《品德與社會(huì)》教學(xué)中的問題研究活動(dòng)

1、品德與社會(huì)教學(xué)中的問題研究活動(dòng)對(duì)品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)的課題研究報(bào)告一、本課題的研究目的和意義1. 通過在品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)， 體現(xiàn)課程改革的新理念， 培養(yǎng)學(xué)生研究與解決問題的意識(shí)，提高學(xué)生收集和處理社會(huì)信息的能力。2. 通過組織學(xué)生開展多層次， 多渠道的問題研究活動(dòng)， 探索在品德與社會(huì)課教學(xué)中， 進(jìn)行問題研究活動(dòng)的途徑和方法，讓學(xué)生用科學(xué)的研究方法解決感興趣的問題。3. 通過學(xué)生積極主動(dòng)的活動(dòng)， 研究和解決不同層次的學(xué)習(xí)問題， 力爭(zhēng)全員參與， 在研究和解決問題的過程中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4. 通過對(duì)問題研究活動(dòng)的組織、 參與和指導(dǎo)， 促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，

2、使教師變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者、 促進(jìn)者， 并探索指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的有效方式和方法。二、本課題研究的現(xiàn)狀1. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提到要開展研究性學(xué)習(xí)。 品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出品德與社會(huì)課主要采取體驗(yàn)、 探究和問題解決等多種多種學(xué)習(xí)方式。 都說明在品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)是必要的，也是必須的。2. 關(guān)于品德與社會(huì)課教學(xué)中的問題研究活動(dòng)， 現(xiàn)階段進(jìn)行綜合研究的依然比較少， 多數(shù)停留在收集資料為教學(xué)服務(wù)， 以及開展相應(yīng)的課外活動(dòng)等階段， 缺少課內(nèi)外相結(jié)合， 將問題研究活動(dòng)當(dāng)做重要的教學(xué)手段的研究。3. 在品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)，應(yīng)用研究性學(xué)

3、習(xí)的基本理念、基本方法、基本策略，指導(dǎo)學(xué)生具體解決品德與社會(huì)課所涉及的社會(huì)問題，以及在開展過程中的原則、策略問題， 在現(xiàn)有所知道的文獻(xiàn)中， 研究者較少， 不少方法也缺乏可操作性，因此有研究的必要。三、已有的基礎(chǔ)1. 研究的條件： 各地開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)已有多年， 積累了一些可以借鑒的成果。 在學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是本課題研究的主要目的，本人長(zhǎng)期擔(dān)任品德與社會(huì)課教學(xué)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，接受過本學(xué)科的國家級(jí)培訓(xùn)，有一定的理論基礎(chǔ)。2. 研究的基礎(chǔ)： 現(xiàn)在有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐很多， 能找到比較多的參考資料。 在日常的教學(xué)中， 一直在堅(jiān)持開展收集課外資料的活動(dòng)， 積累了一定的經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)開展研

4、究性學(xué)習(xí)有一定的幫助和促進(jìn)作用。通過國家級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有比較先進(jìn)的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)。四、研究的目標(biāo)、方法和成果形式1. 本課題研究的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是： 在品德與社會(huì)課教學(xué)過程中， 通過開展問題研究活動(dòng)， 改變過于注重知識(shí)傳授的傾向， 讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使學(xué)習(xí)過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理社會(huì)信息的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，研究的能力和研究的精神。2. 本課題研究的近期目標(biāo)是： 在現(xiàn)有教材的條件下， 重新組合教學(xué)內(nèi)容， 重視開發(fā)和利用課外教學(xué)資源， 組織開展問題研究活動(dòng)， 在研究性學(xué)習(xí)理論和品德與社會(huì)

