高三階段性考試數(shù)學(xué)試卷

1、.2019高三階段性考試數(shù)學(xué)試卷小編寄語：下面小編為大家提供2019高三階段性考試數(shù)學(xué)試卷，希望對大家學(xué)習(xí)有幫助。2019高三階段性考試數(shù)學(xué)試卷一、填空題每題5分，共70分1.設(shè)a，bR，集合1，a+b，a=0，ba，b，那么b-a=. 顯示解析2.集合A=x|x1，B=x|xa，且AB=R，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是. 顯示解析3.xR，x2+2x-1=0的否認(rèn)式. 顯示解析4.命題p：xR，使tanx=1，命題q：x2-3x+20的解集是x|1命題pq是真命題;命題pq是假命題;命題p是真命題;命題pq是假命題.其中正確的選項是. 顯示解析5.m=12是直線m+2x+3my+1=0與直線m-2

2、x+m+2y-3=0互相垂直的條件. 顯示解析6.設(shè)全集U=R，集合M=x|x=x2-2，xR N=x|x+12，xR，那么CuMN=. 顯示解析7.函數(shù)y=log22x-x2的單調(diào)遞增區(qū)間是. 顯示解析8.設(shè)fx=lgx1-x2的定義域為. 顯示解析9.假設(shè)fx為奇函數(shù)，且x0時，fx=x2-x+1，那么x0時的解析式為. 顯示解析10.設(shè)函數(shù)fx=2-x-1，x0x12，x0，假設(shè)fx01，那么x0的取值范圍是. 顯示解析11.如下圖的圖象所表示的函數(shù)解析式為. 顯示解析12.y=fx為定義在R上的奇函數(shù)，滿足fx+2=-fx，x0，1時，fx=x+1，求f7.5=. 顯示解析13.假設(shè)定

3、義域為-1，1的奇函數(shù)y=fx又是減函數(shù)，且fa-3+f9-a20，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是. 顯示解析14.假設(shè)關(guān)于x的不等式x2-4xm對任意x0，1恒成立，那么實(shí)數(shù)m的取值范圍是. 顯示解析二、解答題共90分15.集合A=x|x2-3x-100，B=x|m+12m-1，假設(shè)AB=A，務(wù)實(shí)數(shù)m的取值范圍. 顯示解析16.1求fx=x-2x-3+lg4-x的定義域;2求gx=x+2x+1的值域. 顯示解析17.設(shè)命題p：函數(shù)fx=a-32x是R上的減函數(shù)，命題q：函數(shù)fx=x2-4x+3在0，a的值域為-1，3.假設(shè)p且q為假命題，p或q為真命題，求a的取值范圍. 顯示解析18.有一批材料可以

4、建成長為200m的圍墻，假如用材料在一邊靠墻的地方圍成一塊矩形場地，中間用同樣的材料隔成三個面積相等的矩形如圖，那么圍成的矩形的最大面積是多少? 顯示解析19.函數(shù)f x =2x-ax的定義域為0，1a為實(shí)數(shù).1當(dāng)a=-1時，求函數(shù)y=fx的值域;2假設(shè)函數(shù)y=fx在定義域上是減函數(shù)，求a的取值范圍;3討論函數(shù)y=fx在x0，1上的值域. 顯示解析20.函數(shù)y=fx是R上的奇函數(shù)，當(dāng)x0時，fx=3x9x+1-121判斷并證明y=fx在-，0上的單調(diào)性;2求y=fx的值域;唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別

5、講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3求不等式fx1要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。3的解集.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，