羈旅思鄉(xiāng)詩訓練題定稿-(1)

1、羈旅思鄉(xiāng)詩鑒賞羈旅思鄉(xiāng)詩鑒賞學習目標：學習目標：1、品味意象，領會意境，體會情感；、品味意象，領會意境，體會情感；2、訓練多角度品評，解讀詩歌的能力；、訓練多角度品評，解讀詩歌的能力；4、把握意境類、作用類手法類等常見題型的解、把握意境類、作用類手法類等常見題型的解題方法。題方法。解讀詩歌的十個切入點解讀詩歌的十個切入點:1 1、題材類別、題材類別 2 2、題目、題目3 3、情語、情語4 4、景語（意象）、景語（意象）5 5、語言（練字、省略、語言（練字、省略、倒裝、活用、對仗）倒裝、活用、對仗）6 6、手法、手法7 7、章法結構、章法結構8 8、細節(jié)、細節(jié)9 9、知人論世、知人論世1010、

2、注釋、注釋和晉陵陸丞早春游望和晉陵陸丞早春游望杜審言杜審言解讀詩歌：解讀詩歌：和晉陵陸丞早春游望和晉陵陸丞早春游望杜審言杜審言獨有宦游人，偏驚物候新。獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。 和晉陵陸丞和晉陵陸丞早春游望早春游望杜審言杜審言獨有獨有宦游人宦游人，偏驚，偏驚物候新物候新。云霞云霞出出海曙，梅柳海曙，梅柳渡渡江春。江春。淑氣淑氣催催黃鳥，晴光黃鳥，晴光轉轉綠蘋。綠蘋。忽聞歌古調(diào)，忽聞歌古調(diào)，歸思歸思欲沾巾。欲沾巾。 品讀探究：品讀探究：和晉陵陸丞早春游望和

3、晉陵陸丞早春游望杜審言杜審言獨有宦游人，偏驚物候新。獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。1 1、首聯(lián)在全詩中有什么作用？、首聯(lián)在全詩中有什么作用？2 2、中間兩聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？運用、中間兩聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？運用了哪些表現(xiàn)手法？了哪些表現(xiàn)手法？ 詩歌首聯(lián)在全詩中的作用：詩歌首聯(lián)在全詩中的作用：（1 1）總括全詩，領起）總括全詩，領起( (引起引起) )下文下文。（2 2）揭示（暗示）主旨揭示（暗示）主旨（3 3）點明時令、地點，交待背景。點明時令、

4、地點，交待背景。（4 4）營造（渲染）營造（渲染）氛圍，奠定詩歌氛圍，奠定詩歌的感情基的感情基調(diào)。調(diào)。（5 5）為下文）為下文做鋪墊、埋下伏筆。做鋪墊、埋下伏筆。（6 6）暗合（照應）題目中的暗合（照應）題目中的（7 7）與結尾與結尾呼應呼應品讀探究：品讀探究：首聯(lián)在全詩中有什么作用？首聯(lián)在全詩中有什么作用？答：答： 點明作者點明作者“宦游人宦游人”的身份，為的身份，為全詩奠全詩奠定思鄉(xiāng)思親的感情基調(diào)定思鄉(xiāng)思親的感情基調(diào)；與尾聯(lián)；與尾聯(lián)“歸思歸思”相呼相呼應應，突出突出詩歌詩歌主旨主旨。 “物候新物候新”高度概括，點明時令，高度概括，點明時令，領起領起頷聯(lián)、頸聯(lián)的早春之景。頷聯(lián)、頸聯(lián)的早春之景

5、。照應詩題照應詩題中的中的“早春早春游望游望”。 “獨有宦游人獨有宦游人”與與“物候新物候新”對比對比，用，用春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思歸之春意盎然的早春之景和作者宦游在外的思歸之苦對比，深切反映主旨?？鄬Ρ龋钋蟹从持髦?。 品讀探究：品讀探究：中間兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？運用中間兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？運用了哪些表現(xiàn)手法？了哪些表現(xiàn)手法？答：中間兩聯(lián)答：中間兩聯(lián)描繪了一幅描繪了一幅鳥語花香，色彩鮮明，鳥語花香，色彩鮮明，春光明媚的江南春景春光明媚的江南春景圖圖。（。（概括概括）清晨太陽從清晨太陽從海面升起，曙光乍現(xiàn)，云氣變成絢爛的彩霞，海面升起，曙光乍現(xiàn)，云氣變成絢爛的彩霞，梅

