優(yōu)秀教師申報材料

1、變換的是情境，不變的是真誠1989 年 7 月我畢業(yè)于太原師專地理系，成為一名普通中學的地理教師, 在這個 崗位上一干就是 23 年, 多年來，為了提高自身素質，改進教學方法，培養(yǎng)學生能力，我一頭扎到教育教學的世界中，不斷學習提升教育理論認識，積極參與教改進行探索嘗試。先后撰寫教育教學論文營造充滿活力的地理課堂、初中地理新課程教學內容的重組與整合、淺談多媒體教學在地理學科中的應用、學生自主管理的啟示和收獲等數(shù)篇，我所帶班成績名列前茅。 2003 年 12 月被評為“太原市 教學新 秀” ，2004 年4月被評為“太原市新長征突擊手” ，2005 年9月被評為“太 原市優(yōu) 秀班主任” “太原市優(yōu)

2、秀黨員”。 2006 年 9 月被評為“太原市優(yōu)秀教 師” ，2010 年 10 月被評為“太原市教育局優(yōu)秀黨員”。榮譽催人奮進，成績令人欣喜, 然而榮譽和成績背后始終有一個信念在指引著我一一對學生對工作的真誠。把教育當生命初為人師，我發(fā)現(xiàn)學生們很不喜歡上地理課，在學生心 U 中，地理課枯燥乏味， 地理知識離學生生活實際太遠，與其他副課相比 , 少了趣味性和豐富性，是最不受學 生 歡迎的一門課程，其至淪落成語數(shù)外等主課學習后的放松課。我的心被深深地刺 痛 了，我暗下決心 : 要改變這一切，用我的熱情點燃學生的熱情 , 要讓學生喜歡上地理 課, 要讓自己的課堂充滿生命與活力。為了使教學內容豐富多

3、樣 ,我翻閱兒乎所有能接觸到的資料 ; 為了讓課堂充滿 激 情，我認真推敲每一個教學細節(jié) ; 為了弄清楚當前的熱點問題，我長期訂閱中學 地理 教學參考和地理教育，將最新的知識補充到課堂中。由于長時間用眼過 度, 視力 一降再降，但為了自己心愛的地理課堂 , 我依然堅持這些習慣，兒十年如一 日。因為我 知道: 成績之花是用汗水澆灌而成的。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情， 課 堂也必然充滿活力。在不斷的努力和改進后，我的課堂開始活起來 , 學生的熱情開 始高 起來。從南北方自然和人文特點的對比辯論到如何保護地球環(huán)境的演講，從角 色扮演到 社會小調查，從校園平面圖的設訃到汶川、智力、海

4、地等近年來大地震分 布及原因的資 料查找學生發(fā)現(xiàn)原來地理和生活聯(lián)系得如此緊密。從此,在地理 課上學生燃燒起青春的激情，充滿了探索精神。興趣提高了，思維開闊了，成績也突 飛猛進。我除了鉆研教材還特別關注學惜的變化。 2010 年 9 月，我擔任新初一地理教 學工 作，與以往不同的是生源中 95% 的是農民工子弟，還有部分單親家庭的孩子，行為習慣較差。上課鈴聲已經(jīng)落下，教室里依舊熱鬧非凡: 五顏六色的紙飛機在空中橫 沖直撞，學習用具不見蹤影，活潑調皮的小男生還在四處亂吊，嘰嘰喳喳的女生還在嬉戲打鬧其至我的到來也沒影響他們的興致。此情此景，我聞所未聞，見所未見。但我清醒:不能讓樹苗恣意生長。我必須融

5、入他們的生活 : 從細節(jié)入手 , 課下主 動找班主任了解 學生家庭情況、興趣愛好、學習情況等，掌握第一手資料并作詳細 的記錄，以盡快和他 們拉近距離。我必須規(guī)范他們的行為 : 從細節(jié)入手，學習用書必 帶、學習用具的擺放、 學習筆記的記錄、課堂作業(yè)的書寫、課堂發(fā)言、小組活動等 做了詳細具體的要求，以小 組為單位開展自主學習自我管理競賽活動。每節(jié)課每一 個班級發(fā)生在每一個學生身上的 事件我都做重點記錄，以提醒自己督促學生。我必 須改變自己的教學行為 : 真正落實小 組合作學習模式，營造學生自主學習合作交流的 活動氛圍，利用他們思維活躍，喜歡表 達的年齡特點，讓學生在小組內充分進行思想的碰撞，在此基

