)境、生活習慣等方面評價) 。四、物質世界一個無生命的物質世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。"物質世界"這部分的學習將帶領小學生走進這塊神奇的土地，開始探索其中的奧秘。"物體與物質"部分經(jīng)過對物體-材料-物質這三個層次的觀察與探討，了解物質一些基本的性質與變化過程，使學生的認識逐漸由具體向抽象過渡。"運動與力"部分使學生了解位置與運動

36、的概念，知道力與運動變化的關系，了解常見的簡單機械。"能量的表現(xiàn)形式"部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉換。物質世界這部分所涉及的許多知識與技能都是現(xiàn)代科學和現(xiàn)代技術的基礎，在這一部分應該充分體現(xiàn)出其與技術的關系。(一)物質世界內容標準框圖(二)物質世界的具體內容標準1.物體與物質(1)物體與物質之一：物體的特征具體內容標準活動建議1.1 能用感官判斷物體的特征，如大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮等，并 加以描述。·搜集、觀察各種物體，描述這些物體的特征，并加以比較、討論。如哪個重？ 哪些是透明的？1.2

37、 能根據(jù)特征對物體進行簡單分類或排序。·讓學生介紹自己對物體所作的分類或排序，說明分類依據(jù)。1.3 會使用簡單儀器（如尺、天平、溫度計）測量物體的常見特征（長度、重量、 溫度）， 能設計簡單的二維記錄表格，做簡單的定量記錄，并能使用適當?shù)膯挝?。在此?jīng)驗基礎上，對其他物體進行估量。意識到多次測量能夠提高測量的準確性。1.4 了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。(2)物體與物質之二：材料的性質與用途具體內容標準活動建議2.1 能判斷物體是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對 物體進行分類。2.2 認識某些材料的性質（如是否導電，是否

38、溶解，是否傳熱，沉浮性等），根據(jù) 這些性質對材料進行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。·畫一幢房子，說出各個部分應該用什么材料，根據(jù)是什么？2.3 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在 發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。·調查有關新材料發(fā)明、性能和用途方面的信息。(3)物體與物質之三：物質的變化具體內容標準活動建議3.1 了解物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。溫度的改變可使物質的狀態(tài) 發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。3.2 知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質。·討論生活中常見的

39、一些變化應屬于哪種變化（如糖溶于水，鐵生銹等）。·觀察蠟燭燃燒前后的物質變化情況。3.3了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。認識這些變化對人類生活的影響。·討論鐵生銹的原因、過程和防止辦法。·討論水泥與水產(chǎn)生不可逆變化的利弊。·討論水的污染與凈化。(4)物體與物質之四：物質的利用具體內容標準活動建議4.1 知道物質有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。·討論如何保護當?shù)氐馁Y源。4.2意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。·利用自身經(jīng)驗和所搜集的各方

40、面資料，討論各種物質（如酒精）的利用對人有利 的方面（如治病）和有害的方面（如酗酒）。·組織學生搜集有關材料（包括實物、圖片、錄像帶、學生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。4.3意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。·調查白色污染，討論防治方法。·調查當?shù)刂饕廴驹础?#183;寫一份給地方政府的建議書。2.運動與力(1) 運動與力之一：位置與運動具體內容標準活動建議1.1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。·游戲：我在哪里？（根據(jù)相對于不同物體或人的情況描述

41、自己的位置，并畫出示意圖。）1.2 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。·分組進行合作測量，如測量一個玩具汽車的運動。1.3 知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。·描述一個玩具汽車不同時刻的位置、運動方向和快慢。(2)運動與力之二：常見的力具體內容標準活動建議2.1 知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。2.2 知道一些生活中常見的力，如風力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。(3)運動與力之三：簡單機械具體內容標準活動建議3.1 探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡。3.2 知道利用

42、機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪等。3.能量的表現(xiàn)形式（1）能量的表現(xiàn)形式之一：聲音的產(chǎn)生與傳播具體內容標準活動建議1.1 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。·解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法。1.2 知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵。·制作土電話，或做實驗，了解聲音在不同物質中的傳播情況。·判斷在月球上能不能聽到聲音。1.3 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。·提出在公共場所防止噪音污染的各種建議。討論對各種聲音的感受以及減小噪音和保護聽力的方法。如輕聲關門，不要大聲喧嘩，在吵鬧場所捂耳

43、朵等。(2)能量的表現(xiàn)形式之二：熱現(xiàn)象具體內容標準活動建議2.1 知道熱能從一個物體傳到另一個物體。·舉例說明熱傳遞在日常生活中的應用。2.2 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。2.3 了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到物體溫度相等為止。了解常用的傳熱和隔熱方法。·解釋棉被為什么既能保暖又能防止冰糕融化。·調查材料的導熱性能。（2）能量的表現(xiàn)形式之三：光的傳播具體內容標準活動建議3.1 了解光的直線傳播現(xiàn)象。3.2 了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。3.3知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。·做彩虹實驗(4)能量的表

