體驗式教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用探析

1、體驗式教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用探析著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂， 音樂是 生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊鳛橐幻魳方?育工作者應(yīng)該做的是：讓清泉般的音樂流得更歡， 讓熔爐般的音 樂燒得更旺。我們最大的快樂是讓每位音樂學(xué)子不斷接觸音樂、 參與音樂，讓他們能在音樂的殿堂走得更加輝煌。 在教學(xué)活動中， 常用的教學(xué)手段有情境教學(xué)法、 互動式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等， 其中體驗式教學(xué)法最具啟發(fā)性。一、 體驗式教學(xué)法概念體驗式教學(xué)法指在教學(xué)活動中為了達到教學(xué)目的，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引 起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)地理解教學(xué)內(nèi)容，以促

2、進他們身心健康全面發(fā)展的教學(xué)方法。 在音樂教學(xué)過程中，怎樣能讓 學(xué)生主動的、積極地、愉快的融入教學(xué)活動中呢？在音樂教學(xué)中 能讓學(xué)生的審美價值得到提高？這些問題，筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)音樂 的初始階段，運用體驗式教學(xué)法能取得不錯的成果。體驗式教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境要使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進學(xué)生心理活動的展開和深入進行。在音樂 教學(xué)過程中，對初學(xué)者而言，有這些愉快的情境氛圍，有利于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對音樂的主動性與積極性。課堂教 學(xué)的實踐也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化 和深化之時。音樂教學(xué)不僅是局限與教

3、師在課堂上講解演示，還需要有學(xué)生的互動與配合， 沒有學(xué)生參與的過程，就難以形成真 正的音樂教學(xué)。由此可見，音樂體驗式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 音樂的興趣，也有利于培養(yǎng)初學(xué)者的審美觀。二、“音樂體驗式教學(xué)”的實施策略（一）情景體驗在日常生活中，我們時常會聽到演說家的各種演講，很多時候都會有一個相同的場景 讓大家閉上雙眼，聽一段感人肺腑的話或是聽一段催人淚下的音樂，這些都是情景體驗的經(jīng)典場 合，這樣的演講方式常常會取得超乎想象的成功。在音樂教學(xué)過程中，也可以采用同樣的方式，促進學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮 情景體驗教學(xué)的作用。在開始的時候，教師可以選擇學(xué)生熟悉的兒歌作為引導(dǎo)，例如兒歌中的經(jīng)典曲子小紅帽，

4、教師可以創(chuàng)設(shè)一些“獨自走在 鄉(xiāng)間的小路上”“太陽下山”“糕點”“和媽媽一同進入甜蜜 夢鄉(xiāng)”等等場景，將這些圖片放入教學(xué)活動中， 有助于學(xué)生將圖 片場景與歌詞及情感表達出來。 讓學(xué)生對歌曲中各情節(jié)能在腦海 里再現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式有極強的感染力， 使得一首曲子的人文 性得到更好地體現(xiàn)。（二）參與體驗參與體驗也是常說的互動體驗， 教師在傳授知識的過程中離 不開學(xué)生與學(xué)生的互動，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中， 這樣的教學(xué) 才能實現(xiàn)其價值。參與體驗，需要讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活 動中，親身的去體驗、領(lǐng)悟、探尋音樂帶給人的心靈感受，這樣 才能理解和掌握音樂知識和技能， 實現(xiàn)對音樂作品的二度欣賞并 在此基礎(chǔ)上進

5、行創(chuàng)作。上面的情景體驗法中也需要參與體驗的融 入，學(xué)生能全身心的參與其中，去體驗各音樂作品的場景。（三）沉浸體驗這一教學(xué)方式對教師的要求非常高，對學(xué)生的意義也是最大 的，要求教師選擇合適的歌曲、 選擇恰當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進行沉浸 體驗的教學(xué)。沉浸體驗式教學(xué)能讓學(xué)生全身心的融入到作品中去 感受作曲的靈魂與意境，能真正感受到音樂的美，提高自身的審 美意識與價值。沉浸體驗還需要學(xué)生對音樂有濃厚的感情基礎(chǔ)與 廣泛的興趣愛好，在音樂體驗時有較高的領(lǐng)悟能力， 能隨著音樂 的節(jié)奏感受到作者作曲時的感情。 這對學(xué)生的發(fā)展有極大的促進 作用，不管音樂的憂傷與快樂，都能給學(xué)生帶來心靈深處的享受， 對教師來說這也是成功

6、的教學(xué)。（四）編創(chuàng)體驗學(xué)生學(xué)習(xí)到適當(dāng)程度時，教師可以安排學(xué)生進行創(chuàng)編體驗， 這一教學(xué)方式主要在于考驗學(xué)生的創(chuàng)新能力，不需要有特別高的創(chuàng)作水平或是大量知識。 可以采用分層次的進行創(chuàng)編體驗，對小學(xué)生可以結(jié)合游戲法，對高年級學(xué)生可以開展比賽會“小型音樂 會”等形式，考驗學(xué)生的創(chuàng)新能力。不論什么方法，其目的都是 調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)新的意識， 積極參與到音樂教學(xué)活動中來， 教師 要給學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生感受到音樂帶給人的快感。 在評定 時可多方面的評價，而不是一味的都是優(yōu)秀獎， 對需要在某方面 改進的學(xué)生，用委婉的語氣建議。在某方面有特點的同學(xué)可以多 給予鼓勵，多向著這方面發(fā)展，并將這一特點發(fā)展為自己今后的 一大特色。經(jīng)常性的進行編創(chuàng)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的促進 作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。結(jié)語綜上所述，在音樂教學(xué)活動中體驗式教學(xué)方式占據(jù)核心地位，沒有學(xué)生親自參與體驗的教學(xué)活動是不完整的，也不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)