作文指導(dǎo)要“對癥下藥”

1、作文指導(dǎo)要対癥下藥作文教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就是抓住 了語文教學(xué)的主干，指導(dǎo)好學(xué)生作文，尤為重要。而我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍偏低，每當(dāng)作文時總表現(xiàn)出幾種現(xiàn)象一、沒有寫作興趣；二、覺得沒有東西可寫；三、不知怎么去寫；四、不 求質(zhì)量，為作文而作文。針對這些情況，我試行了下列一些相應(yīng)的指導(dǎo)方法一、激發(fā)學(xué)生寫作 興趣，變要我寫為我要寫首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動因,我每接過初一新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心 話語喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以說說心 中理想的語文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表揚。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的

2、口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué) 生樂意接近，親其師才能信其道，從而有利于教學(xué)。平時有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書 面表達(dá)能力。例如，課前說話訓(xùn)練，初一階段從簡單的敘述練起，使學(xué)生敢說，初 二進(jìn)而練習(xí)說明和簡單的議論，學(xué)會介紹事物和發(fā)表自己的見解，使學(xué)生 愛說。初三綜合練習(xí)且要求逐步提高，使學(xué)生會說也可根據(jù)國情、校情和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行演講、辯論等，做到風(fēng)聲 雨聲聲聲入耳，世事國事事事關(guān)心。 活動本身的興趣性自然會帶動學(xué)生寫作積極性，從而利于學(xué)生各項能 力的提高。二、積蓄素材，變無話可說為有話要說。 學(xué)生無話可說的原因是缺乏寫作素材，其實學(xué)生平時所接觸的材料

3、很 多。關(guān)鍵是要注重積累，以便厚積而薄發(fā)，就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、 閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。1觀察日記。寫作來源于生活。 從生活中激發(fā)寫作的愿望和動機，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一 些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。對平時遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí) 寫作。教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的習(xí)慣，還可以同 學(xué)生一起觀察。并鼓勵學(xué)生不要囿于常用的觀察點，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造 的眼光去審視素材，遠(yuǎn)思謀篇。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會生活日新月異，思想觀念也要與時俱進(jìn)，要 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會。2、組織實踐活動，有意

4、識的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有親身體驗。通過創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生全身心地融入寫作對象之中，把學(xué)生帶入一個 嶄新的寫作境界。例如在春暖花開的時候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激發(fā) 學(xué)生的真情實感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生對事物的感受，增強學(xué) 生的語言表達(dá)能力，將作文與育人結(jié)合起來。3、學(xué)完一篇課文都要談?wù)劯惺荏w會，讓學(xué)生從中挖掘出寫作素材， 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。這樣，做好了積學(xué)以儲寶、 聚材而吸收的工作， 有了相應(yīng)的知識儲備， 生活積累和真切體驗，就不怕無話可說了。三、貫徹啟發(fā)的原則， 調(diào)動思維，引導(dǎo)方法， 解決不知怎樣寫的問題。 聚材是基礎(chǔ)，選材是關(guān)鍵。在作文訓(xùn)練時，教師布置的所寫的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時所觸及的、所觀 察的、所思考的，讓學(xué)生學(xué)以至用，促進(jìn)學(xué)生注意觀察和積累。還可以確定作文范圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾天，有意識地培養(yǎng)觀察生活，積 累素材，然后當(dāng)堂作文。當(dāng)然，素材選好后，還要指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容要健康，新穎，豐富；用 詞要生動、精彩；有真情實感等等。四、由量變?yōu)橘|(zhì)變，改變?yōu)樽魑亩魑牡腻e誤觀點。每完成一篇習(xí)作，先指導(dǎo)自改完善，互相交流修改的收獲。 教師講評后，要指導(dǎo)學(xué)生趁熱打鐵，把自己領(lǐng)悟到的認(rèn)識寫成后記， 以便提高自己的寫作、欣賞水平。為了促進(jìn)學(xué)生自覺自改完善，可采取一些鼓勵性質(zhì)的活動，例如，選讀佳作，或選登