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1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語言活動(dòng)設(shè)計(jì):不愛用手的小河馬撰寫人: _部門: _時(shí)間: _1 / 4【設(shè)計(jì)意圖】對于小班的孩子來說,“飯來張口、衣來伸手”的現(xiàn)象非常普遍,常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯,甚至還經(jīng)常追在后面喂。而故事不愛用手的小河馬正好可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望,并能夠懂得自己的事情要自己做。通過本次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,再結(jié)合、通過提問幫助幼兒理解故事,最后通過討論讓幼兒聯(lián)系自己,說說自己的小手會(huì)做些什么,幫助幼兒學(xué)會(huì)在以后做一個(gè)能自己動(dòng)手做事情的好習(xí)慣。【活動(dòng)目標(biāo)】1、傾聽故事,理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。2、知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事?!净顒?dòng)
2、準(zhǔn)備】1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、不愛用手的小河馬的課件3、創(chuàng)設(shè)(河馬的家):小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等;準(zhǔn)備橘子等;讓幼兒學(xué)會(huì)剝各種食物的外殼;讓幼兒學(xué)習(xí)系扣子的飛碟;小珠子、細(xì)線,讓幼兒穿項(xiàng)鏈;【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入活動(dòng)1. 今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人,看看他是誰呢?(同時(shí)出示小河馬:內(nèi)容小河馬流眼淚)2. 呀!小河馬他哭了,為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答 , 老師總結(jié))二、教師利用立體圖片講故事第一遍,邊講邊提問問題。2 / 41. 小河馬為什么哭呀 ? ( 小河馬自己不會(huì)吃飯,總要媽媽喂。 )2. 誰來幫助小
3、河馬的 ? ( 青蛙出來幫助小河馬。 )3. 他是怎么幫助小河馬的 ? ( 青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。 ) 4、有了小青蛙的幫助 , 為什么小河馬還是哭個(gè)不停呢 ? ( 青蛙用的勺子太小了 , 小河馬吃不飽 )5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的?( 小河馬自己動(dòng)手吃飯 ,很快就吃飽了 )6、再結(jié)合課件完整講故事一遍, 培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的習(xí)慣。三、討論1、現(xiàn)在小河馬在小青蛙的幫助下,已經(jīng)學(xué)會(huì)了用手拿勺子吃飯了那小朋友會(huì)不會(huì)自己吃飯呢?2、自己動(dòng)手吃飯應(yīng)該怎樣拿勺吃飯呢?找個(gè)別孩子試試,其他孩子學(xué)吃飯的樣子。( 一手扶碗一手拿勺子 ).3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?( 電話
4、鈴聲響了 ) 創(chuàng)設(shè)情境:老師接電話:“喂,河馬媽媽呀,哦,啊,哦, 好的。馬上就到”?!靶∨笥褌儯玉R媽媽邀請我們?nèi)ニ易隹?,它已?jīng)準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的,請小朋友也學(xué)小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發(fā)吧!”小朋友進(jìn)入河馬的家 , 每人選一件物品 , 進(jìn)行動(dòng)手操作 ,老師適當(dāng)指導(dǎo)并且提出:“小朋友,你教小河馬做什么呀?”。“我們小朋友真能干,在河馬家玩的開心吧,現(xiàn)在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手,小朋友一起離開河馬的家,活動(dòng)結(jié)束。【活動(dòng)延伸】3 / 4繼續(xù)將河馬家的操作材料投放在區(qū)域中,方便小朋友在日常活動(dòng)中操作,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒用小手做力所能及的事?!净顒?dòng)反思】在不愛用手的小河馬這個(gè)語言活動(dòng)中,我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):安靜地傾聽故事,理解故事的內(nèi)容,知道小手的用處很大,懂得自己的事情要自己做的道理。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子其實(shí)早就懂這個(gè)道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但現(xiàn)實(shí)生活中往往是他們根本沒機(jī)會(huì)做自己的事情,并不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙,而是大人們閑得無聊或怕這怕那,所以都搶著替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己鍛煉、練習(xí)的機(jī)會(huì)。長此以往,孩子慢慢地變得不愿意
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