5、課基本理念的指導(dǎo)下，探索進(jìn)行問題研究活動(dòng)的基本規(guī)律、途徑和方法。3. 在第一學(xué)期的實(shí)踐研究中， 要達(dá)到的基本目標(biāo)是： 通過問題研究活動(dòng)的切實(shí)開展， 對(duì)在品德與社會(huì)課教學(xué)中進(jìn)行問題活動(dòng)形成初步的， 感性的， 比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)， 為進(jìn)一步總結(jié)問題研究活動(dòng)基本規(guī)律、途徑和方法奠定基礎(chǔ)。4. 本課題研究的主要方法是： （ 1 ）教育調(diào)查法。 通過問卷調(diào)查， 了解學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解情況，對(duì)問題研究的認(rèn)識(shí)情況。 （ 2 ）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 通過在教學(xué)中開展實(shí)際的問題研究活動(dòng)， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 形成較為明確的認(rèn)識(shí)， 探索有較強(qiáng)的可操作性的途徑和方法。（ 3）行動(dòng)研究法。 在制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，

6、 進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐， 在實(shí)踐中不斷修改完善研究計(jì)劃，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。5. 初步的成果形式是：（ 1）完成一篇有關(guān)“初步認(rèn)識(shí)”的研究性論文。（ 2）展示部分學(xué)生的問題研究成果。五、研究論文品德與社會(huì)教學(xué)中的問題研究活動(dòng)對(duì)品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)【內(nèi)容提要】 本文針對(duì)品德與社會(huì)課教學(xué)中開展問題研究活動(dòng)， 談四個(gè)方面的初步認(rèn)識(shí)：教材與社會(huì)結(jié)合，提出研究問題；課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動(dòng)；引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合，提高研究能力；重視參與和實(shí)踐，培養(yǎng)研究精神。【關(guān)鍵詞】社會(huì)性發(fā)展學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究精神研究能力體驗(yàn) 探究 解決問題實(shí)踐 參與分層次在品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中明確提出， 品德與社會(huì)課應(yīng)

7、以兒童為主體， 讓兒童從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛觀察社會(huì)， 用自己的心靈感受社會(huì)， 用自己的方式探究社會(huì)，鼓勵(lì)參與性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)、探究，解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。研究性學(xué)習(xí)是一種探究式的學(xué)習(xí)方式， 指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 自主選擇和確定問題或?qū)ｎ}進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、 應(yīng)用知識(shí)、 解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 作為一種新型的能體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式， 在現(xiàn)行所有課程的實(shí)施過程中都可以引入， 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。 由此可以知道， 在品德與社會(huì)課教學(xué)中進(jìn)行問題研究活動(dòng)，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)科教材、社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事

8、件和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定問題或?qū)ｎ}， 開展問題探究活動(dòng)， 并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、 應(yīng)用知識(shí)、解決學(xué)生感興趣的問題。 在品德與社會(huì)課教學(xué)中，開展問題研究活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展， 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 有助于提高學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)踐中，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面：一、教材與社會(huì)結(jié)合，提出研究問題問題是研究的基礎(chǔ)， 問題性是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性之一。在品德與社會(huì)課教學(xué)中， 開展問題研究活動(dòng)， 是將研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展服務(wù)， 是應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的原則、策略、 方法和手段，提高品德與社會(huì)

9、課教學(xué)的效率和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的成長(zhǎng)， 以便更好地達(dá)成教育目標(biāo)，區(qū)別于單純的研究性學(xué)習(xí)課程。 因此， 將教材內(nèi)容與社會(huì)生活相結(jié)合， 發(fā)現(xiàn)和提出問題， 開展研究活動(dòng)， 是品德與社會(huì)課的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的，也是與研究性學(xué)習(xí)課程的重要區(qū)別。1. 教材是發(fā)現(xiàn)和提出問題的出發(fā)點(diǎn)。品德與社會(huì)課教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要憑借物。 要開展問題研究活動(dòng)，必須以教材為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和提出要研究的問題。主要的方法包括：利用品德與社會(huì)課教材中的現(xiàn)有問題， 引導(dǎo)學(xué)生開展深入的研究。 例如以教材中提出的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和收集相關(guān)資料，深入研究，拓展認(rèn)識(shí)。利用教學(xué)中學(xué)生的情感表露， 提出問題開