6、礎上教師與學生再真誠交流、探討，通過組織有趣的教學活動，啟發(fā)學生多角度思維，提升學生思維品質，最終形成對問題的正確認識 , 圓滿完成教學 LI 標。就這樣，一天一個進步，一天一個變化 , 點點滴滴全都是新的開始。一個學期結 束 時,我開始收獲著喜悅 :七年級地理學科均分 79. 91, 及格率 93. 06% 、優(yōu)秀率 29. 2%, 位 居所有學科之首。此外 , 我特別注重生活中地理知識的學習，把課堂設汁成活動化的課堂，讓學生活動中學到地理知識，達到主動、活潑、開放、積極的學習目的。 2010 年4月 12 日周 一下午第四節(jié)課，不知什么原因，上課前學生一直躁動不安，在不斷的鼓勵中終 于完成

7、 了教學活動的三個環(huán)節(jié)。在完成達標測評的時候 , 竟然有 8個同學沒帶自 主學習全 案，其中有兩個不停地說話 , 還有的同學無所事事，我有點惱羞成怒，高聲 訓斥著兒 個同學，總算平靜了下來，可是要想讓他們引以為戒，下節(jié)課有所改進總該 給他們一點 教訓吧。下課鈴聲響了，我突然有了主意：今天沒帶自主學習全案的同學, 下課后出教室向東走，走東樓梯上三層，然后向西走，在從西數(shù)倒數(shù)笫二個門朝北開的辦公室集合,時間不能超過 5 分鐘。我回到辦公室 , 5 分鐘內陸續(xù)有 7個同學 進來，坦然承認了 自己的失誤 , 保證補做作業(yè)，因為他們還沉靜在小游戲后的喜悅中 , 已經(jīng)忘記老師剛才的 訓斥了。最后進來的是張

8、勝強，一個剛剛遭受失去父母之痛的 表情木然的孩子，一直以 來，我都想找機會和他談談心，今天是很好的機會。從生 活、學習到和同學老師相處， 我句句小心翼翼，生怕觸動了他的痛處 ,漸漸地他從心 底接受了我 ,從此也開始接受我們 兒個課任教師經(jīng)濟上的資助，繼續(xù)完成初中階段的學業(yè)。（張勝強同學的書本費、學 校 學習生活中的一切費用由我們兒個課任教師承擔）將愛心獻學生教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛 能， 而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵 孩子 去不斷地自主探索 , 才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任 心中永遠

9、不能有“壞學生”這個概念。 只有從內心愛學生， 真誠地對待學生 , 關心學 生，理解學生 , 體諒并幫助學生解決生活和學習中的難處，才能真正激發(fā)學生的求知 欲，調動學生的學 習興趣。我深信付出一分愛，就會有一份回報。2002 年 9 月，我?guī)?021 班班主任，當班主任工作和所有的教學任務沉甸甸壓在 肩 頭時，我真正體驗到教師這個職業(yè)的艱辛和神圣。面對一雙雙求知若渴的眼睛難 以滿 足，面隊一個個調皮可愛的學生手足無措時，我曾苦惱過，也曾動搖過，但最終我 戰(zhàn)勝 了自己。我用高起點、高標準、高效率、高質量要求自己，也同樣用高標準來 要求已被 別的重點學校挑了兒茬兒我們現(xiàn)有的學生。我通過長期對他們的

10、關注以及 與課任和學生 的多次交流，發(fā)現(xiàn)他們學習成績差的根本原因是思想認識不正確。于 是我多次不厭其煩 的和學生做思想工作，也找來相關的文章讀給學生聽，同時利用黑 板一角，每天由值周 同學寫一則勵志類名言警句，以樹立學生正確的人生目標和人生 觀。同時狠抓班級管 理,形成奮發(fā)向上，積極進取的班風、學風。班主任工作需要付出極大的辛苦。有一個女生因受社會青年糾纏，乂與家長爭 吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家 , 宣稱不要這個女兒。我得知此事，看在眼里急在心里，在學生的幫助下，找了一整天后 , 終于在一個網(wǎng)吧找到孩子。我首先找到那 社會 青年，要求他不要再來糾纏，乂找這位女生談話，無數(shù)次的傾心交談，無