44、現(xiàn)形式之四：簡單電路具體內容標準活動建議4.1 認識電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。·調查家用電器，說明各種家用電器的用途。4.2知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本組 件連接一個簡單電路。·分組實驗，用干電池、開關、燈泡和導線連接電路，并能演示開關的作用。4.3知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。(5)能量的表現(xiàn)形式之五：磁現(xiàn)象具體內容標準活動建議5.1 探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。·制作指南針5.2 知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。&#

45、183;做改變電磁鐵磁力大小的實驗。(6)能量的表現(xiàn)形式之六：能量的轉換具體內容標準活動建議6.1 知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn) 形式。·列舉能量的各種表現(xiàn)形式，包括生命世界以及地球與宇宙中所涉及的能量。·說出一些常見物體工作時需要什么形式的能量，輸出什么形式的能量。6.2 認識不同形式的能量可以相互轉化。·討論各種能量轉化的例子，如電燈、電熱器、電磁鐵、電話、電動機、電池等。五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到"地球"這個名詞，科學課程有責任使小學生獲得有關地球的更完整的印象，這包括了解地球

46、的概貌和組成物質以及因地球的運動而引起的各種變化。讓小學生用探究的方法研究地球物質的性質，不僅可以使他們獲得有關的知識，了解科學探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣，還可以使他們對習以為常的地球物質"刮目相看"，意識到地球物質的價值和保護它們的重要性。地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內容為小學生撩起了星空的神秘面紗。他們通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力；他們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。這部分內容的教學重點是點燃小學生的求知欲，這遠比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要！(一)地球與宇宙內容標準框圖(二)地球

47、與宇宙的具體內容標準1.地球的概貌與地球的物質(1)地球的概貌具體內容標準活動建議1.1 知道地球的形狀、大小。·觀看從月球上拍攝的地球照片。1.2 知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。·觀看地形地球儀或世界地形地圖。1.3 知道地球內部有熾熱的巖漿。1.4 了解人類對地球形狀認識的歷史。1.5 了解地球儀、地圖的主要標識和功用。(2)地球的物質之一：巖石、沙、土壤具體內容標準活動建議2.1 能用不同的分類標準對巖石進行分類。·將各種不同的石頭混在一起，嘗試用不同的標準對其分類（如顏色、形狀、質地等）。2.2 知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。&

48、#183;觀看礦石及其提煉物的標本。2.3 知道土壤的構成。2.4 能設計不同土壤對植物生長影響的實驗。·種植豆類或洋蔥，考察不同土壤對植物生長的影響；討論實驗中應注意的問題。2.5 意識到人類生存與陸地物質的密切關系及保護陸地物質的重要性。·編一份盡可能多地描述巖石用處的手抄報。·調查沙在建筑中的作用。·觀看濫采巖石、濫施化肥、亂砍樹木、濫埋垃圾的錄像資料。·討論保護巖石、沙、土壤的措施，并與人類已有的措施相對照。(3)地球的物質之二：水具體內容標準活動建議3.1 知道自然界水資源的分布。·觀看地形地球儀。·調查當?shù)厮Y源

49、狀況。·調查所生活的地區(qū)飲用水的來源情況。3.2 知道水能溶解一些物質。·做水的溶解性實驗。3.3意識到水與生物的密切關系。·討論如果沒有水，世界會是怎樣的。·觀看干旱地區(qū)龜裂的土地及枯黃莊稼的照片。3.4欣賞自然界水體的美麗。·觀賞江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀的影像圖片。3.5 知道水域污染的危害及主要原因。·觀察生物生活在不同水質中的生存質量。·實地調查當?shù)厮w的污染源（如廢水、垃圾、清潔劑等）。(4)地球的物質之三：空氣具體內容標準活動建議4.1 能用一定辦法證明空氣的存在。·自行設計證明空氣存在的方

50、法。4.2了解人類對空氣性質的利用。·收集資料，交流分享。4.3 知道空氣對生命的意義。 聯(lián)系空氣對植物的作用，體驗大氣層對地球生命的意義。·觀看月球及其他行星上的環(huán)形山，猜測大氣層對地球的保護作用。4.4 了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。·討論保護大氣層的措施，并與人類已有的措施進行對照。2.地球運動與所引起的變化（1）地球運動與所引起的變化之一：地球運動與天氣變化具體內容標準活動建議1.1 知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量 等）。·討論天氣預報術語的含義；自制簡單的風向儀、雨量器。1.