10、展研究。 例如學(xué)生在學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來的愛國主義情感，學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)日本侵略軍在中國犯下的滔天罪行異常憤恨?？梢源藶槠鯔C(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用休息日到“五. 三”慘案紀(jì)念碑參觀調(diào)查，并收集和整理有關(guān)日軍暴行的相關(guān)資料， 通過研究活動(dòng)， 使學(xué)生更加真切的認(rèn)識(shí)到侵略者的殘暴， 和平的珍貴。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與調(diào)整， 開發(fā)利用身邊的現(xiàn)實(shí)教材， 發(fā)現(xiàn)和挖掘研究的問題。如在學(xué)習(xí)祖國的建設(shè)成就內(nèi)容時(shí)， 通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍， 充分利用學(xué)生比較了解的、 最新的國家建設(shè)成就，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究，象三峽工程，青藏鐵路、南水北調(diào)，西氣東輸，西電東送，神舟飛天，蛟龍下水，天宮一號(hào)等，都可以成為學(xué)生的研究熱點(diǎn)。2

11、. 社會(huì)現(xiàn)象與生活是問題的源泉。品德與社會(huì)的基本理念中明確提出要開放學(xué)習(xí)空間， 在充分利用課堂教學(xué)和教科書的同時(shí)，鼓勵(lì)師生走出學(xué)校， 走進(jìn)社會(huì)， 從廣闊的社會(huì)中開發(fā)豐富多采的課程資源。在社會(huì)現(xiàn)象和生活中發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生最感興趣的問題， 有助于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解、 認(rèn)識(shí)和關(guān)注； 有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力， 理解人與自然、人與社會(huì)、個(gè)人與他人的關(guān)系；有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。 社會(huì)現(xiàn)象和生活更加貼近學(xué)生， 只要能引起學(xué)生的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生無數(shù)個(gè)為什么，成為學(xué)生的問題源泉。主要的方法有：追蹤社會(huì)熱點(diǎn)， 開展專題研究。 如國際上巴以沖突驟然加劇， 感興趣的學(xué)生就開始關(guān)

12、注研究有關(guān)巴以沖突的各種媒體報(bào)道，收集了大量的相關(guān)資料。并寫出了自己的研究報(bào)告。國內(nèi)連續(xù)兩架民航飛機(jī)墜毀，就有學(xué)生從不同的角度提出問題，進(jìn)行相應(yīng)的研究活動(dòng)。結(jié)合社區(qū)的生活， 開展調(diào)查研究。 如在新的泉城路開通之際，引導(dǎo)學(xué)生開展了“泉城路上話今昔”的專題研究活動(dòng)。高架路改造，小清河改造，也會(huì)引起了不少學(xué)生的注意，許多家住附近的同學(xué)可以開展追蹤研究。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 提出問題開展研究。 如學(xué)校開展的精神文明值勤活動(dòng)中， 總是有不少學(xué)生因不戴少先隊(duì)的標(biāo)志而被扣分， 就引導(dǎo)參與值勤的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查研究活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)了較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并對(duì)不戴的原因進(jìn)行了分析，學(xué)生還提出了自己的解決設(shè)想。3. 問題

13、的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)與挖掘。研究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程， 品德與社會(huì)課教學(xué)要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 因?yàn)閷W(xué)生品德形成和社會(huì)性的發(fā)展， 不是依靠由外向內(nèi)的知識(shí)傳授， 而是學(xué)生在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。 態(tài)度、能力、知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 都以學(xué)生的主動(dòng)參與為條件。 因此，在品德與社會(huì)課教學(xué)中，開展問題研究活動(dòng)，問題主要應(yīng)該由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主提出。主要的做法是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和氛圍。 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)問題情景， 建立民主平等的課堂氣氛， 如運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)， 課堂上留給學(xué)生提問題的時(shí)間，課外多與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流等等。關(guān)注學(xué)生最感興趣

