培養(yǎng)心理品質(zhì)搞好語文教學(xué)

1、培養(yǎng)心理品質(zhì) 搞好語文教學(xué) 內(nèi)容摘要:語文老師最苦惱的是學(xué)生的寫作水平和閱讀水平的教學(xué)，往往自己付出的與收獲的不成正比。主要原因是，學(xué)生的“心理品質(zhì)”差，學(xué)生沒有自制水平，自讀、自寫、自言、自思等自學(xué)水平低。這些又是和老師平時(shí)沒有重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)有很大關(guān)系。我在多年教學(xué)實(shí)踐中悟出了一個(gè)道理:只有培養(yǎng)好學(xué)生的心理品質(zhì)，才能搞好語文教學(xué)。首先要“激動(dòng)心靈”“心理品質(zhì)”是指學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由語言行動(dòng)表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。在語文學(xué)習(xí)上的心理表現(xiàn)是:有的由于沒有生活素材，詞匯貧乏而“厭寫”；有的由于有嚴(yán)重的重理輕文思想而“厭學(xué)”；有的由于沒有老師有計(jì)劃、有組織的準(zhǔn)確指導(dǎo)而“厭讀”（盡管讀，也是毫

2、無目的讀）。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，老師要向?qū)W生講清學(xué)習(xí)語文的重要性，說明學(xué)習(xí)語文不但對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)有協(xié)助，而且對(duì)未來走向社會(huì)也能打下良好的基礎(chǔ)；給學(xué)生講述古代、現(xiàn)代的名人故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；列舉班內(nèi)后進(jìn)變后進(jìn)的事跡，激動(dòng)學(xué)生的心靈；讓學(xué)生轉(zhuǎn)變輕文觀點(diǎn)，樹立堅(jiān)定信心，消除畏難心理；引導(dǎo)學(xué)生在“樂”中學(xué)，教育學(xué)生在“勤”中搏，使學(xué)生學(xué)得輕松，有效果。其次要制訂目標(biāo)學(xué)習(xí)要有目的、有指向性，即結(jié)合大綱，有計(jì)劃地制訂教學(xué)目標(biāo)；最終目標(biāo)和最近目標(biāo)。我給小學(xué)生訂的目標(biāo)是:到六年級(jí)上學(xué)期，當(dāng)場出題，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)寫出一篇四百字左右的，書寫工整、規(guī)范、卷面整潔、標(biāo)點(diǎn)基本準(zhǔn)確、語言通順、結(jié)構(gòu)

3、完整、錯(cuò)字平均不超過百分之零點(diǎn)三的文章。記敘文，要內(nèi)容具體，無論寫人記事都要有真情實(shí)感，能使用外貌、行動(dòng)、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)描寫手法。在總目標(biāo)實(shí)施過程中，還根據(jù)不同學(xué)生、不同階段、不同水準(zhǔn)制訂最近目標(biāo)。如，日記的字?jǐn)?shù)，水平差的可由一百字開始，逐漸增加；水平強(qiáng)的要每日寫篇三百至四百字的日記。訂的目標(biāo)一定要客觀實(shí)際，要使學(xué)生跳一跳能摸的著。第三，要制訂措施一、教學(xué)措施。大多老師以教學(xué)大綱中的“讀、寫、聽、說”的順序?yàn)閭?cè)重點(diǎn)，我認(rèn)為按“讀、說、寫、聽”順序訓(xùn)練學(xué)生，效果更理想。以“讀”為基礎(chǔ)，通過“說”的手段，達(dá)到“寫”的目的，以“聽”作輔助。具體指向措施為:一讀。練習(xí)速讀、默讀、朗讀、精讀、粗讀、跳

