小企鵝的幫助

1、小企鵝的協(xié)助何振武，大家都知道他是一個(gè)靦腆的孩子，上課總是安安靜靜的聽課，下課了默默地看著別人玩，對(duì)于班級(jí)的事務(wù)，總是一副事不關(guān)己、高高掛起的姿態(tài)，從我擔(dān)任五年級(jí)班主任一個(gè)月來(lái)，他就一直是這個(gè)樣子。但是在老師的眼中，也算是一個(gè)聽話的孩子，老師讓干什么就干什么，在許多次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別容易走神，兩眼直勾勾地看著窗外某一個(gè)地方發(fā)呆，當(dāng)我叫他回答問(wèn)題的時(shí)候，他基本上就是答非所問(wèn)，我有時(shí)候很生氣，就會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，但他僅僅低著頭，一句話都不說(shuō)。直到突然有一天，也就是國(guó)慶節(jié)后的第一天，何振武同學(xué)高高興興的來(lái)到了學(xué)校，臉上也顯出了久違的笑容，我還以為何振武同學(xué)想通了，也為我改變教育方法而高興，

2、開學(xué)了，國(guó)慶節(jié)后的一周內(nèi)，何振武同學(xué)人也變得開朗了，下課也和同學(xué)們一起玩了，但是何振武同學(xué)的這種久違的笑容僅僅不斷了一周，就由于課間活動(dòng)時(shí)的一件小事而中斷了，那天課間，他和他的同桌在亂搖桌子，班長(zhǎng)劉迪就批評(píng)了何振武和他的同桌，但是也不知道是為什么，一向靦腆的何振武竟然當(dāng)眾頂撞了班長(zhǎng)劉迪同學(xué)，相反，平時(shí)比較淘氣的同桌卻主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，劉迪和何振武理論，但說(shuō)不通，兩人吵架的聲音越來(lái)越大，學(xué)習(xí)委員見勢(shì)不妙，直奔到我的辦公室報(bào)告給了我，我一聽，趕緊跑到了教室，一見面，見到吵得正歡的何振武，我當(dāng)時(shí)就生氣了，就當(dāng)眾批評(píng)了何振武，沒(méi)想到的是，何振武像換了個(gè)人似的，拒不接受批評(píng)，竟然當(dāng)眾頂撞了我，我當(dāng)時(shí)很生氣

3、、很生氣，就隨口說(shuō)了一句，回去叫家長(zhǎng)，沒(méi)想到的是，何振武又做出了一個(gè)讓人意想不到的舉動(dòng)，拿起書包說(shuō)了一句，“我不上學(xué)了”就沖出了教室，我強(qiáng)壓著怒火，看著學(xué)生離去的背影，我沒(méi)有說(shuō)一句話，僅僅示意其他的學(xué)生坐到了自己的座位上。我理了一下思緒，又擔(dān)心學(xué)生回家的路上出現(xiàn)什么意外，就叫來(lái)六年級(jí)的何峰同學(xué)，讓他去追趕何振武，何峰家在何振武家隔壁，他也是何振武的堂哥，何峰聽了我的話，一下子沖出了學(xué)校出追趕何振武，等了約半小時(shí)，何峰回來(lái)了，我急忙問(wèn)何峰，何振武到家了嗎？何峰告訴我何振武已經(jīng)到家了，他也把何振武剛才的情況告訴了何振武的爺爺奶奶。何峰還告訴我，何振武的爺爺當(dāng)時(shí)就打了何振武，并且要拉著何振武到學(xué)校給

4、老師道歉。我陷入了沉思，難道我的教育方法不對(duì)嗎？為什么一向聽話的何振武會(huì)當(dāng)眾頂撞我，哎、老師真難當(dāng)呀？下午，何振武的爺爺領(lǐng)著他得孫子到了學(xué)校，他們找到了我，他的爺爺要求何振武親自給我道歉，還對(duì)我說(shuō)了許多客氣的話，請(qǐng)求我原諒。我就問(wèn)他的爺爺，何振武平時(shí)是個(gè)聽話的孩子，為什么今天會(huì)有這么大的反應(yīng)，他爺爺說(shuō)，哎、國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，孩子母親從深圳打工回來(lái)了，給孩子帶了許多的禮物，孩子很高興，一天到晚的纏著媽媽，看得出來(lái)，上學(xué)都有勁頭了，但是孩子?jì)寢寖H僅只能在家待一個(gè)星期，10月20日就又要走了，孩子不想讓媽媽走，多次說(shuō)，不能讓媽媽走，為了走，何振武媽媽撒了一個(gè)善意的謊言，說(shuō):“不走了”在家陪孩子，10月2

5、0日早上，當(dāng)孩子還在熟睡中的時(shí)候，孩子?jì)寢屖帐昂眯醒b走了，當(dāng)孩子早上起來(lái)不見媽媽的時(shí)候，孩子就哭了，就表示，“不想上學(xué)了”，是我和孩子奶奶哄著孩子，最后才來(lái)到了學(xué)校，沒(méi)想到就發(fā)生了這樣的事，我對(duì)不起老師，我聽著爺爺說(shuō)完了這個(gè)切，我沒(méi)有說(shuō)一句話，僅僅表示，孩子還小，我一定會(huì)原諒孩子的，并且給何振武爺爺說(shuō)，你放心吧，我會(huì)照顧好孩子的學(xué)習(xí)的，送走了何振武爺爺，我又陷入了沉思?？蓱z的孩子，當(dāng)初我不由分說(shuō)的當(dāng)眾訓(xùn)斥了你，還那么大聲，當(dāng)時(shí)的你心理一定充滿恐懼、傷心與無(wú)助，我怎么就沒(méi)察覺(jué)到呢？我怎么這么粗心，處理問(wèn)題怎么這么簡(jiǎn)單，想到這我心里深感不安，我在內(nèi)心無(wú)數(shù)次地自責(zé)問(wèn)自己，深深的愧疚使我決心協(xié)助這個(gè)孩