51、2 會用溫度計、簡易風向儀、雨量器進行觀測，搜集有關數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結論。·定時觀察、測量并記錄一天、一周、一月的天氣狀況，繪制氣溫曲線圖，交流有關發(fā)現(xiàn)。1.3 探究雨或雪的成因。·觀察水受熱蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結成水滴的實驗；·討論自然界雨或雪的成因。1.4 探究風的成因。 觀察熱空氣上升產(chǎn)生風的實驗；討論自然界風的成因。1.5 體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。·討論某大型運動會的時間安排。1.6 欣賞美麗的天氣。·觀察并繪制有關天氣的圖畫；欣賞有關天氣的美文；找和天氣有關的諺語。1.7 能列舉天氣變化對動物行為影

52、響的實例。1.8 體驗到天氣對人類工作、生活的影響。·討論最喜歡的天氣；討論誰最關心天氣。·觀看災害性天氣的圖片或影片錄像。(2)地球運動與所引起的變化之二：地球運動與晝夜變化具體內容標準活動建議2.1 知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。·討論可以用什么方法證明地球在自轉。2.2 了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。·搜集古人對晝夜成因的猜想和哥白尼的有關資料，與同學交流分享。2.3 探究晝夜變化對動植物行為的影響。·觀察花草、昆蟲、家畜、家禽的晝夜行為變化。(3)地球運動與所引起的變化之三：地球運動與地表變化具體內容標準活

53、動建議3.1 了解地球表面是在不斷變化的。·展示對某些山地的科學考察的發(fā)現(xiàn)，猜測其以前可能的地形。·觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測兩板塊以前可能的情況。3.2 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。·模擬火山實驗，如加熱用厚土豆泥覆蓋的番茄醬，直至番茄醬噴出。3.3了解地震的現(xiàn)象。·觀看溶洞、石蘑菇的圖片，猜測其形成原因。·討論地震發(fā)生時該怎么辦。·模擬避震演習。3.4 認識各種自然力量對地表改變的作用。·做模擬巖石風化的實驗。·觀看鵝卵石、鐘乳石圖片，猜測其形成原因。·用沙盤、噴壺模擬雨水沖刷、河流搬運對地表改變的作用。3

54、.5 了解人類活動對地表改變的影響。·查閱有關資料或訪問當?shù)乩先耍私饩幼〉氐乇淼娜藶樽兓?4)地球運動與所引起的變化之四：地球運動與四季變化具體內容標準活動建議4.1 認識四季變化對動植物的影響。·搜集受季節(jié)影響的動植物資料，用各種方式（如繪畫、撰文、歌唱、圖片剪貼）表達并交流4.2了解四季變化與地球的公轉有關。3.天空中的星體（1）天空中的星體之一：太陽和月球具體內容標準活動建議1.1 知道太陽是一個溫度很高的大火球。·測量向陽處和背陰處的溫度并加以比較。1.2 了解人類對太陽能的利用。·查找有關太陽能的資料。1.3 理解沒有太陽，地球上就沒有生命

55、。1.4 知道太陽每天在天空中運動的模式。1.5 認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。1.6 能利用太陽辨認方向。1.7 知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。·查找各種資料，分專題向同學展示有關月球的各種知識。1.8 從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。·假想到月球旅行需帶的物品和可能看到的現(xiàn)象。(2)天空中的星體之二：太陽系、銀河系及宇宙空間具體內容標準活動建議2.1 知道太陽系的組成及九大行星的排列順序。·根據(jù)太陽系的示意圖，用各色大小不一的橡皮泥排出行星的位置。2.2 知道四季的代表星座。2.3 知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。&#

56、183;觀看夏夜的銀河系或有關銀河系及宇宙的錄像。·設計向外星系介紹地球情況的信息卡。(3)天空中的星體之三：探索宇宙的歷史具體內容標準活動建議3.1 了解人類對宇宙的探索歷史。·搜集資料，交流討論。3.2 知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。·搜集并交流探測宇宙奧秘的工具及其功能的有關信息。3.3意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。·搜集有關宇航員的圖片或郵票，與同學交流或分享。·觀看挑戰(zhàn)者號升空爆炸的錄像片。3.4 關注我國空間技術的最新發(fā)展。·為我國載人飛船設計太空實驗項目。第四部分

57、實施建議一、學習建議(一)把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課為了使科學課程的目標不再是口號，教師要把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：1."用教材教"而不是"教教材""教教材"的教學，常常把目標單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W課的目標設計要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學探究、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結合在一起。2.用不同的行為化動詞表述不同類

58、型的教學目標為了便于考查教學效果，教學目標的主語最好是學生，謂語最好用可測的行為化動詞，而且不同類型的目標用不同類型的動詞。如"知道天氣可以用一些可測量的量來描述""會用溫度計、簡易風向儀、雨量器搜集有關數(shù)據(jù)""體會長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的"，三個目標分別用"知道""會用""體會"，明顯地區(qū)分了知識、技能、價值觀目標。3.盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標不可能指望在一節(jié)課內就能學會某一種技能或態(tài)度。因此，最好把"熱愛大自然"這樣的目標，分解為"觀賞植物的花和葉"或"朗讀有關星空的美文"。(二)把握小學生科學學習特點，因勢利導科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關于自然的知識。在科學教學中教師應注意：1.低估兒童學習科學的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個壓扁的塑料球復原成圓球，也即借助想象對一個簡單過程進行逆向思維。又如高年級學生能