電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》試題及答案

1、中央廣播電視大學(xué)2018-2018學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試卷一、填空題（每小題2 分，共 10 分）1 色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)表現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。2. 一 - 一是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。3 繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定 -4 探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“ _”的方法，5 中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為

2、主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“-”的美術(shù)教育。二、選擇題（每題2 分，共 20 分）1 主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是( ) 。A. 蔡元培 B 陳鶴琴C 張雪門2. 1927年， ()先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。A張雪門B陶行知C 陳鶴琴3陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和()。A概念期B寫實(shí)期C 寫生期4美術(shù)形象的存在方式依賴()。A.形象B主題C 空間5 ()認(rèn)為兒童繪畫的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A天賦說(shuō)

3、B生理機(jī)能說(shuō)C 刺激反應(yīng)說(shuō)6 屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是( ) 的表現(xiàn)。A雙軸階段 B 單軸階段C前軸階段7兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、( )、命題畫、意愿畫。A素描 B設(shè)計(jì)C 臨摹8學(xué)前兒童美術(shù)教案的組織原則有審美性原則、()原則和實(shí)踐性原則。A實(shí)用性B目的性C 創(chuàng)造性9.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了()，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A審美心理B創(chuàng)造心理C 制作心理10. 幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具 ( ) 和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美

4、化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A原創(chuàng)性B實(shí)用性C 活潑性1 / 3三、簡(jiǎn)答題（每小題10 分，共 40 分）1學(xué)前兒童美術(shù)教案活動(dòng)的描述階段？2幼兒命題畫的三個(gè)條件？3如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？4教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些？四、論述題（共30 分）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教案需要作哪些準(zhǔn)備？又透過(guò)哪幾個(gè)層次進(jìn)行教案？試卷代號(hào)： 2506中央廣播電視大學(xué)2018-2018 學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試卷答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2018 年 7月一、填空題（每小題2 分，共 10 分）1漸變2意愿畫3生活現(xiàn)象4解釋學(xué)循環(huán)5技二、選擇題（每小題2 分，共 20

5、分）1A2B3B4C5A6C7C8C9A10B三、簡(jiǎn)答題（每小題10 分，共 40 分）1 所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對(duì)象，而不涉及作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。如果作品是寫實(shí)的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動(dòng)物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運(yùn)動(dòng)的趨向。為此，教師可以用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行。2 一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過(guò)的）生活經(jīng)歷；二是圖畫形象基本上是畫過(guò)的；三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。3 選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對(duì)象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活本身并且經(jīng)

6、過(guò)創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過(guò)的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知。科學(xué)活動(dòng)中感知的目的在于觀察客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真”。注意感知過(guò)程中方法的合理性，藝術(shù)知覺主要是完形知覺和超完形知覺，對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。注意感知過(guò)程中語(yǔ)言的引導(dǎo)性。4 第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過(guò)程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。四、論述題（共30 分）要點(diǎn)描述：(1) 深入了解兒童對(duì)欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價(jià)值觀，他們對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個(gè)孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教案的起點(diǎn)。2 / 3(2) 教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并能不斷學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗(yàn)，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。(3) 選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。(4) 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教案、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