14、的問題， 鼓勵(lì)學(xué)生提出喜歡的問題。 如在學(xué)習(xí)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)的鄧世昌事跡最感興趣，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞鄧世昌提出問題進(jìn)行深入的研究。在研究過程中， 學(xué)生不可避免地會(huì)觸發(fā)對(duì)其他相關(guān)問題的興趣， 產(chǎn)生出新的問題和新的價(jià)值觀， 盡管這些問題并不一定符合正在研究的問題的要求， 但它卻是學(xué)生真正感興趣的。教師應(yīng)該及時(shí)捕捉學(xué)生的研究動(dòng)向， 充分肯定這些生成性問題的價(jià)值， 并引導(dǎo)學(xué)生挖掘和開展新的研究，這也是研究性學(xué)習(xí)持續(xù)不斷地發(fā)展下去的真正源泉。二、課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動(dòng)在品德與社會(huì)課教學(xué)中， 課內(nèi)與課外相結(jié)合， 兩條腿走路， 是開展問題研究活動(dòng)的基本途徑。 課堂教學(xué)始終是品德與社會(huì)課教學(xué)最主

15、要的組織形式， 但是品德與社會(huì)課又是一門綜合性課程， 著眼于學(xué)生社會(huì)性的綜合發(fā)展， 鼓勵(lì)學(xué)生在了解和參與社會(huì)生活中， 提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，研究社會(huì)問題，豐富社會(huì)體驗(yàn)，提倡開放學(xué)習(xí)空間的教育理念。因此，在品德與社會(huì)課教學(xué)中，開展問題研究活動(dòng)，應(yīng)該努力做到課內(nèi)外結(jié)合。1. 課堂是品德與社會(huì)課教學(xué)的主要場(chǎng)所， 開展問題研究活動(dòng)， 課堂也應(yīng)該是主陣地。 課堂生可以開展的活動(dòng)有以問題研究的方式學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的社會(huì)常識(shí)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)、 提出問題的環(huán)境和研究問題的氛圍， 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。 例如對(duì)善于提出問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 盡可能不要否定學(xué)生的問題， 鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

16、， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊發(fā)生的事情等。通過生動(dòng)講述、組織辯論、自由發(fā)言、交流展示等多種學(xué)習(xí)方式，不斷的培養(yǎng)、保持和提高學(xué)生研究社會(huì)問題的興趣。 如通過組織學(xué)生開展對(duì)共產(chǎn)黨員行為的辯論， 可以引發(fā)對(duì)身邊共產(chǎn)黨員的調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查，學(xué)生們得出了自己比較滿意、比較信服的結(jié)論， 認(rèn)為絕大多數(shù)的黨員是合格或優(yōu)秀的。在教師的幫助下， 主要通過學(xué)生自由結(jié)合的形式， 組成問題研究小組。 通過分組討論、有針對(duì)性的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生制定出比較切實(shí)可行的研究計(jì)劃， 選擇確定適合的研究方法， 為學(xué)生提供展示交流研究成果的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。通過制定研究計(jì)劃、指導(dǎo)與幫助、交流與展示等多種形式，為學(xué)生提供互相幫助，互相借鑒，相互補(bǔ)充

17、的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生研究問題的能力和水平。通過有目的、 有計(jì)劃的選擇、 確定學(xué)習(xí)主題，制定和實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的研究意識(shí)。如學(xué)習(xí) “國家機(jī)構(gòu)”一部分內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)校離政府很近的實(shí)際情況， 選擇政府機(jī)構(gòu)作為研究目標(biāo)， 開展了一系列的調(diào)查研究活動(dòng)。 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)身邊社會(huì)的關(guān)注和研究意識(shí)。2. 基于開放學(xué)習(xí)空間的需要， 更因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)需要投入很多的時(shí)間和精力， 課外的研究活動(dòng)是必不可少的和大量的。在課外的活動(dòng)中，主要可以做以下幾個(gè)方面的工作：引導(dǎo)、 鼓勵(lì)和組織學(xué)生收集并利用各種類型的課外資料， 為自己的研究活動(dòng)服務(wù)， 收集方式可以是剪報(bào)粘貼，資料摘抄，資料復(fù)印，資料軟盤，資料

