《小兔請客》上課教學方案設(shè)計

1、學習永無止境學習小兔請客教學設(shè)計教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學一年級下冊第 49 頁、 50 頁小兔請客教學目標1 、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，認識加減算式中各部分的名稱。3、在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。教學重點掌握整十數(shù)的加減計算方法。教學難點正確計算整十數(shù)的加減。教學用具小棒、計數(shù)器、多媒體教學方法動手操作、合作交流教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了許多新鮮的果子，小兔子邀請她的好朋友來分享這些果子，他們玩得可高興了。設(shè)計意圖：教師與學生情感接觸，

2、正確靈活地運用情境教學，使學生融入想象中的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。二、合作學習，探索新知1、探索加法的計算方法。（ 1）師：你們能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？學生思考后，可能會提出許多問題，重點解決學生提出的“一共有多少個果子？”的問題。（ 2）學生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算式。（ 3）用計數(shù)器撥一撥，列出算式。（ 4）因為2+3=5，所以20+30=50組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1）利用數(shù)數(shù)的方法計算。2）利用數(shù)的組成計算。3）利用計數(shù)器計算。4）因為2+3=5 ，所以20+30=50設(shè)計意圖：通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提

3、出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師充分理解這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展。2、探索減法的計算方法。（ 1）師：同學們，請看發(fā)生了什么事情？（顯示第二幅情境圖，學生說說圖意。 ）師：根據(jù)這幅圖你們能提出什么數(shù)學問題？重點解決學生提出的“還剩下多少個果子”的問題。（ 2）學生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算式。（ 3）用計數(shù)器撥一撥，列出算式。（ 4）因為5-1=4 ，所以 50-10=40組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1）利用數(shù)數(shù)的方法計算。2

4、） 利用數(shù)的組成計算。3） 利用計數(shù)器計算。4） 因為 5-1=4 ，所以 50-10=40設(shè)計意圖：在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。3、學習加、減法算式各部分的名稱。三、鞏固練習，拓展延伸課本第 50 頁“練一練”的第1、 2、 3、 4、 5 題。四、課堂總結(jié)今天你學到了什么？板書設(shè)計小兔請客20+30=50（個）50-10=40 （個）我對小兔請客做如下反思：1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。2、我想先讓學生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。3、學生經(jīng)歷了整十數(shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50 還要再講解算式中 20 表示什么， 30 表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練