新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(共11頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（新教材）特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（改版后）配套教案，各單元內(nèi)容如下：        第一單元  四則運(yùn)算        第二單元  觀(guān)察物體（二）        第三單元  運(yùn)算定律        第四單元  小數(shù)

2、的意義和性質(zhì)        第五單元  三角形        第六單元  小數(shù)的加法和減法        第七單元  圖形的運(yùn)動(dòng)（二）         第八單元  統(tǒng)計(jì)        

3、60;         營(yíng)養(yǎng)午餐         第九單元  數(shù)學(xué)廣角        第十單元  總復(fù)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期計(jì)劃                   

4、;                 一、 學(xué)情分析 四（5）班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為85.7，合格率為97.6%，優(yōu)秀率為58.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問(wèn)題的能力、靈活性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力量來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家

5、長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、全冊(cè)教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：1.四則運(yùn)算 2.觀(guān)察物體（二） 3.運(yùn)算定律 4.小數(shù)的意義和性質(zhì) 5.三角形6.小數(shù)的加法和減法  7.圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 8.統(tǒng)計(jì)  9.數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠10.總復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一

6、步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。    5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步

7、形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。    6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀(guān)察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。2認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

8、3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。    4加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。6情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、課時(shí)安排（一）四則運(yùn)算（8課時(shí)） 1加、減法的意義和各部分間的關(guān)系2課時(shí)  2乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 3課時(shí)3括號(hào) 3課時(shí)   （二）觀(guān)察物體（二）（3課時(shí)） （三）運(yùn)算定律（1

9、1課時(shí)）      1加法運(yùn)算定律 5課時(shí)   2乘法運(yùn)算定律 6課時(shí)      （四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時(shí)） 1小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法3課時(shí)  2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 3課時(shí)3小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 3課時(shí)   4分?jǐn)?shù)與單位換算 3課時(shí)   5小數(shù)的近似數(shù) 2課時(shí)   6整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) （五）三角形（5課時(shí)）

10、0; 1三角形的特性2課時(shí)  2三角形的分類(lèi) 1課時(shí)3三角形的內(nèi)角和 2課時(shí)  （六）小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）      1小數(shù)加、減法 2課時(shí)   2小數(shù)加、減法混合運(yùn)算 1課時(shí)   3整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)3課時(shí)     （七）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（2課時(shí)）     （八）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí) ）    1平均數(shù) 1課時(shí) 

11、;  2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)       3營(yíng)養(yǎng)午餐1課時(shí)（九）數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠（2課時(shí)）    1“雞兔同籠”問(wèn)題 1課時(shí)   2練習(xí)二十四 1課時(shí) （十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 1“四則運(yùn)算、運(yùn)算定律”復(fù)習(xí)課1課時(shí)  2“小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法”復(fù)習(xí)課 1課時(shí)3“空間與圖形”復(fù)習(xí)課 1課時(shí)   4“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)課 1課時(shí)  第一單元  四則運(yùn)算一、【教學(xué)內(nèi)容

12、】四則運(yùn)算二、【教材分析】這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。    2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、

13、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。五、【教學(xué)措施】 本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是

14、開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。教學(xué)課題 加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一

15、、談話(huà)導(dǎo)入二、理解加減法的意義三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié)1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線(xiàn)段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出加法算式。81411421956   或   11428141956師：為什么用加法呢？    那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么

16、是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線(xiàn)段圖表示：師：根據(jù)線(xiàn)段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。19568141142     或     19561142814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)&

17、#160;  說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)1問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀(guān)察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) 加數(shù) 和        被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問(wèn)：觀(guān)察算式，你能得到什么結(jié)論？       和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和

18、另一個(gè)加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450      800450350      350800450問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀(guān)察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù)         減數(shù)被減數(shù)差6.練習(xí)“做一做”  師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué)后記  教學(xué)課題 練習(xí)一教學(xué)課時(shí)&

19、#160;1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課教學(xué)流程 初備 修改部分一、鞏固舊知，引入練習(xí)。 二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題 三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)  1、復(fù)習(xí)舊知。（1）出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各

20、部分的名稱(chēng)。     25 +  16 =  41（ ） （ ） （ ） 321 100 = 221（ ）  （ ） （ ）（2）根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。  105 + 56 = 161       400 175 = 225  161 = 56        225 + = 400  - 56 = 105  