18、光盤，實(shí)物模型等等，還可以與微機(jī)課結(jié)合， 利用校園網(wǎng)收集和儲(chǔ)存相關(guān)資料， 在解決問題的過程中充分發(fā)揮資料的作用。以集體、 小組或個(gè)人為單位， 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)， 活動(dòng)時(shí)還特別應(yīng)該注意盡量與少先隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合， 在研究的過程中既要分工， 更要合作， 讓學(xué)生從中體會(huì)到合作的重要性， 學(xué)會(huì)合作， 體驗(yàn)合作研究的過程， 通過研究與自己相關(guān)的社會(huì)問題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的參與意識(shí)和責(zé)任感。爭(zhēng)取讓學(xué)生形成問題研究的成果，可以是一篇研究論文、一份問題研究報(bào)告、一次調(diào)查或訪談的記錄、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。一張主題手抄報(bào)，或與語

19、文課結(jié)合，撰寫一篇體會(huì)性作文，征得科學(xué)課老師的支持，進(jìn)行一次相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去， 起到跟蹤和指導(dǎo)的作用， 教師應(yīng)該作為平等的成員之一，積極的參與到學(xué)生的研究活動(dòng)中去， 追蹤學(xué)生的研究情況，并在其中起引導(dǎo)的作用。教師要幫助學(xué)生解決研究中的疑難問題， 探究失敗的原因， 應(yīng)幫助學(xué)生走出困境， 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并適時(shí)轉(zhuǎn)向新的研究問題或方向。 教師要指導(dǎo)學(xué)生的研究方法和手段， 指導(dǎo)幫助學(xué)生形成積極的研究成果。3. 課內(nèi)與課外相結(jié)合， 開展問題研究活動(dòng)， 應(yīng)特別注意課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合， 充分發(fā)揮課內(nèi)與課外相互影響、相互促進(jìn)作用。相互之間的結(jié)合， 課上確定研究問題， 制定研究計(jì)劃， 形成

20、研究小組， 課外收集資料，調(diào)查訪問， 進(jìn)行研究活動(dòng)。 課外形成研究成果， 課上進(jìn)行交流與展示和提高。 課上開闊眼界，形成對(duì)社會(huì)新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生問題，課外進(jìn)行研究實(shí)踐，形成研究能力，養(yǎng)成研究意識(shí)，感受社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性。相互促進(jìn)與提高， 利用課上問題的刺激強(qiáng)度和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)， 促進(jìn)和保持課外研究的積極性。 以課上的交流展示和指導(dǎo)， 促進(jìn)課外研究能力的形成提高。 以課外的研究活動(dòng)，補(bǔ)充課上研究時(shí)間的不足。 以課外研究活動(dòng)的多樣性， 促進(jìn)因材施教原則的落實(shí)。 以豐富多彩的課外研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。三、引導(dǎo)與規(guī)范為手段，提高研究能力在品德與社會(huì)課教學(xué)中， 開展問題研究活動(dòng)，

21、應(yīng)該給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范， 發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者、 促進(jìn)者、 幫助者的作用， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。 學(xué)生身上蘊(yùn)藏著無比豐富的想象力、 創(chuàng)造力和研究的潛力，但是潛力不等于能力， 需要要不斷的開發(fā)和培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生提出和研究問題的能力， 不是與生俱來的， 即使是高年級(jí)的學(xué)生， 接受學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生往往習(xí)慣于在課堂上了解社會(huì)知識(shí)，開展模擬活動(dòng)，一旦走出課堂，深入社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查與研究活動(dòng)的時(shí)候， 有時(shí)積極性很高， 但總有一種不知所措的感覺。 畢竟學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的方式知之甚少， 對(duì)科學(xué)研究有一種高深寞測(cè)的感覺， 每次在對(duì)初學(xué)者提出要研究一些社會(huì)問題的時(shí)候， 學(xué)生都感到很茫然， 通過問卷調(diào)

