體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)

1、體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)作為一名體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 要從小樹(shù)立起認(rèn)真訓(xùn)練， 為校爭(zhēng)光的 信念。那么體育學(xué)生的自我評(píng)價(jià)該怎么寫(xiě)呢？下面是整理體育學(xué)生自 我評(píng)價(jià)的范文，歡迎閱讀 !體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇一轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將過(guò)去， 回顧過(guò)去一學(xué)期的特長(zhǎng)生訓(xùn)練工作， 我 們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，做了許多工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)將我們 一年的工作總結(jié)如下。一、嚴(yán)格管理，求規(guī)范 一個(gè)好的班級(jí)，需要規(guī)范的管理，同樣，一個(gè)好的訓(xùn)練隊(duì)，也需 要嚴(yán)格的管理。 過(guò)去的一學(xué)期， 我們制定了一系列的制度來(lái)約束運(yùn)動(dòng) 員。規(guī)范了運(yùn)動(dòng)員的不良行為，提高了訓(xùn)練效果。比如，田徑隊(duì)的初 樂(lè)同學(xué)，在進(jìn)田徑隊(duì)之前， 是學(xué)校有名的 "倒蛋鬼 &

2、quot;，由于其很想訓(xùn)練， 我對(duì)他說(shuō)： "你進(jìn)田徑隊(duì)可以， 但是你必須遵守學(xué)校及田徑隊(duì)的制度， 否則，我就不讓你訓(xùn)練。 ""好的!老師，你看我表現(xiàn)吧 !" 果不其然，自 進(jìn)田徑隊(duì)到現(xiàn)在，他在也沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)。二、認(rèn)真鉆研，求科學(xué)初中階段的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)任務(wù)緊， 他們不可能象少體校的運(yùn)動(dòng)員一 樣訓(xùn)練，因此， 如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高訓(xùn)練的效益，成了我們認(rèn)真 鉆研的問(wèn)題。例如我們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，借鑒了體育教學(xué)上的 " 快樂(lè)體育 "理論進(jìn)行田徑訓(xùn)練，收到較好的效果，如在身體素質(zhì)訓(xùn)練 時(shí)，我采用各種接力跑游戲發(fā)展學(xué)生的快速跑能力。 我在訓(xùn)練中積極嘗

3、試運(yùn)用 "多因素訓(xùn)練法 "。多因素訓(xùn)練法是指一個(gè)練習(xí)手段能達(dá)到多種訓(xùn)練效果。比如，為了使學(xué)生掌握跨欄的起跨練習(xí)，當(dāng)學(xué)生向前提 拉起跨腿時(shí)， 我有意識(shí)地用力阻擋起跨腿向中前提拉， 別小看這個(gè)動(dòng) 作，是可以發(fā)展有關(guān)肌肉的力量，另一方面刺激有關(guān)神經(jīng)，對(duì)提拉動(dòng) 作的條件反射，有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握。同時(shí)，也發(fā)展了靈敏、柔韌 等素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)一個(gè)手段，達(dá)到多方面訓(xùn)練效果的作用。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，求實(shí)效隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 各個(gè)教練的訓(xùn)練手段大同小異， 那為什么 訓(xùn)練效果不一樣呢 ?我想是要求不同造成的。比如，兩個(gè)教練同時(shí)采 用肩負(fù)杠鈴全蹲發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的上肢力量， 一個(gè)教練要求運(yùn)動(dòng)員快起慢

4、 下，而另一位教練員不做要求， 很顯然，前一個(gè)教練員的訓(xùn)練效果好， 因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)員的大腿在跨起和慢下時(shí)都在用力。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練 中，我對(duì)運(yùn)動(dòng)員要求非常嚴(yán)格。 比如，短跑運(yùn)動(dòng)員在持啞鈴擺手臂時(shí)， 我要求兩點(diǎn)：1、擺臂動(dòng)作正確 ;2、擺臂時(shí)速度盡可能快。又比如，跳越運(yùn)動(dòng)員利用跳欄架發(fā)展 快速力量時(shí)，我要求運(yùn)動(dòng)員在腳著地瞬間離地要快，同時(shí)，大腿盡力 向胸部靠。通過(guò)教練的嚴(yán)格要求， 訓(xùn)練效果得到了很大的提高。 要帶好特長(zhǎng) 生訓(xùn)練，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。 例如經(jīng)常講一些我國(guó)優(yōu)秀運(yùn) 動(dòng)員是怎樣刻苦訓(xùn)練， 頑強(qiáng)拼搏創(chuàng)造好成績(jī)?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的事例。 使學(xué)生 從小樹(shù)立起認(rèn)真訓(xùn)練，為校爭(zhēng)光的信念。再結(jié)合本隊(duì)的典