6、花已開，楊柳抽綠，仿佛梅柳一過長江就染梅花已開，楊柳抽綠，仿佛梅柳一過長江就染上了迷人的春色。溫暖的春的氣息，似乎在催上了迷人的春色。溫暖的春的氣息，似乎在催促著黃鶯婉轉早啼；明媚的陽光，也使水中的促著黃鶯婉轉早啼；明媚的陽光，也使水中的萍草漸漸變綠。萍草漸漸變綠。 （描述描述）（這兩聯(lián)（這兩聯(lián)通過對通過對“云霞云霞”、“海曙海曙”、“梅柳梅柳”、“淑氣淑氣”、“黃鳥黃鳥”、“晴光晴光”、“綠蘋綠蘋”的的描寫描寫，為我們，為我們展現(xiàn)了一幅展現(xiàn)了一幅色彩鮮明，春光明媚色彩鮮明，春光明媚的江南春景的江南春景圖圖。）。）樂景襯哀情樂景襯哀情，以明媚春景襯托思鄉(xiāng)哀情。，以明媚春景襯托思鄉(xiāng)哀情?；o為動

7、化靜為動，“出出”“”“渡渡”兩個動詞將不易覺察兩個動詞將不易覺察的物候遷移的靜態(tài)景物貼切傳神地表達出來，使的物候遷移的靜態(tài)景物貼切傳神地表達出來，使人感受到春光的脈動。人感受到春光的脈動。擬人手法擬人手法，“渡渡”、“催催”兩個動詞賦予兩個動詞賦予“梅梅柳柳”“”“叔氣叔氣”人的性靈，表現(xiàn)春氣之濃，從而使人的性靈，表現(xiàn)春氣之濃，從而使畫面呈現(xiàn)一種流動的美感、美妙的意趣，把江南畫面呈現(xiàn)一種流動的美感、美妙的意趣，把江南早春的氣候變化描摹得淋漓盡致。早春的氣候變化描摹得淋漓盡致。品讀探究品讀探究：中間兩聯(lián)的藝術手法中間兩聯(lián)的藝術手法拓展延伸：拓展延伸：比較閱讀比較閱讀和晉陵陸丞早春游望和晉陵陸丞

8、早春游望和杜甫的和杜甫的絕絕句句，說說兩首詩在構思上的相同之處。，說說兩首詩在構思上的相同之處。 絕絕 句句 杜甫杜甫 江碧鳥愈白，山青花欲燃。江碧鳥愈白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？今春看又過，何日是歸年？答：答：都是都是以樂景寫哀情以樂景寫哀情，以明媚春景襯托思鄉(xiāng)哀情；，以明媚春景襯托思鄉(xiāng)哀情； 都是都是觸情生情觸情生情，作者都由眼前盎然春景生發(fā)時光，作者都由眼前盎然春景生發(fā)時光匆匆，年復一年的感慨，于是觸發(fā)迫切的歸思之心。又匆匆，年復一年的感慨，于是觸發(fā)迫切的歸思之心。又如如“春風又綠江南岸，明月何時照我還春風又綠江南岸，明月何時照我還”。）。） 唐唐 張九齡張九齡望月懷遠望月

9、懷遠品讀探究品讀探究望月懷遠望月懷遠張九齡張九齡海上生明月，天涯共此時。海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。不堪盈手贈，還寢夢佳期。1 1、賞析、賞析“海上生明月，海上生明月， 天涯共此時天涯共此時”的意境美，的意境美，并分析這兩句用了什么藝術手法，有什么好處？并分析這兩句用了什么藝術手法，有什么好處？2 2、“生生”改為改為“升升”好不好？說明理由。好不好？說明理由。3 3、全詩是如何扣住、全詩是如何扣住“望望”和和“懷懷”來寫景抒情的？來寫景抒情的？解釋字詞：解釋字詞： 遠隔天涯的親