21、      225 = 1752、揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)一。1、完成教材第4頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫(xiě)出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫(xiě)的，為什么這么寫(xiě)。3、完成教材第4頁(yè)第3題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，并說(shuō)明理由?？偨Y(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、完成教材第4頁(yè)第4題。出示題目

22、后，讓學(xué)生填表。反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。1、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢?小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。2、加法的驗(yàn)算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算。3、減法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。1、鞏固知識(shí)。（1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱(chēng)是什么？（2）運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題？2、師生共同小結(jié)。 教學(xué)教學(xué)課題 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)

23、課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算2.難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、導(dǎo)入新授課二、理解乘除法的意義三、總結(jié)

24、60;我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)課題：乘除法的意義）1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？    那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱(chēng)2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例

25、2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=4   12÷4=3(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法

26、是乘法的逆運(yùn)算3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)積÷另一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。商被除數(shù)÷除數(shù)   除數(shù)被除數(shù)÷商  被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)后記  教學(xué)課題 0的運(yùn)算教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

27、0; 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、導(dǎo)入新授課二、探究新知 三、0為什么不能做除數(shù)（討論） 四、課堂測(cè)評(píng)五、歸納反思 口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128-128=  0÷76=  235+0= 99-0= 49-49= 

28、;   0+319=    0×29=1、將上面的口算分類(lèi).根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。  3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0？0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。&#

29、160;1.計(jì)算（1）36+0=  （2）0+68=   （3）0×68=  （4）54-0= （5）0÷28=  （6）128-0=    （7）0÷36=   （8）25+0= （9）99-0=   （10）49-49= （11）0+39=   （12）0×9= 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)后記 教學(xué)課題 練習(xí)二教

30、學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課教學(xué)流程 初備 修改部分一、師生談話(huà)，引入練習(xí) 二、師生互動(dòng)解決問(wèn)題 三、鞏固拓展四、課堂小結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除

31、法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過(guò)“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)課題：練習(xí)二。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第17題。1、完成教材第7頁(yè)第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。2、完成教材第7頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁(yè)第3題。創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過(guò)的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第7頁(yè)第4題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己

32、是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來(lái)填的。5、完成教材第7頁(yè)第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么辦法能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。6、完成教材第8頁(yè)第6題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，為什么這樣列式。出示“練習(xí)二”第79題。1、完成教材第8頁(yè)第7題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。2、完成教材第8頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第8頁(yè)第9題。出

33、示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和依據(jù)。1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。 教學(xué)后記 教學(xué)課題 有括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。2難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體

34、課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、復(fù)習(xí)引入二、新知探究三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié) 1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例654、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。出示例4：96÷12+4×21、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96

35、7;（12+4）×2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“   ”，變成另一個(gè)算式96÷（12+4）×2，運(yùn)算順序怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=96÷32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序： （1）在沒(méi)有括號(hào)的算

36、式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。1、做一做2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（    ） A、47+33÷36-16         B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差

37、，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（    ）A、（750-25）×（20+13）   B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13教學(xué)后記   教學(xué)課題 租船問(wèn)題教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 

38、1重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題 三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié) 師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？1、出示例5： （1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？   (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信

39、息，我們?nèi)プ獯桑?#160;（出示問(wèn)題）  2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30÷  4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是還可以再省錢(qián)呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）P10第5題這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)課題&#

40、160;練習(xí)三教學(xué)課時(shí) 1 主備教師 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)法，提高解決問(wèn)題的能力。3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 多媒體課件 課型 練習(xí)課教學(xué)流程 初備 修改部分一、師生談話(huà)，引入復(fù)習(xí)二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題三、鞏固拓展四、課堂小結(jié) 師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)

41、了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書(shū)課題：練習(xí)三。1、梳理知識(shí)。（1）提出問(wèn)題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（2）小組交流。（3）全班交流，教師板書(shū)。2、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第13題。（1）完成教材第11頁(yè)第1題。課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。（2）完成教材第11頁(yè)第2題。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出綜合算式的。（3）完成教材第11頁(yè)第3題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。出示“練習(xí)三”第46題。1、完成教材第11頁(yè)第4題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第12頁(yè)第5題。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、完成教材第12頁(yè)第6題。交流時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12×