22、查了解到， 學(xué)生研究問題的欲望很強(qiáng)， 研究問題的方法和手段知道卻不多。 品德與社會(huì)課教學(xué)要把問題研究活動(dòng)作為實(shí)施課程的重要手段之一，必須注意引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的研究行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。1. 通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助， 讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的問題入手， 形成初步的研究能力。 學(xué)生不知道怎樣開展研究性學(xué)習(xí)， 并不意味著缺少研究問題的興趣， 主要是對(duì)研究性學(xué)習(xí)了解的太少， 教師就應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的問題開始， 從最容易研究的問題開始， 從學(xué)生最感興趣的問題開始，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從課本中現(xiàn)成的、喜歡的問題開始研究，逐漸深入，如： 對(duì)于西方列強(qiáng)為什么要幫助清軍進(jìn)攻太平軍的問題， 學(xué)生讀

23、書基本可以回答， 就此可以引導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，了解一下西方列強(qiáng)到底從清政府那里得到了哪些利益？從太平軍手里能否得到這些好處？通過整理和分析資料， 學(xué)生可以得到更清晰的認(rèn)識(shí)， 進(jìn)而讓學(xué)生明白， 這就是深入研究問題的一種形式，從而消除學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的神秘感。引導(dǎo)學(xué)生從最容易解決的問題開始研究， 如引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的一位共產(chǎn)黨員， 先從家長(zhǎng)就是黨員的學(xué)生做起， 列出提綱， 去了解家長(zhǎng)的情況， 學(xué)生可以比較容易的完成自己的 調(diào)查活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，體驗(yàn)社會(huì)調(diào)查的過程。引導(dǎo)學(xué)生從最感興趣的社會(huì)生活問題開始研究， 興趣是最好的老師， 對(duì)感興趣的問題， 學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生無窮的探究欲望，這正是學(xué)生

24、進(jìn)行研究活動(dòng)的動(dòng)力所在。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究潛力， 給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 如有的學(xué)生會(huì)從網(wǎng)上收集資料， 就引導(dǎo)他在通過網(wǎng)絡(luò)完成問題研究； 有的學(xué)生喜歡繪畫， 就可以鼓勵(lì)他用繪畫的形式表現(xiàn)自己的研究成果；有的學(xué)生喜歡出手抄報(bào)，就讓他用手抄報(bào)的形式表現(xiàn)或展示研究的成果。久而久之， 學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 自己的許多優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)， 在研究社會(huì)問題的時(shí)候都可以得到應(yīng)用，研究的興趣會(huì)提高，研究的能力也會(huì)增強(qiáng)。2. 通過規(guī)范研究行為， 促進(jìn)學(xué)生研究能力的提高。 開展解決問題研究活動(dòng)， 應(yīng)該不斷促進(jìn)學(xué)生研究行為的規(guī)范化。遵循研究性學(xué)習(xí)的一般程序， 突出學(xué)生的六個(gè)自主， 即自主確定研究問題， 自主選擇研究方法， 自主開展研究活動(dòng)

25、， 自主得出研究結(jié)論，自主解決實(shí)際問題，自主交流展示研究成果。要結(jié)合品德與社會(huì)課的特點(diǎn)， 減少研究性學(xué)習(xí)的隨意性， 規(guī)范學(xué)生的研究行為， 應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求， 重新整合教材內(nèi)容， 將相關(guān)內(nèi)容圍繞核心問題整合在一起， 形成研究主題， 開展探究活動(dòng)。 可以全班共同研究一個(gè)大的主題， 學(xué)習(xí)小組研究其中的一個(gè)專題，學(xué)生個(gè)人研究其中的某一個(gè)小問題， 如此，學(xué)生的研究活動(dòng)就會(huì)有的放矢，達(dá)到為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，也有利于研究活動(dòng)的規(guī)范與指導(dǎo)。要提出不斷提高、 不同層面的要求， 分階段開展社會(huì)問題的研究， 如在實(shí)踐中將學(xué)生的研究活動(dòng)分為問題研究、課題研究、專題研究、主題研究等四個(gè)層面， 對(duì)不同層面的