4、讀等。指定范圍，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書，閱讀量要每周兩萬字左右；課內(nèi)閱讀要有提綱，反復(fù)讀，遍遍有問題。二說。每天的語文課前三分鐘演講，講的內(nèi)容要有價(jià)值，不允許“亂說”，能夠是聽到的故事、新聞，或由此發(fā)現(xiàn)的感慨。隔周搞一次演講賽，逐步提高“說”的水平，增加“說”的內(nèi)容。三寫。每天寫日記，隔周寫一篇作文。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，定字?jǐn)?shù)，采取“先定數(shù)量，后上質(zhì)量”的方法；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)行“步步高”措施。話多多寫，話少少寫，無話不寫，還可貼報(bào)紙。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。四聽。聽的目的是為“說”或“寫”服務(wù)的，屬輔助手段。二、教育措施。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培

5、養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自學(xué)水平，抓先進(jìn)促后進(jìn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，用好的典型教育學(xué)生。初次演講時(shí)，學(xué)生上臺(tái)就給及格分，并以掌聲歡迎鼓勵(lì)。第四，要定期總結(jié)一次一小評(píng)，一周一小結(jié)，一學(xué)期一大結(jié)。學(xué)期總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生拿出最初的日記，回憶最初的演講，重讀最初的文章，讓學(xué)生看到數(shù)量的增加，比出時(shí)間的長短，悟得質(zhì)量的提高，品嘗到豐收的甜頭，感受到成功的喜悅。之后，再制訂新的最近目標(biāo)。如此循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而搞好語文教學(xué)。第五，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維水平創(chuàng)造性思維亦即求異思維。這種思維的特點(diǎn)是不滿足于現(xiàn)成的答案和結(jié)論，也不按別人走過的路子尋求解決問題的方法，而

6、是靈活的使用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找出其解決問題的與眾不同的方法，或者探求出解決問題的多種多樣的方式。人類社會(huì)就是依靠這種創(chuàng)造性思維，揭示了自然界一個(gè)又一個(gè)的奧秘，從而不斷繁榮與進(jìn)步的。所以，在語文教學(xué)中，結(jié)合語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，是實(shí)行素質(zhì)教育的需要。創(chuàng)造性思維水平培養(yǎng)的途徑和方式多種多樣。語文教學(xué)能夠充分發(fā)揮教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尤其是創(chuàng)造想象的水平。如擴(kuò)展性描寫，把某些精煉的文字展開，詳盡細(xì)致地描述其具體情形；還有組合性編寫，即把兩份各自獨(dú)立，互不關(guān)聯(lián)的材料，通過一定想象，一定的手段巧妙安排，使其成為一個(gè)整體；還有編童話故事，就是根據(jù)指定的材料編出超越時(shí)間和空間限制的童話

7、故事。第六、要消除學(xué)生的心理疲倦一、開設(shè)心理教育課程當(dāng)前，我國許多學(xué)校已專門開設(shè)了心理教育課程，向?qū)W生傳授相關(guān)心理健康方面的知識(shí)，協(xié)助學(xué)生了解和掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)和方法。心理教育課可使用多媒體教學(xué)等制造情境，使學(xué)生參與其中，受教育于其中，從而培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理。二、結(jié)合各科教學(xué)，潛移默化地實(shí)行心理教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事實(shí)上，各科教學(xué)本身都包含有心理教育的內(nèi)容，只要備課時(shí)加入心理教育的導(dǎo)向，就可以使授課內(nèi)容深入一層。例如語文課就有許多情感教育的因素，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，使學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、優(yōu)化周圍環(huán)境環(huán)境分為自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。從自然環(huán)境來講，恬靜幽雅、景色宜人的校內(nèi)環(huán)境，能喚起學(xué)生良好的心情；從社會(huì)環(huán)境看，良好的校風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系，直接影響著學(xué)生的情緒。父母、教師應(yīng)從青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)上掌握他們最喜歡的事情，共同創(chuàng)造良好的家庭校園環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。因此可知，作為老師、家長，需要經(jīng)常了解學(xué)生的內(nèi)心活