10、人此時共同遠隔天涯的親人此時共同翹首望月，互相思念翹首望月，互相思念有情之人有情之人漫長的夜漫長的夜整夜、通宵整夜、通宵愛憐，憐惜愛憐，憐惜沾濕，侵襲沾濕，侵襲 不能滿手捧上月光不能滿手捧上月光1 1、天涯共此時：、天涯共此時：2 2、情人：、情人：3 3、遙夜：、遙夜：4 4、竟夕：、竟夕：5 5、憐：、憐：6 6、滋：、滋：7 7、不堪盈手：、不堪盈手：品讀探究：品讀探究：賞析賞析“海上生明月，海上生明月， 天涯共此時天涯共此時”的意境美，的意境美，并分析這兩句用了什么藝術手法，有什么好處？并分析這兩句用了什么藝術手法，有什么好處？意境：雄渾闊大意境：雄渾闊大自然景觀自然景觀：明月從海上升

11、起的：明月從海上升起的動態(tài)景象動態(tài)景象，海與月同生，海與月同生 共命的共命的纏綿情態(tài)纏綿情態(tài)；人事情思人事情思：作者：作者視通萬里視通萬里，想到相隔天涯的，想到相隔天涯的“情人情人” 思念彼此。思念彼此。手法：手法：即景抒情即景抒情，由望月而生懷遠，由望月而生懷遠之情；之情；虛實結合虛實結合，望月是實景，懷，望月是實景，懷遠是設想遠在天涯的友人也遠是設想遠在天涯的友人也望著這輪明月懷念自己，深望著這輪明月懷念自己，深化了懷遠的深情，也留下了化了懷遠的深情，也留下了聯(lián)想和想象的空間。聯(lián)想和想象的空間。品讀探究：品讀探究：全詩是如何扣住全詩是如何扣住“望望”和和“懷懷”來寫景抒情的？來寫景抒情的？

12、因望而懷，寓懷于望。因望而懷，寓懷于望。首聯(lián)首聯(lián)：第一句：第一句望月望月，第二句引發(fā)，第二句引發(fā)懷遠懷遠之情（懷想遠在之情（懷想遠在天涯的天涯的“情人情人”也和自己一樣在望月相思）。也和自己一樣在望月相思）。頷聯(lián)：頷聯(lián)：由由望月懷遠望月懷遠心生其心生其“怨怨”，于是通宵望月而懷，于是通宵望月而懷相思之苦。相思之苦。頸聯(lián)：頸聯(lián)：因因“懷遠懷遠”而產(chǎn)生的而產(chǎn)生的“望月望月”的客觀情狀（懷的客觀情狀（懷人望月，不能入睡，月下露水，潤滋披衣）。人望月，不能入睡，月下露水，潤滋披衣）。尾聯(lián)：尾聯(lián)：由由望月望月而生而生遐想遐想，贈月不成，還寢求夢，在夢，贈月不成，還寢求夢，在夢里與遠人相會，傳達深切的相思

13、之情。里與遠人相會，傳達深切的相思之情。自河南經(jīng)亂，關內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因自河南經(jīng)亂，關內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感望月有感，聊書所懷，聊書所懷時難年饑世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。時難年饑世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。 運用運用比喻比喻的修辭手法，的修辭手法， 把飄零把飄零離散的兄弟離散的兄弟比作比作離群的離群的“千千里雁里雁”，離根的，離根的“九秋蓬九秋蓬”， 形象生動的表現(xiàn)了形象生動的表現(xiàn)了

14、因戰(zhàn)亂頻年而帶因戰(zhàn)亂頻年而帶來的家園荒殘、兄弟離散的飄零孤寂相思之苦。來的家園荒殘、兄弟離散的飄零孤寂相思之苦。（指（指手法）手法）（析（析運用）運用）（點（點效果）效果）（關注答題步驟）（關注答題步驟）賞析頸聯(lián)的藝術特色。賞析頸聯(lián)的藝術特色。月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。何時倚虛幌，雙照淚痕干。 自河南經(jīng)亂，關內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在自河南經(jīng)亂，關內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷一處。因望月有感，聊書所懷時難年饑世業(yè)空，弟兄

