幼兒園中班語言活動——《錯了歌》范文

1、教學資料參考范本幼兒園中班語言活動錯了歌范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 6設(shè)計意圖錯了歌是兒歌中的一種比較特殊的形式，類似于顛倒歌，運用“故錯”手法，偏把事物的現(xiàn)象說錯，說反。這類兒歌語言淺顯，趣味性很強，娛樂功能凸顯。在以往的教學過程中，教師常常會重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)錯了歌內(nèi)容中的常識性錯誤，而忽視挖掘錯了歌的錯誤之趣。這種過分強調(diào)兒歌常識教育功能的教學方法，會扼殺幼兒快樂學習的機會和體驗。鑒于此，我在設(shè)計本次活動時，充分分析了教材本身的特點，根據(jù)幼兒的學習規(guī)律，引導幼兒從激發(fā)興趣多方位的感受體驗改編創(chuàng)作，循序漸進地展開學習活動，讓快樂成為幼兒整個學習活動的心情狀態(tài)，從而實現(xiàn)從理解到

2、表達、從接受到運用、從模仿到創(chuàng)造的學習過程?；顒幽繕?了解兒歌內(nèi)容，感受錯了歌的錯誤之趣。2通過借助樂器、添加象聲詞等方法有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗趣味朗誦兒歌的快樂。3進行兒歌改編，體驗創(chuàng)作的成就感?；顒訙蕚?知識經(jīng)驗準備：幼兒知道基本的數(shù)概念及各種常見動物的生活習性。2物質(zhì)材料準備：背景圖、貼圖( 哥哥、弟弟、五朵紅花，三朵蘭花、兔子、公雞、魚兒、蝌蚪、相關(guān)字卡、白卡、兒歌范文、鼓、碰鈴、圓舞板。2 / 6活動過程1教師生動朗誦錯了歌，激發(fā)幼兒對錯了歌的興趣。(1) 教師聲情并茂朗誦，讓幼兒完整感受兒歌內(nèi)容的“好笑之處”。師：今天老師要和小朋友們一起分享一首很有趣、很好笑的兒歌。(2) 提問：

3、這首兒歌是不是很好笑 ?哪些內(nèi)容讓你覺得很好笑 ?教師出示背景圖，結(jié)合幼兒的回答張貼圖片，勾畫出好笑的兒歌畫面(如圖 1、 圖 2)。2結(jié)合圖文，引導幼兒想象兒歌情節(jié)，通過動作表演進一步體驗錯了歌的錯誤之趣。(1) 師：鴨媽媽聽說公雞下了個大鴨蛋，很生氣，為什么 ?魚兒如果在岸上曬太陽會有什么后果 ?(2) 先讓幼兒與同伴一起討論，交流，教師再集中梳理。(3) 鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)兒歌情節(jié)，如兔子到水里會喊救命，魚兒在岸上搖頭擺尾的痛苦狀等情節(jié)。3通過添加表示笑聲的象聲詞以及借助樂器等方式趣味朗誦錯了歌，讓幼兒體驗錯了歌的樂趣。(1) 添加笑聲的象聲詞，增添朗讀趣味。a師：大家都覺得錯了歌很好笑

4、，那我們把笑聲加到兒歌當中去吧 !b師：大家是怎樣笑的呢?( 教師與幼兒一起歸納兒種表示笑聲的象聲詞：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等) 。c教師示范趣味朗讀，突出表現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)幼兒快樂學習(如圖 3)。(2) 借助樂器有節(jié)奏地朗誦，進一步增添朗讀的趣味性。3 / 64鼓勵幼兒改編錯了歌，創(chuàng)作對了歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。(1) 激發(fā)幼兒改編的欲望。師：你們知道為什么這首兒歌叫做錯了歌呢 ?那我們有沒有辦法把它改編成對了歌呢?(2) 引導幼兒發(fā)散思維，鼓勵幼兒多方位地進行改編。如：公雞下了個大鴨蛋，可改編成：“母鴨下了個大鴨蛋”、“母雞下了個大雞蛋”或者“公雞早上喔喔啼”等等。(3) 師生通過互動朗

5、讀，與幼兒一起分享創(chuàng)作的成就感和快樂（如圖 4）。如幼兒改編：哥哥的弟弟是弟弟，教師互動：“對，對，對! ”三個沒有五個多，教師互動：是，是，是！5延伸活動鼓勵幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創(chuàng)不同的錯了歌，班級開展錯了歌趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創(chuàng)作?；顒釉u議美國著名心理學家、教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣?！毖欧祭蠋熯x擇了趣味性、娛樂性強的錯了歌，并充分挖掘教材的特點，引導幼兒循序漸進地學習、體驗兒歌的韻律美、糾錯改編兒歌等，讓幼兒在快樂學習中張揚個性，培養(yǎng)幼兒的自主表達能力和創(chuàng)造思維能力。1教學目標定位清晰。4 / 6目標的清晰定位：一是體驗兒

6、歌的趣味顛倒表現(xiàn)手法和韻律美感，使幼兒產(chǎn)生更大的學習興趣；二是注重了各種能力的培養(yǎng)，特別是讓幼兒發(fā)散思維，體驗不受兒歌句子的束縛大膽改編，增加了教學難度。2教學方法層層遞進。該活動的流程概括起來為：感知兒歌的趣味尋找兒歌的錯誤體驗兒歌的韻律美自主表達糾錯改編兒歌。這一流程非常符合該活動的教學需要，給兒歌帶來了詼諧趣味感，給幼兒以遐想，激發(fā)起幼兒的好奇心。在老師引導下幼兒積極地思維，當幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤之處、糾正錯誤后，幼兒顯得那么興奮，有種成功滿足感。老師還通過打擊樂器讓幼兒配合朗讀兒歌，不僅讓幼兒感受到兒歌的韻律美，也加深了幼兒對兒歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編、改編兒歌時，老師讓幼兒充分自主表達，如“公雞下了個大鴨蛋”，幼兒改編為“公雞清晨喔喔啼”、“母鴨下了個大鴨蛋”、“母雞下了個大雞蛋”等。幼兒對這種表達方式很感興趣，都能積極主動地投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣! 同時鍛煉培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力和語言表達能力。本課的教學采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式，為孩子提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。教學中既發(fā)揮了教師必要的主導作用，又調(diào)動了幼兒的主體作用，從教學時間資源、教學方法和教學效果等方面看，都接近于“最優(yōu)化”的狀態(tài)。附兒歌錯了歌哥哥的弟弟是哥哥五個沒有三個多，5 / 6公雞下個大鴨蛋，兔子游泳真