酸堿滴定說課學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1酸堿滴定說課酸堿滴定說課第一頁，共17頁。專專 業(yè)業(yè)課程課程(kchng)（含一體化課程（含一體化課程(kchng)）典型典型(dinxng)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)藥物制劑藥物制劑（1）專業(yè)課程說明(shumng)無機(jī)化學(xué)無機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)分析化學(xué)分析化學(xué)儀器分析儀器分析藥理學(xué)藥理學(xué)微生物學(xué)微生物學(xué)食醋分析食醋分析混合堿分析混合堿分析水硬度分析水硬度分析維生素維生素C含量分析含量分析第2頁/共17頁第二頁，共17頁。11藥物制劑大班已接受(jishu)過一學(xué)期無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入過2次分析化學(xué)(fn x hu xu)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，對滴定設(shè)備有一定的認(rèn)識，基本能夠按安全規(guī)范來進(jìn)行酸堿滴定，已

2、初步掌握酸堿滴定的基本操作4周的分析化學(xué)(fn x hu xu)基礎(chǔ)知識（2 2）教學(xué)對象分析）教學(xué)對象分析一部分的學(xué)生是文科生理科基礎(chǔ)比較差第3頁/共17頁第三頁，共17頁。第4頁/共17頁第四頁，共17頁。3、教學(xué)、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)能力能力目標(biāo)目標(biāo)思想目標(biāo)思想目標(biāo)4、教材處理和創(chuàng)新、教材處理和創(chuàng)新調(diào)整后的內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整后的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)基于工作過程導(dǎo)向分組練習(xí)中途小結(jié)分組練習(xí)互評互測結(jié)束總結(jié)第5頁/共17頁第五頁，共17頁。（4 4）教學(xué)）教學(xué)(jio xu)(jio xu)準(zhǔn)備準(zhǔn)備1、提前三天布置課題提前三天布置課題。2、入門指導(dǎo)課安排在多媒體課室進(jìn)行入門

3、指導(dǎo)課安排在多媒體課室進(jìn)行，提前準(zhǔn)備好課件和教具。，提前準(zhǔn)備好課件和教具。3、示范教學(xué)安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，提前做好在實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)準(zhǔn)備。第6頁/共17頁第六頁，共17頁。（5 5）教法）教法(jio f)(jio f)和學(xué)法和學(xué)法第7頁/共17頁第七頁，共17頁。（6 6）教學(xué)）教學(xué)(jio xu)(jio xu)過程過程1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，過程導(dǎo)向2、示范、示范(shfn)模仿，觀察思考模仿，觀察思考3、親手操作，掌握技術(shù)、親手操作，掌握技術(shù)4、互評互測，質(zhì)量分析、互評互測，質(zhì)量分析5、總結(jié)規(guī)律，技術(shù)升華、總結(jié)規(guī)律，技術(shù)升華第8頁/共17頁第八頁，共17頁。（6 6）教學(xué)）教學(xué)(j

4、io xu)(jio xu)過程過程教學(xué)活動(dòng)說明教學(xué)活動(dòng)說明(shumng)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)（場景描述）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（場景描述）：現(xiàn)對清遠(yuǎn)某公司生產(chǎn)的食醋進(jìn)行抽查，擬檢驗(yàn)其酸度。2.工作過程導(dǎo)向：工作過程導(dǎo)向：酸堿滴定原理-滴定儀器認(rèn)知及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)使用方法-指示劑-酸堿滴定的相關(guān)計(jì)算-滴定過程的控制-注意事項(xiàng)第9頁/共17頁第九頁，共17頁。3.老師演示：老師演示：由老師演示正確的使用滴定管進(jìn)行酸堿滴定（包括指示劑的選擇、滴定管凡士林的涂抹等），學(xué)生仔細(xì)觀察和思考由老師演示正確的使用滴定管進(jìn)行酸堿滴定（包括指示劑的選擇、滴定管凡士林的涂抹等），學(xué)生仔細(xì)觀察和思考第10頁/共17頁第十頁，共17頁。4.

5、角色扮演法：角色扮演法：學(xué)生扮演研究分析中心成員對該公司生產(chǎn)的食醋進(jìn)行檢驗(yàn)分析，判斷其是否符合其官方公布的成分。學(xué)生扮演研究分析中心成員對該公司生產(chǎn)的食醋進(jìn)行檢驗(yàn)分析，判斷其是否符合其官方公布的成分。5.實(shí)踐法：實(shí)踐法：學(xué)生按討論結(jié)果對試樣進(jìn)行具體操作（取樣學(xué)生按討論結(jié)果對試樣進(jìn)行具體操作（取樣-稱量稱量-配液配液-滴定分析）滴定分析）第11頁/共17頁第十一頁，共17頁。6.互評互測：互評互測：首先對實(shí)測數(shù)據(jù)分析計(jì)算并給分，然后進(jìn)行交換評分（如1-2，3-4），如果有爭議由兩組成員共同討論，最后各組組長把結(jié)果交給老師。第12頁/共17頁第十二頁，共17頁。第13頁/共17頁第十三頁，共17頁。核心能力核心能力(nngl)的提高的提高舉一反三舉一反三(j y fn sn)飲料類飲料類酸度測酸度測定定藥物類酸藥物類酸度測定度測定工業(yè)廢水類酸工業(yè)廢水類酸度測定度測定分析化學(xué)理論和實(shí)際操作結(jié)合，驗(yàn)證了理論知識，提高了學(xué)生動(dòng)手能力分析化學(xué)理論和實(shí)際操作結(jié)合，驗(yàn)證了理論知識，提高了學(xué)生動(dòng)手能力第14頁/共17頁第十四頁，共17頁。 教師(jiosh)教學(xué)感悟 典型工作任務(wù)的教學(xué)化處理 工作過程的規(guī)范化處理 教師(jiosh)綜合能力得到發(fā)展提高專業(yè)專業(yè)(zhuny)技技術(shù)能力術(shù)能力教學(xué)教學(xué)(jio xu)設(shè)設(shè)計(jì)能力計(jì)能力教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)能