15、羈旅各西東。時難年饑世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。拓展延伸：讀一讀，說一說下面兩首詩與拓展延伸：讀一讀，說一說下面兩首詩與望月望月懷遠懷遠在情感及其表達上的相同之處。在情感及其表達上的相同之處。商山早行商山早行溫庭筠溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

16、1 1、尾聯(lián)有什么作用？、尾聯(lián)有什么作用？2 2、頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？運用了、頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？運用了哪些藝術手法？哪些藝術手法？3 3、“槲葉落山路，枳花明驛墻槲葉落山路，枳花明驛墻”中的中的“明明”字，字，有的版本寫作有的版本寫作“照照”字，你認為哪個好，為什字，你認為哪個好，為什么么? ?4 4、題目中的、題目中的“早行早行”，在詩中是如何體現(xiàn)的？，在詩中是如何體現(xiàn)的？商山早行商山早行品讀探究：品讀探究：歸納：尾句的作用歸納：尾句的作用1 1、總結全詩，深化（強化或升華）主題、總結全詩，深化（強化或升華）主題2 2、卒章顯志，點明題旨、卒章顯志，點明題旨3 3、

17、照應上文、照應上文（或題目（或題目），前后呼應，使詩），前后呼應，使詩歌結構嚴謹歌結構嚴謹4 4、景語結篇，寓情于景，含蓄蘊藉，言有盡而、景語結篇，寓情于景，含蓄蘊藉，言有盡而意無窮意無窮 丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，北，寒鴉飛盡水悠悠寒鴉飛盡水悠悠。（嚴維。（嚴維丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍 江晚正愁余，江晚正愁余，山深聞鷓鴣山深聞鷓鴣。（辛棄疾。（辛棄疾菩薩蠻菩薩蠻）分析尾聯(lián)在全詩中的作用。分析尾聯(lián)在全詩中的作用。 尾聯(lián)由前文的寫景轉入尾聯(lián)由前文的寫景轉入抒情抒情 第一句第一句表達表達對寓居地杜陵的思念，更襯托對對寓居地杜陵的思念

18、，更襯托對故鄉(xiāng)之思念。故鄉(xiāng)之思念。 第二句第二句融情于景融情于景，寫杜陵鳧雁滿塘的美景，寫杜陵鳧雁滿塘的美景，以夢中之以夢中之樂景和前兩聯(lián)樂景和前兩聯(lián)的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之哀哀景對比景對比，突出突出羈旅愁苦和綿綿鄉(xiāng)思。羈旅愁苦和綿綿鄉(xiāng)思。 和首聯(lián)和首聯(lián)“客行悲故鄉(xiāng)客行悲故鄉(xiāng)”相呼應相呼應，深化詩歌深化詩歌主旨主旨，使全詩，使全詩結構結構渾然一體。渾然一體。尾聯(lián)是如何抒發(fā)尾聯(lián)是如何抒發(fā)“悲故鄉(xiāng)悲故鄉(xiāng)”之情的？之情的？襯托襯托，杜陵是作者的寓居地，以對杜陵的思，杜陵是作者的寓居地，以對杜陵的思念來襯托念來襯托“悲故鄉(xiāng)悲故鄉(xiāng)”之情；之情；對比對比，以夢中之以夢中之杜陵鳧雁滿塘的杜陵鳧雁滿塘

19、的樂景和前兩樂景和前兩聯(lián)聯(lián)的眼前凄清冷寂之的眼前凄清冷寂之哀景對比哀景對比，表現(xiàn)羈旅之，表現(xiàn)羈旅之苦和思故鄉(xiāng)之悲。苦和思故鄉(xiāng)之悲。分析頷聯(lián)和頸聯(lián)的藝術特色分析頷聯(lián)和頸聯(lián)的藝術特色 1 1、融情于景融情于景：融：融“客行悲故鄉(xiāng)客行悲故鄉(xiāng)”之情于凄清孤之情于凄清孤寂之景；寂之景； 2 2、視聽結合視聽結合視覺：視覺：殘月、板橋、人跡、微殘月、板橋、人跡、微霜、山路落葉、驛墻花明霜、山路落葉、驛墻花明聽覺：聽覺：茅店雞聲茅店雞聲 3 3、以動襯靜以動襯靜以聲襯以聲襯“早行早行”之靜。之靜。 4 4、移步換景移步換景：以行蹤為暗線，貫穿景物：以行蹤為暗線，貫穿景物 5 5、意象組合：意象組合：簡筆凝練

