《兩步連乘的實際問題》教后感教學設計2篇

1、兩步連乘的實際問題教后感教學設Teachi ng desig n of "practical problems of two-step tan dem ride"»rrs J inTai Cot Ion兩步連乘的實際問題教后感教學設計 2本文簡要目錄如下:前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角 度看屬于形式科學的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，是學習和 研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是小學生 群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方

2、案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力 為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印?！鞠螺d該文檔后使用Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標單擊目錄內(nèi)容即可跳轉到對應篇章】1、篇章1 ：兩步連乘的實際問題教后感教學設計2、篇章2 :兩步連乘的實際問題教學設計篇章1:兩步連乘的實際問題教后感教學設計教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認知對象，是教師進 行課堂教學的依據(jù).設計本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生的 實際有目的地對教材內(nèi)容進行了一點點的改動，就比如我覺得想想做做的第 2題放在課上給學生練習，學生很容易用12去乘6,因為這里的籠子學生可12.以通過數(shù)的方

3、式得到根本無需去計算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小黑板出示了3輛車4天運水泥得這樣一道題目一步一步的引導學生去理解先算什么,再算什么。在這里我這樣設計的用意就是希望學生通過這道題目的理解，能夠真正的理解連乘的題目的形 式和解決的方法。從學生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學生的學習興趣, 調(diào)動學生的自主性和能動性，培養(yǎng)學生的發(fā)善思維。學生根據(jù)這些信息提出 問題、解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的良好心理體驗。但我在提問的 , k r r j, r r 、 »r ' rF r 一過程中，可能語言不夠精確，至IJ位，在學生提出問題時，出現(xiàn)了除法算式的.°

4、;q* yj5 t a計算，還有的同學用了 30個乒乓球作為已知條件進行解答。在整節(jié)課的教學中，也有時間白白花掉的地方，在例題的講解后，我讓學生對兩種方法進行對比概括，但或許由于引導不當，學生一直都沒有答 到點子上去，這樣就關系到我讓學生總結課題，根據(jù)學生說的并不能完全的 概括出今天的課題，最后還是需要老師在進行一次總結。在緊接著的環(huán)節(jié)中.«¥.工$力 ，事:板書課題，我就沒有能寫完整，只寫了一個“兩步連乘”。在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研究去,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學生是否能掌握了，碰到這 樣的問題以后都能夠解決了?；蛟S，我作為

5、一名年輕的教師來說，在課堂教 學的多樣化方面還要加強學習。篇章2:兩步連乘的實際問題教學設計【按住Ctrl鍵點此返回目錄】教學內(nèi)容: 書 P8081教學目標：1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連 乘方法解決實際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理的分析解決問題的能力。3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學設想：教學時鼓勵學生自主探索解決問題的方法；指導學生對解 決問題的過程進行反思，通過反思不斷積累解決問題的有效策略

6、，提高解決 問題的能力。教學重點：能用連乘方法解決實際問題教學難點：能有條理地分析、解決問題教學準備：掛圖、投影 教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題1、談話：在生活中有很多事情與要我們用數(shù)學方法去思考、解決，看，體育老師來到商店買乒乓球，他買了（出示掛圖）2、你知道了哪些信息？3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？可能有：6袋乒乓球一共多少個？ 一袋乒乓球要多少錢？6袋乒乓一共要多少錢？ T , F , ,4、交流，簡單的口答，選擇有挑戰(zhàn)性的問題5、把題意完整地說一說二、合作交流，解決問題1、想不想自己先試一試，遇到困難了同桌可以討論2、匯報交流：你是怎樣解決的？又是怎樣想的？根據(jù)學生的回答，結合圖

7、明確先算什么，再算什么的？（板書）可能有 a 5X2= 10 （元）b 6 X5=30 （個）g 2X6=12（元）10X6=60 （元）30X2=60 （元）12X5=60 （元） 關于最后一種解法，學生如果說不上理由，教師可做解釋,并指出由于每個2元與6袋沒有直接的聯(lián)系，所以道理比較難理 解，以后會再研究，自己不理解，最好不要用這種方法。3v歸納、反思1）比較兩種解法，有什么發(fā)現(xiàn)?2）指出：在今后的解題中，可以選擇自己喜歡的方法，還 可以用另一中方法檢驗解答是否正確。3）今天我們解決的實際問題有什么特點？（揭題）<><«> 產(chǎn)。K 八 «<。LF04）你認為解決這類問題的關鍵是什么？要注意什么?三、嘗試應用，拓展深化1）學生看圖，你知道了哪些信息？（如果學生一眼看出有多少個籠子，就進一步追問：怎么看出的，能不能用算式表示）2）學生嘗試解答3）交流匯報：每種方法先求的什么，再求的什么?2、書p81第3題1)看懂題意（問題是指整幢樓共放了多少盆花）2)獨立解答3)匯報：怎樣想的？怎樣解決的?4)聯(lián)系實際：如果我們的這幢教學樓也這樣擺放花，那一共