5、型例子，如我隊(duì)一位同學(xué)在一次訓(xùn)練中狃了腳。 好了馬上主動(dòng)提出要回來(lái)參加賽 前的訓(xùn)練，當(dāng)然， 單有學(xué)生自的積極性是不夠的，還要取得家長(zhǎng)們的 支持。父母非常疼愛(ài)孩子。 少數(shù)家長(zhǎng)仍有顧慮，一則怕參加訓(xùn)練后影 響學(xué)習(xí)成績(jī)，二則心疼孩子，怕累壞了，練壞了。我們也常碰到這個(gè)問(wèn)題。我們向家長(zhǎng)講清道理，講明訓(xùn)練目的、 時(shí)間、方法等具體問(wèn)題， 消除家長(zhǎng)的顧慮， 保證她的學(xué)習(xí)成績(jī)不下降。 另一方面通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任一起做家長(zhǎng)工作。 平時(shí)除了抓好學(xué)生 的訓(xùn)練外， 還及時(shí)了解學(xué)生訓(xùn)練的身體狀況反應(yīng)。 加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)供 給和思想品德的教育。一學(xué)期來(lái)，我校田徑隊(duì)取得了比較好的成績(jī)。 展望新的一學(xué)期，我將扎扎實(shí)實(shí)地工作，

6、一步一個(gè)腳印地不斷前進(jìn)。 體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇二本學(xué)年以來(lái)，一直以 " 關(guān)注課堂、關(guān)注訓(xùn)練 ;抓好學(xué)風(fēng)、抓好訓(xùn)風(fēng) ; 文化、體育兩手抓，兩手都要硬 " 來(lái)爭(zhēng)取多考幾個(gè)大學(xué)生，多輸送幾 個(gè)優(yōu)秀人才 ;堅(jiān)持以感情投資，關(guān)心體貼學(xué)生 ;在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)決 貫徹黨的教育教學(xué)原則和訓(xùn)練原則，以學(xué)校的辦學(xué)理念的為指導(dǎo)綱 要，基本上實(shí)施開(kāi)學(xué)初的工作訓(xùn)練計(jì)劃。一年下來(lái)收到了較好的效 果。：一、進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向：作為下一個(gè)特殊的集體特長(zhǎng)生， 學(xué)生層次參差不齊， 而且都 要經(jīng)歷兩次高考磨礪。因此須要我們平時(shí)多加強(qiáng)鼓勵(lì)，多宣傳，兩手 抓，兩手硬，利用輿論導(dǎo)向進(jìn)行思想教育，使他們由 "

7、他律型 "向"自 律型"轉(zhuǎn)變;尤其是體育高考結(jié)束以后，不管他的體育成績(jī)?nèi)绾?，更?要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 不能有絲毫的馬虎和松懈， 否則真的會(huì)造成 " 一失足成千古恨 "。二、狠抓紀(jì)律作風(fēng)：體育特長(zhǎng)生性格開(kāi)朗、 活潑、好動(dòng)、好勝等這些都是他們的天性， 而紀(jì)律觀(guān)念淡薄，文化成績(jī)較差，這又是通病。因此，我們要狠抓紀(jì) 律，制定各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)約束他們， 這是保障他們?nèi)W(xué)習(xí)和訓(xùn)練的前 提條件，也是走向成功不可缺少的基本因素。 我們通過(guò)采取各項(xiàng)規(guī)章 措施以后， 學(xué)生的紀(jì)律以及在各方面的表現(xiàn)有了明顯的改善， 這一年 來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)任何重大的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象， 并且