11、數(shù)次的“放學跟蹤”，終于感化了她,女孩子泣不成聲，開始了新的學習生活。在所有老師和同學的幫助下，她很快趕上了落下的課程，最終以滿意的成績考入一所普通中學。班主任工作需要有智慧。初二年級第一學期，班上轉來一位女生，學習很努力， 干活肯吃苦。但父母離異，父親患有精神病，經(jīng)常干擾母女倆的正常生活。孩子跟隨 母 親，母親沒有工作 , 經(jīng)濟條件極差，孩子穿著破舊，別的同學都嘲笑她，不愿與其同 桌。針對此事 , 我精心組織了一次題為“讓班級充滿愛”的主題班會,通過講述該同 學在如此窘迫的家境中仍然堅持學習，主動打掃教室、倒垃圾，從不計較同學們對她的態(tài)度等日常小事，感化和教育所有的同學，要關心同學，理解和幫

12、助同學，絕對不能歧視同學。班會之后，有學生為該女生捐書捐物，與其融洽相處。作為老師 , 我也盡 我所能幫 助他，我向學校申請免其所有學雜費，并用自己的錢為她買了必要的學習用書, 送給她兒件適合穿的衣服。這位家庭不幸的孩子在班級這個溫暖的大家庭中平 等、自尊、快樂 地度過了美好的初中時光。2004. 12 所帶班被評為“太原市優(yōu)秀班級體”我榮獲“太原市優(yōu)秀班主任” 稱 號。 2003 年畢業(yè)升學考試有 17 人被重點高中錄取?？吹綄W生的每一點進步我感 到慰 藉;看到學生的每一點成績我無比幸福 ; 聽到領導同事家長的一聲聲稱贊我更加 奮進。我 深深體會到 :選擇教育就要全心全意地熱愛 , 投身教育

13、就要默默無聞的奉 獻。對教育事業(yè)一次的學生評教中，的愛換來了事業(yè)的成功，對學生的愛也換來學生的尊敬。在一學期 年年被評為“最受學生歡迎的教師”。與同事共進步人人都愿做明艷的花朵，其實做一片綠葉也自有它的清香，并且這屬于葉的清 香 更持久宜人。我深知教育是一個整體，所以能否與其他科任愉快合作以共同提高學生能力是衡量一位教師合格的標準。作為一名有一定工作經(jīng)驗的中年教師，在平時的工作中，我積極發(fā)揮幫帶作用。2002 年 9 月，學校 為了培養(yǎng)鍛煉年輕教師，任用了八個年輕教師承擔初一班主任，我是年齡最大的一個 , 同時 負責年級管理匸作。當時我住家很遠，為了年級管理和班級管理工作, 我每天 6:15

14、從家出發(fā),如果是雨雪天氣就必須跑步 20分鐘到車站 ,7:20 前趕到學校，檢查 本班學生到校 情況和本年級班主任到位情況。中午回不了家，堅持備課批改作業(yè) , 一 天工作時間超過 8 小時。在我的帶動下，周圍許多教師都嚴以律己，積極向上，比學 趕幫，不甘落后。年級里最年輕的教師師玲剛大學畢業(yè)，山于學校英語教師短缺，擔任 028 班班 主 任同時帶三個班英語課 , 還要復習考研，繁重的工作讓她有點手忙腳亂，我想幫助 她盡 快成長。我們約定 :021 班學生的英語單詞記憶、典型句型課文的背誦背寫山 我負責聽 寫檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時寫便簽傳遞、寫在黑板右上角或者山課代表轉達等形式反饋 ,然后師老師在上

15、課前給學生解決。每學期學生背誦背寫情況要與 028 班 開展競賽。為了遵守 約定，在圓滿完成自己本職工作以外，我堅持一周聽兩節(jié)以上英 語課，深入了解學生英 語學習進度 ; 堅持一周聽寫本班學生英語單詞兩次，認真落實英語單詞記憶情況 ; 堅持一周檢查典型句型課文的背誦兩次 , 切實培養(yǎng)學生英語語 感。三年的堅持，學生的英語表 達能力得到大幅度提高，英語成績位居年級笫一。中 考英語班均分 104 分。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大層面上協(xié)調各方面的力 量，共同對學生施加影響。作為年級組長，政史地教研組長，地理備課組長，我?guī)ьI全年級班主任認真管理班級 , 充實管理經(jīng)驗，協(xié)調班主任 和課任、學生和老師之間的關系 , 從多渠道努力創(chuàng)造和諧向上的學習環(huán)境和氛圍。一個會做工作