《一只貝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一只貝教學(xué)設(shè)計(jì)嶺西小學(xué)孫亮亮教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。2、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 理 解 貝 忍 受 痛 苦 和 石 子 抗 爭 的 句 子 ， 體 會(huì) “ 這 是 一 只 可憐的貝， 也是一只可敬 的貝?！?、 習(xí)本課， 感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊(yùn)含 的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過 品味語言文 字 ，深 入 體 會(huì)這只貝 忍受痛 苦 ，與 石 子抗?fàn)幩憩F(xiàn) 出來 的可敬 的品質(zhì)，并體會(huì)出其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程：一、談 話引 入 課 題師 ：從 剛 才 同 學(xué) 們 的問 候 聲 中 ，我 體 會(huì) 到了 大 家 的 熱 情 ，老師很 感 動(dòng) 。其 實(shí) ，在 我們 的生活

2、中有很多讓我們感動(dòng) 的東西 ，一 個(gè)人 、一件事 、甚至一只小 小的生 物 ，都能帶給我 們心靈的震撼 ， 今 天老師就請大家 一起跟 隨作 家賈平凹 先生走進(jìn)一 只貝 的 經(jīng)歷體會(huì) 一下這只貝帶給我們的思考。（齊讀課題 ）二、初讀課文，感知1 、師： 生 初 讀 文 ，注意 把 字 音 讀準(zhǔn) ，句子讀 通 順 ，考慮 這 篇文章 講 了 一 個(gè) 什 么 樣的故事。生 ：一個(gè) 石 子 鉆 進(jìn) 一只貝 的 殼 內(nèi) ，這 只 貝用自 己 的 血 和肉 將 石子磨 制 成 了 一 顆 稀 罕的珍珠。師 ： 在瀏 覽一 下課文 ， 看看這是一只 怎樣的 貝 ？ （板 書 ： 可憐、 可敬 。 ） 師：

3、為什么說這只貝丑陋？他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默地，他說不出來。師：這只貝的殼上還有顏色嗎？還有圖案嗎？作為一只貝來說，值得他們驕傲的到底是什么呢？生：絢麗的色彩，精美的線條。師：這只貝呢？沒有了這些，就失去了做貝的榮譽(yù)了。在文章里找一找，描寫漂亮的貝的外 表是什么樣的？生讀第一段有關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在老師把這段文字呈現(xiàn)到屏幕上， 邊讀邊思考， 在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一只貝？生：仿佛出現(xiàn)了一只色彩美麗，有精美的線條。師：如果我們在海邊玩耍，你遇到這樣的美麗的貝殼，會(huì)怎么樣呢？（拾起）老師也給大家?guī)砹藥追惖膱D片，請大家來欣賞欣賞。老師聽到了大家發(fā)自內(nèi)心的贊嘆

4、，這就是大自然贈(zèng)給貝的榮譽(yù)啊，你們喜歡嗎？如果喜歡就請你通過朗讀把你的喜歡表達(dá)出來.師：對(duì)于漂亮的貝而言，他們有漂亮的外表，即使他們的生命結(jié)束了，他們身上仍然存留著人們喜愛的色彩和線條，而我們文中的這只貝呢？讀一讀（屏幕出示）師：這只貝的殼上還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？（沒有）師：讀了這段文字后，你心里什么感受？（可憐）師：你的可憐也好，同情也罷，絕對(duì)不是憑空想象出來的，在來讀這段文字，是哪一個(gè)詞語一下子就打動(dòng)了你？生：折磨（板書）師：折的本意是把什么東西折斷，磨字和什么有關(guān)？（石頭）是拿物體和石頭摩擦，通過這兩個(gè)字能猜猜折磨的意思嗎？（使在身體上、精神上受苦！ ）弄明白了折磨的意思后

5、，我們在來讀一讀這段文字，透過這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？想象一下，那石子，在貝的身體里是什么樣的感受？（疼痛，難受）這只貝的身體里進(jìn)了一顆石子，讓我們再次走進(jìn)貝的經(jīng)歷。讀下面的一段文字。這樣的一顆石子折磨著這只貝。本來他也有精美的外表，就是因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的體內(nèi)，如果說這是一顆圓潤的石子，貝受到的痛苦會(huì)減少些，可那偏偏是堅(jiān)硬的石子卻帶著棱角；如果說貝有著鋼鐵一般的身軀，那么他的痛苦也少些，可偏偏他的身子卻是那樣柔弱。在你生活中，有沒有類似的經(jīng)歷？迷眼睛，不過是小灰塵，小沙粒，短暫的疼痛，還不能稱之為折磨。而我們文中這只貝，讓我們一同走進(jìn)他痛苦的經(jīng)歷，他沒有被孩子們撿起，就是因?yàn)橛幸活w石子鉆

6、進(jìn)他的身體，（讀文）一天，兩天，一個(gè)月，一年這顆石子就這樣折磨著這只貝，這真是一只可憐的貝。師：在來讀一讀，在可憐的背后，你又讀出了些什么？（貝的可敬、堅(jiān)強(qiáng)）生：用自己的血肉之軀磨制成了一顆晶瑩的大珍珠。師：我們班的學(xué)生見過磨制東西嗎？（磨刀、磨豆子、磨米）我們見過的磨制都是拿硬的東西磨制軟的東西，而我們文中的這只貝是拿什么磨制什么？生：是用血和肉磨制一顆堅(jiān)硬的，帶著棱角的石子。師：用自己的肉磨制石子的時(shí)候會(huì)怎樣？（劃破，流血，血肉模糊）師：看屏幕，把你剛才想到的詞語填到句子中去。即使 他也在不停的磨制即使 他也在不停的磨制即使 他也在不停的磨制師：貝在用自己的血肉之軀磨制石頭的時(shí)候，他想過放

7、棄嗎？（沒有）說他可敬，僅僅是因?yàn)樗ブ屏艘活w大珍珠嗎？生：是因?yàn)樨惖牟磺谀ルy的精神可敬、面對(duì)挫折不屈服師：如果說，這只貝不屈于磨難的精神是一首詩的話，他一定是世界上最壯麗的詩篇，就讓我們懷著崇敬之情，在來讀一讀貝與石子抗?fàn)幍木渥影桑?（師讀）師：同學(xué)們，本文當(dāng)中提到了一只貝，因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了貝的身體，折磨著這只貝，貝用自己的血和肉將這顆石子磨制成了一顆稀罕的珍珠，我們說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝，讀了幾遍文章后，我想到了一句話，和大家共勉：一只貝的童話，一篇人生的寓言。寓言總是給人以啟迪，學(xué)完這篇課文后，從這只貝的身上，你受到了哪些啟迪？生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、外表雖然丑陋，但我們要蘊(yùn)含內(nèi)心的美麗，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見到彩虹，面對(duì)困難要勇于面對(duì)本文寫法特點(diǎn)：借物喻人，假借某種事物來贊美人的某種品質(zhì)、精神或者說明自己的思想，情感。小學(xué)階段我們學(xué)到的文章里，如白楊禮贊 、 落花生本文寫貝，實(shí)際是在寫人，貝的故事恰恰與一些人的經(jīng)歷相契合，這些人喝貝一樣，所處環(huán)境惡劣，受到歧視，但他們?nèi)淌苤鴥?nèi)在的折磨，用血肉和智慧創(chuàng)造了珍珠般寶貴的東西！用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表達(dá)更含蓄，大大增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力！你身邊有沒有像貝那樣的外表丑陋，內(nèi)心美麗、默默無聞、堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人呢？（環(huán)衛(wèi)工人、交通警