8、還多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的 高度評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣和訓(xùn)練的良好氛圍：有了紀(jì)律的保障， 再開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 采用橫向和縱向等多方面的 比較，狠抓 "學(xué)風(fēng)"和"訓(xùn)風(fēng) "，使學(xué)生由 "要我學(xué) "向"我要學(xué) "轉(zhuǎn)變。形 成自覺(jué)、自主的去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是高考取得成功的關(guān)鍵因素。四、認(rèn)真總結(jié)落實(shí)每次的月考和體育檢測(cè)， 分析成功與失敗的根 源：每考一次月考或體育測(cè)試，都要作詳細(xì)認(rèn)真的總結(jié)、分析，針對(duì) 不同的學(xué)生提出不同的要求和希望，讓學(xué)生 " 高而可攀 "做到心中有 數(shù)，體驗(yàn)他勞動(dòng)背后的成功感

9、 ;但同時(shí)又要有一定的難度，要感覺(jué)到 " 成功背后的艱辛 "平時(shí)多督促學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，多關(guān)愛(ài)他們，使他們 在艱辛的背后知道還有人在為他們 "吶喊 "對(duì)于個(gè)別 "短腿 "現(xiàn)象的學(xué) 生，要多鼓勵(lì)，多誘導(dǎo)，使其盡快趕上去，平衡發(fā)展，得到提高，使這些"殘疾"得到恢復(fù)，盡量使這些學(xué)生也能夠擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén)。這也 是取得成功不可微少的一部分。五、形成學(xué)校家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)管理體系：經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的情況， 使 家長(zhǎng)做到心中有數(shù) ;定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解其子女在校 的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況， 以便能

10、夠更好督促子女學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 做到有 的放矢，構(gòu)成家長(zhǎng)、學(xué)校齊抓共管的體系。這也是構(gòu)成學(xué)生取得成功 的一部分。總之，教育教學(xué)無(wú)萬(wàn)能之法，也無(wú)定法，關(guān)鍵是貴在得法。它的 成功在于極大限度地去挖掘?qū)W生的潛能， 增強(qiáng)他們的自信， 培養(yǎng)他們 的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣。因此，我們認(rèn)為要不斷了去鼓勵(lì)， 找到他們的 "閃光點(diǎn) "，喚起他們?cè)?"黎明前的黑暗 "，才能使他們達(dá)到 希望的彼岸，才能收到意想不到的效果。體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)篇三這學(xué)期即將結(jié)束， 體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作也告一段落了， 這個(gè)學(xué)期 的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練， 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初步完成了我的預(yù)期計(jì)劃， 上個(gè)學(xué)期 主要是體

11、能的訓(xùn)練， 這個(gè)學(xué)期在體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 結(jié)合各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)技 術(shù)，展開(kāi)了如火如荼的教學(xué)， 學(xué)生在技術(shù)和體能方面都有了大的進(jìn)展， 我比較滿(mǎn)意。這學(xué)期的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練是從 2月中旬開(kāi)始的，一直訓(xùn)練到 5 月 底，訓(xùn)練了三個(gè)多月，我訓(xùn)練的時(shí)間都選在早上的早讀時(shí)間，因?yàn)閷W(xué) 校其余的時(shí)間都沒(méi)有， 我知道若有條件選擇下午四點(diǎn)左右開(kāi)始訓(xùn)練或 早上 10 點(diǎn)左右訓(xùn)練最好，但實(shí)際條件限制，就這樣，我組織學(xué)生訓(xùn) 練，而學(xué)生放棄了早讀的大好時(shí)間、來(lái)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生熱身，讓技術(shù)好的學(xué)生，領(lǐng) 做。對(duì)于技術(shù)教學(xué)，我開(kāi)始階段，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，再慢慢 過(guò)渡到相應(yīng)的難度教學(xué)。 學(xué)生的接受能力比較好， 大都都能夠迅速的 掌握。根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，我會(huì)采用各種方式，讓學(xué) 生在體能和技能方面有所突破，學(xué)生部但學(xué)的好，也玩的開(kāi)心，何樂(lè) 而不為呢。我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。 運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，