26、研究活動(dòng)提出各不相同的具體要求； 為學(xué)生收集資料的活動(dòng)制定了四不限、 一聯(lián)系、 重應(yīng)用的要求，即收集渠道不限，內(nèi)容多少不限，資料形式不限，資料數(shù)量不限，要與社會(huì)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)生活相聯(lián)系，要重視資料的整理、分析和在研究問題時(shí)的應(yīng)用。這樣，學(xué)生總會(huì)有研究的問題， 總會(huì)有提高的余地， 總會(huì)有努力的方向， 總能有選擇的余地， 可以不斷的提高研究的水平，提高研究的能力。要重點(diǎn)指導(dǎo)， 充分利用交流與展示的手段和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互影響， 互相促進(jìn)， 不斷提高。 如對(duì)研究能力較強(qiáng)， 能提出有價(jià)值問題的學(xué)生或小組進(jìn)行重點(diǎn)的跟蹤指導(dǎo)， 總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，得出研究成果，再通過推薦閱讀，介紹經(jīng)驗(yàn)，集體交流等多

27、種形式，使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣， 可以較快的提高全體學(xué)生的研究水平。 再如， 在小組交流與展示研究成果時(shí)，讓學(xué)生為別人的研究成果找出優(yōu)點(diǎn)和提出建議， 使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處， 啟發(fā)自己的思維，提高研究的能力。建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制與表揚(yáng)激勵(lì)機(jī)制， 充分利用非智力因素的影響， 促進(jìn)學(xué)生研究興趣的保持和研究能力的提高， 如采用檔案袋式和累積加分的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果， 用隨時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的形式評(píng)價(jià)和促進(jìn)研究的過程。 檔案袋將學(xué)生的研究成果積累起來， 使學(xué)生隨時(shí) 感受到研究的收獲， 體會(huì)到研究的樂趣， 產(chǎn)生新的研究興趣。 通過累積加分制，學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的深入研究可以不斷的得到累積加分， 研究層次會(huì)不斷

28、提高， 研究能力會(huì)不斷增強(qiáng)。 通 過隨時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)， 學(xué)生能隨時(shí)體會(huì)到研究的快樂， 樂于將自己的研究問題不斷的深入下去，擴(kuò)展開來，從而促進(jìn)研究能力的不斷提高。研究活動(dòng)應(yīng)盡量符合科學(xué)研究的基本規(guī)律， 讓學(xué)生從中體會(huì)到科學(xué)研究的過程。 要做到這一點(diǎn)， 教師的啟發(fā)于指導(dǎo)是非常必要的。 但應(yīng)注意的是， 小學(xué)生抽象思維的能力比較弱，不可過于強(qiáng)求研究活動(dòng)的科學(xué)性， 不能苛求學(xué)生象社會(huì)學(xué)家的研究一樣， 科學(xué)而規(guī)范， 只要 能符合一般的科學(xué)研究規(guī)律就可以了。3. 小組合作是提高學(xué)生研究能力的重要途徑。 開展問題研究活動(dòng)， 主要的組織形式有集體研究、 小組合作研究和個(gè)人研究三種， 其中小組合作應(yīng)成為最主要的組

29、織形式， 即有利于發(fā)揮不同學(xué)生的研究特長(zhǎng)、 研究?jī)?yōu)勢(shì)， 又有利于能力的相互促進(jìn)與補(bǔ)充， 更有利于學(xué)生交流與合作意識(shí)的培養(yǎng)， 促進(jìn)人的社會(huì)性發(fā)展。 通過合作， 可以取長(zhǎng)補(bǔ)短， 提高學(xué)生的研究能力。通過多人的合作， 可以研究比較復(fù)雜的社會(huì)問題， 并能調(diào)節(jié)和改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。 應(yīng) 該注意的是：研究小組應(yīng)該盡量讓學(xué)生自由結(jié)合，自然形成，切不可強(qiáng)行組合，必要的時(shí)候， 可以在學(xué)生許可的情況下，對(duì)研究小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以有利于問題的研究為標(biāo)準(zhǔn)。小組合作研究也應(yīng)該與集體的主題學(xué)習(xí)， 及個(gè)人的問題研究相結(jié)合， 以最大限度的發(fā)揮小組合作研究的潛力，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提高。四、參與實(shí)踐最重要，培養(yǎng)研究精神在

