2017新人教版部編二年級語文上冊18古詩二首夜宿山寺教學(xué)設(shè)計

1、18 古詩二首 夜宿山寺教學(xué)目標(biāo)：1訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。2指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一、研究題意，自讀自學(xué)1出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義?！井嫼喒P畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2、2讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。3教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）?！具@是個反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！慷⒔涣髑写?，誦讀求

3、悟1教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？學(xué)生查新華字典，危：險；損害；高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋。教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣師：第一行先寫樓高，這樣寫學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。教師：要讀出樓的高。學(xué)生提高嗓音朗讀。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試

4、。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境?！?教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。【讓學(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！繉W(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？學(xué)生朗讀。教

5、師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。師：朗讀時要讀好這個“可”字。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3指導(dǎo)第三、四行詩句。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。學(xué)生讀得很響亮。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學(xué)生：高昂地讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作