20、簡筆凝練 含蓄蘊藉含蓄蘊藉 給人想象給人想象空間空間 6 6、突出時間變化過程突出時間變化過程 關注寫景角度：遠近、高低、俯仰、形聲色味、關注寫景角度：遠近、高低、俯仰、形聲色味、動靜、哀樂、行蹤、虛實、正側動靜、哀樂、行蹤、虛實、正側煉字煉意類題型的答題步驟：煉字煉意類題型的答題步驟：（1 1）解釋解釋語境義；語境義；（2 2）帶入帶入描述景象；描述景象；（3 3）( (點出表現(xiàn)手法點出表現(xiàn)手法) )點出點出該字在該字在描摹意象特征描摹意象特征、表現(xiàn)語意表現(xiàn)語意、表達情感表達情感、營造意境營造意境等方面的效果。等方面的效果?！伴稳~落山路，枳花明驛墻槲葉落山路，枳花明驛墻”中的中的“明明”,有

21、有的版本寫作的版本寫作“照照”,你認為哪個好你認為哪個好,為什么為什么? 答：答： “ “明明”好。好。 使使明艷，形容詞的使動用法。明艷，形容詞的使動用法。在明艷枳花的映襯下，驛墻也顯出了亮色；在明艷枳花的映襯下，驛墻也顯出了亮色；“明明”既體現(xiàn)了既體現(xiàn)了“照照”的過程，也體現(xiàn)了的過程，也體現(xiàn)了“照照”的結果，使語意豐富；的結果，使語意豐富；早晨天還沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，早晨天還沒有大亮，驛墻旁邊的白色枳花，雖明艷，但絕不刺眼，雖明艷，但絕不刺眼，“明明”字恰好和題目字恰好和題目中的中的“早行早行”相照應，突出了特定時間內(nèi)的相照應，突出了特定時間內(nèi)的景物的特點。而景物的特點。而“照照

22、”夸大了花的色彩亮度。夸大了花的色彩亮度。“明明”比照更符合本詩的平仄規(guī)律，讀來更比照更符合本詩的平仄規(guī)律，讀來更上口。上口。解釋語境義解釋語境義帶入描述帶入描述點點明明效效果果鑒賞題鑒賞題長安晚秋長安晚秋云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。1、作者是怎樣描寫景物的？、作者是怎樣描寫景物的？2、尾聯(lián)采用了什么手法？表達什么情感？、尾聯(lián)采用了什么手法？表達什么情感？長安晚秋長安晚秋

23、：作者是怎樣描寫景物的？：作者是怎樣描寫景物的？明確：作者從不同角度來描寫景物。明確：作者從不同角度來描寫景物。 整體和局部結合整體和局部結合，首聯(lián)：總攬長安全景。在一個深秋首聯(lián)：總攬長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高遠眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，的拂曉，詩人憑高遠眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，樓閣高聳，好像觸動了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫局樓閣高聳，好像觸動了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫局部之景。部之景。 俯仰結合俯仰結合，仰觀殘星、秋雁，俯察紫菊，蓮花。，仰觀殘星、秋雁，俯察紫菊，蓮花。 遠近結合遠近結合，遠景云霧、宮闕、殘星、秋雁，遠景云霧、宮闕、殘星、秋雁， 近景人倚樓、籬菊、渚蓮。近景人倚樓、籬菊、渚蓮。 視聽結合，視聽結合，“殘星殘星”是目見，是目見，“長笛一聲長笛一聲”是耳聞。是耳聞。 動靜結合，動靜結合，“雁橫塞雁橫塞”是動態(tài)，是動態(tài)，“人倚樓人倚樓”是靜態(tài)。是靜態(tài)。長安晚秋長安晚秋：簡析尾聯(lián)的藝術手法：簡析尾聯(lián)的藝術手法