教案-生活垃圾的分類處理(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中職一年級環(huán)保課程生活垃圾的分類處理【教學(xué)目標】 1、認識將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見分類方法2、介紹了幾種常見的生活垃圾無害化、資源化處理的方法，【教學(xué)重點】 生活垃圾的分類及分類標志【教學(xué)難點】 垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點【教學(xué)方法】 調(diào)查、閱讀、討論、交流【教學(xué)過程】 第一環(huán)節(jié)： 課程導(dǎo)入情境引入：（幻燈）許多垃圾、亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見討論：垃圾隨意傾倒會造成什么結(jié)果？小結(jié)：幻燈 垃圾的危害：侵占農(nóng)田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴重的是疾病流行小結(jié)：生活垃圾需分類處理第二環(huán)節(jié)： 教材內(nèi)容要點講授內(nèi)容：認識生活垃圾垃圾的分類處

2、理任務(wù)一：垃圾概念目標：通過游戲了解垃圾材料：紙和筆導(dǎo)論：垃圾不只是垃圾。那到底什么是垃圾？我們隨便扔掉的一些東西可能就是他人需要的，或能夠重新利用（回收利用）。借助這里介紹的游戲性思考活動應(yīng)能找到進入垃圾主題的入口。同學(xué)們應(yīng)該能夠意識到什么是垃圾以及垃圾有哪些不同種類。任務(wù)1：收集與垃圾相關(guān)的詞語（如動物糞、金屬廢料、灰燼.）_任務(wù)2：試著去描述什么是垃圾：（如垃圾就是沒有人要的東西。）_垃圾的分類標準：1. 有機垃圾2. 干電池等危險廢物3. 廢紙、塑料、金屬等可回收垃圾4其他垃圾幻燈：垃圾分類收集的標志任務(wù)二：垃圾分離目標：通過游戲來了解哪些東西未被使用就淪為了垃圾？材料：一堆我們生活中

3、的垃圾（模擬物）導(dǎo)論： 我們經(jīng)常未加思考就將東西扔進了垃圾堆，只是因為它們壞了、臟了或想擺脫它們。一些東西一定還能利用，如咬過的蘋果可以放入堆肥箱或者廢報紙可以用來生產(chǎn)再生紙。任務(wù)： 所有的參與者在將垃圾根據(jù)之前確定的分類標準，如紙垃圾、堆肥垃圾、塑料垃圾等進行分類。其他的例子在下面的表格里。將你找到的東西記在表格里。在下面你可以找到一張類似表格。但你也可以根據(jù)自己的垃圾分類標準設(shè)計一個表格，或擴展原有的表格。垃圾分類表格：有機垃圾（堆肥）危險廢物可回收垃圾其他垃圾紙垃圾金屬垃圾塑料垃圾玻璃內(nèi)容：從有害到無害生活垃圾無害化處理垃圾處理的基本原則：無害化、減量化、資源化垃圾無害化處理的方法A、堆

4、肥法利用自然界的微生物對垃圾中的有機物進行分解，使之形成肥料，作為農(nóng)作物的營養(yǎng)，從而達到處理垃圾，凈化城市環(huán)境，又提高土地生產(chǎn)力的目的。它適用于可生物降解的有機物含量大于40%的垃圾處理。這種垃圾處理技術(shù)必須以垃圾分類為前提。缺點：堆肥中的重金屬有可能對土壤造成污染。B、 焚燒處理優(yōu)點:占地少,能大大減少排放量，使垃圾體積縮小50%95%;焚燒溫度高,能徹底消滅病原體;焚燒過程中產(chǎn)生的熱量可用于城市供暖、發(fā)電等。缺點：投資大，燒掉了可回收的資源,釋放出有毒氣體,如二惡英、電池中的汞蒸汽等,并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵 幻燈：廣州市李坑垃圾焚燒發(fā)電廠流程PPt鏈接：二惡英：能溶于人體脂肪內(nèi)并長期積累

5、，即使是微量，長期攝入也會引起癌癥。C、 填埋處理缺點：建填埋場占地面積大，使用時間短，造價高，浪費可回收的資源，且滲出液易污染周圍土壤和水體。討論：為什么填埋的垃圾要有一定的技術(shù)標準？含水量高污染地下水，有機物高發(fā)酵產(chǎn)生易燃易爆氣體，密度小易上浮出地面。D、廢電池的特殊處理幻燈：廢電池的危害性；水俁病、痛痛病討論：廢電池要回收，集中處理，不能隨意丟棄介紹外國的強制回收廢舊電池的措施等內(nèi)容 ：從廢物到資源生活垃圾資源化引入：處理垃圾的費用高昂，要變廢為寶，節(jié)約資源，創(chuàng)造財富。1. 用垃圾生產(chǎn)沼氣幻燈：垃圾沼氣發(fā)電，作燃料，農(nóng)村用沼氣供能2. 回收廢棄塑料幻燈：白色污染圖片、白色污染的危害講解：

6、塑料垃圾不易降解，填埋會破壞土壤結(jié)構(gòu)，焚燒會造成大氣污染討論：白色污染的治理方法小結(jié)：1）減少使用不必要的塑料制品，用竹籃、布袋代替塑料袋2）重復(fù)使用某些塑料制品3）使用一些新型的可降解的塑料4）回收各種廢舊塑料3.廢玻璃的回收利用討論：廢玻璃的回收利用方式小結(jié)：1）原型復(fù)用 2）重新熔煉 3）轉(zhuǎn)型利用第三環(huán)節(jié)： 師生互動-討論答疑任務(wù)三：避免垃圾 目標：樹立這樣的意識，人均每天/每周產(chǎn)生多少垃圾以及如何避免垃圾導(dǎo)論： 我們經(jīng)常未加思考就把東西扔進了垃圾桶，而這些東西要么可以再利用，回收或修理，要么就可能屬于堆肥或甚至屬于特殊垃圾。我們購買的幾乎所有東西或早或晚都得淪為垃圾，這些垃圾留下了令人

7、驚恐的痕跡：空罐和壞電器堆成了廢金屬山。使用過的塑料包裝堆成了塑料垃圾山?？盏囊淮涡云孔雍筒ＡФ殉闪藦U玻璃山，等等.人們?yōu)榇四茏鲂┦裁茨兀渴紫热藗兛梢詤⒂^一下自己的“垃圾山”并思考，這當中哪些東西才是真正的垃圾，哪些東西原本是可以節(jié)約、回收利用或再使用的。這里列出了一些可行的避免垃圾的提示：1、抵制：不買難以回收或易造成浪費的產(chǎn)品2、減少：減少使用不必要的塑料制品3、重復(fù)使用：以可重復(fù)的物品代替一次性物品4、修復(fù)：修復(fù)損壞的物品，而不換新的。5、回收：將廢塑料、廢紙等送到回收站，重新制成新產(chǎn)品6、響應(yīng)：購買用回收材料制成的產(chǎn)品第四環(huán)節(jié)： 知識拓展德國垃圾處理的先進方法第五環(huán)節(jié)： 小結(jié)這堂課你學(xué)到了什么?一、生活垃圾的分類 二、生活垃圾的無害化處理 三、生活垃圾的資源化第六環(huán)節(jié)： 課后作業(yè)實踐活動： 用橘子或橙子皮擠出液體溶解泡沫塑料。教學(xué)反思：本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加知識發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有知識的全貌。因此，本