6、子。為協(xié)助孩子糾正觀點(diǎn)、樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的樂(lè)趣。為了讓他對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)、各種競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中樹立起信心，我也嘗試用了許多種方法來(lái)誘導(dǎo)他、啟發(fā)他，想走進(jìn)孩子的心靈深處，比如，多提問(wèn)、多談心、多關(guān)懷、多鼓勵(lì)、多寬容、賞識(shí)教育、并且私下和班干部打過(guò)招呼，讓他們?cè)谡n后玩的時(shí)候叫上何振武，我試了許多種方法，但都收效甚微。直到有一天晚上我和同學(xué)qq聊天，突然冒出一個(gè)念頭，能不能試著用qq這種方式讓何振武和她媽媽網(wǎng)絡(luò)會(huì)面，來(lái)消除媽媽不在身邊孩子的孤獨(dú)感。綜合何振武母親回家探親前后孩子的表現(xiàn)，我越發(fā)覺(jué)得用這種方式讓家長(zhǎng)和孩子溝通是現(xiàn)實(shí)條件下最好的方式，我越想越興奮。第二天早上上

7、完課后，我就迫不及待的將何振武叫到了我的辦公室，問(wèn)孩子要到了孩子母親的電話，在電話里，我將孩子的情況完完本本的告訴了孩子?jì)寢?，聽得出?lái)，孩子?jì)寢屧陔娫捓锟拗嬖V我，出來(lái)打工也是為了孩子，并且委托我多照顧孩子，還說(shuō)了許多感謝的話。我答應(yīng)了孩子母親的請(qǐng)求，并且將我的想法也告訴了孩子母親，孩子母親說(shuō)她不會(huì)用電腦，我又答應(yīng)我給他申請(qǐng)一個(gè)qq號(hào)。晚上，我重新申請(qǐng)了一個(gè)qq號(hào)，第二天中午，我又通過(guò)電話將qq號(hào)碼和密碼告訴了孩子?jì)寢?，并且約定每天中午1：30左右利用qq網(wǎng)絡(luò)會(huì)面，并且建議孩子?jì)寢屬?gòu)買一個(gè)視頻探頭，可以和孩子視頻會(huì)面。孩子?jì)寢屢哺嬖V我，說(shuō)她會(huì)讓廠子里邊的年輕人盡快教會(huì)她使用qq聊天。又過(guò)了一天

8、，中午我特意在早上放學(xué)的時(shí)候告訴何振武讓孩子下午稍微早到校，說(shuō)給孩子一個(gè)驚喜，果然孩子下午1:30準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校，我領(lǐng)這孩子在學(xué)校的辦公室登陸了qq，終于見到了孩子?jì)寢尅Ｔ谝曨l里，孩子終于見到了分別了一個(gè)月的媽媽，沖著送話器叫了一聲媽媽就泣不成聲了，電腦里面，孩子?jì)寢屢膊林蹨I?？粗@感人的一幕，我也很激動(dòng)，在qq里，孩子?jì)寢尳o孩子說(shuō)了很多很多的話，也將我的這個(gè)建議原原本本的告訴了孩子，并且給孩子說(shuō)，我是一個(gè)好老師，讓孩子聽話。那天，孩子和媽媽聊了很多很多，直到上課。從這以后，我就經(jīng)常帶著孩子和孩子?jì)寢尵W(wǎng)絡(luò)會(huì)面，每周固定時(shí)間會(huì)面三次。不知不覺(jué)中，孩子的學(xué)習(xí)生活起了變化，平日里難得一見的笑容又展現(xiàn)

9、在了孩子的臉上，上課，孩子也敢舉起手回答問(wèn)題了，我就不失時(shí)機(jī)的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)何振武。下課了，何振武也高高興興的和其他孩子們一起玩了，看著孩子開心玩耍的笑容，我也高興地笑了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，期末考試，何振武同學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都邁入了優(yōu)秀的行列。第二學(xué)期開學(xué)，經(jīng)同學(xué)們一致推薦，選舉何振武同學(xué)擔(dān)任我們五年級(jí)一班的體育委員。何振武是一個(gè)“典型” “留守兒童”，現(xiàn)在“留守兒童”問(wèn)題已成為農(nóng)村地區(qū)教師關(guān)注的問(wèn)題，由于孩子長(zhǎng)期生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、孤僻等一系列的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到“留守兒童”的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問(wèn)題。但社會(huì)的關(guān)愛，怎么也代替不了父母的慈愛，真正的家庭教育才能影響孩子的一生，那些常年在外的農(nóng)民工兄弟們，他們掙錢是為了什么，不就是想讓自己的孩子能幸福生活嗎？但因?yàn)樯钏?，他們又不得不舍棄孩子到遙遠(yuǎn)的城市去打工掙錢。所以，現(xiàn)實(shí)條件下，我們要發(fā)揚(yáng)學(xué)校在孩子人格形成與發(fā)展地過(guò)程中的積極作用，我們廣大教師特別是班主任老師應(yīng)該以高度的責(zé)任感，關(guān)愛好每一個(gè)留守兒童，就能穩(wěn)定一個(gè)家庭，也是我們對(duì)處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型