30、品德與社會(huì)課教學(xué)中， 開展問題研究活動(dòng)， 需要全體學(xué)生的共同參與和實(shí)踐， 要通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的研究意識(shí)， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂于探究，勤于動(dòng)手的精神。對(duì)社會(huì)問題的研究，要重視結(jié)果，更要重視過程，特別是讓學(xué)生獲得親自參與研究活動(dòng)的情感體驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生像社會(huì)學(xué)家那樣進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究， 逐步養(yǎng)成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，使學(xué)生關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步，祖國的前途，人類的命運(yùn)，環(huán)境的保護(hù)，升華精神境界，品德與社會(huì)課教學(xué)也要求讓兒童用自己的方式探究社會(huì)， 鼓勵(lì)兒童的參與性學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)、 探 究、解決問題等多種學(xué)習(xí)

31、方式實(shí)施課程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀， 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生研究精神是在社會(huì)課教學(xué)中， 開展解決問題式的研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 沒有研究的興趣和意識(shí)。 學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)的參與到社會(huì)問題的研究活動(dòng)中， 學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的觀察與研究， 會(huì)自然而然的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)，觀察意識(shí)，研究意識(shí)，參與意識(shí)，價(jià)值意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。1. 參與實(shí)踐最重要。 要培養(yǎng)學(xué)生的研究精神， 參與實(shí)踐是研究活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件。 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：研究問題時(shí)，無論是確定研究問題，進(jìn)行研究，體驗(yàn)過程，享受快樂，都是以學(xué)生的積極參與和實(shí)踐為基礎(chǔ)的

32、，只有親自參與了， 實(shí)踐了，學(xué)生才能了解、 認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的基本方式，才能轉(zhuǎn)變單一的、被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)的舊觀念。只有親自參與了，實(shí)踐了，學(xué)生才能在研究活動(dòng)的過程中， 用自己的眼睛觀察社會(huì)， 用自己的心靈感受生活。 在活動(dòng)中體會(huì)人與人之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)的密切聯(lián)系，形成正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀。開展問題研究活動(dòng)， 提倡學(xué)生的參與和實(shí)踐， 應(yīng)該堅(jiān)持面向全體的基本原則， 要相信人人都有研究的潛能， 即使所謂的差生也能參與課題的研究， 即使是很簡(jiǎn)單的研究活動(dòng)也是一種體驗(yàn)， 也能解決學(xué)生心中感興趣的問題， 所有的孩子將來都要走向社會(huì)，融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生的能力有差別，但參與和

33、實(shí)踐沒有差別，研究問題的體驗(yàn)沒有差別。2. 在品德與社會(huì)課教學(xué)中， 開展問題研究活動(dòng)， 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到， 重要的是學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，而不是活動(dòng)的結(jié)果； 是探索的欲望、 研究的精神， 而不是學(xué)生創(chuàng)造的研究成果，是教師最應(yīng)該關(guān)心的。 在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與和實(shí)踐的過程中， 教師要有目的， 有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生研究精神。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象， 關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)， 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的生活問題，社會(huì)上的熱點(diǎn)問題。要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)， 了解社會(huì)的意識(shí)。 學(xué)生每天都生活在社會(huì)之中， 但對(duì)生活中的許多事情卻常常會(huì)熟視無睹，不會(huì)觀察， 問題研究活動(dòng)， 就是要通過對(duì)身邊問題、 社會(huì)熱點(diǎn)的研究， 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察社會(huì)的意識(shí)， 關(guān)心了解社會(huì)熱點(diǎn)的愿望， 學(xué)會(huì)自己想辦法解決生活中的困惑。開展問題研究活動(dòng)， 更要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)。 對(duì)自己感興趣的社會(huì)生活問題， 要有研究的欲望， 學(xué)會(huì)一些基本的研究方法， 產(chǎn)生自己的看法和見解， 形成一定的研究社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。開展問題研究活動(dòng)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)， 這里所說的參與意識(shí)， 不僅僅是參加研究活動(dòng)的意識(shí)， 更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的意識(shí)， 應(yīng)該讓學(xué)生明白， 自己也是社會(huì)生活中的一員， 也應(yīng)該而且能夠參與社會(huì)生活， 并從中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值， 從