初一語文下學(xué)期教學(xué)計劃

1、希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!初一語文下學(xué)期教學(xué)計劃導(dǎo)讀：隨著新學(xué)期的到來，老師要做好教學(xué)計劃。以下是專門為你收集整理的初一語文下學(xué)期教學(xué)計劃，供參考閱讀！一、學(xué)生現(xiàn)狀從上一個學(xué)期白教學(xué)情況看，學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓 展，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。大部分學(xué) 生對語文學(xué)科有濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)方法。 課堂上有勇于帶頭的 好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比較順利。學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提升，優(yōu)秀率和及格率較高。但學(xué)生的語文水平總體還不是很高，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力 也都不是很高，學(xué)生理解能力，寫作能力不是很高。良好的答題規(guī)范 未全面養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生都是接受式學(xué)習(xí)。另一個班

2、級的學(xué)生中一部 分的思維靈活一些，能夠較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有 很大差別，大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度 較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。綜合來看，這個學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個方面著手，一方面是 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣， 包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比 如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言勇于質(zhì)疑等等，另一方面，要 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，配合學(xué)校全面提高學(xué)生的語 文素養(yǎng)。二、教材分析七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單 元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、 口語交際兩個部分。本冊書中的六個單

3、元依次安排了如下內(nèi)容： 成長、 祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章；第二單元的五篇 課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章；第三單元中的文章寫的是 名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章；第五單元 主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題 的單元，集中選取了狀寫動物的文章。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，從百草園到三味書屋中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的，傳說的美女蛇， 還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫 的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；爸爸的花兒落了（林海音）中 “爸爸”的去世，迫使“

4、我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心 理成長歷程；假如生活欺騙了你和未選擇的路是詩人用凝練 的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。傷仲永促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原 因。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章， 黃 河頌（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱， 讓我們感受母親 河的雄渾壯闊；土地的誓言是端木煎良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂蹣的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬 勃而痛苦的心；最后一課以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國 的關(guān)聯(lián)；木蘭詩勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女 英雄形象。第三單元中的文章寫

5、的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（鄧稼先 楊振寧），有藝術(shù)家貝多芬（音樂巨人貝多芬何為），有個性鮮明 的作家群（福樓拜家的星期天莫泊桑），還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸 誡（孫權(quán)勸學(xué)）。第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，社戲（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫；安 塞腰鼓（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；竹影（豐 子愷）以兒童游戲為契機(jī)，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出 ；觀舞記：（冰心）用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美；口技（林 嗣環(huán)）中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做 到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。第五單元主要反映的是人

6、類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。偉大的悲?。ù耐瘢┦菍懰箍铺卦谔魬?zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，魯濱孫漂流記 （笛福）節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心 痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，登上地球之巔（郭超人）再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.真正 的英雄（里根）是美國前任總統(tǒng)里根為悼念"挑戰(zhàn)者號”中犧牲的 七位宇航員而發(fā)表的演講?？涓缸啡蘸蛢尚恨q日兩篇短文 展示了古人對自然的不懈的探索精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。 珍珠鳥（馮驥才）寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的 美好境界的，斑羚飛渡（沈石溪）寫一群斑羚在面臨

7、種群滅絕的威 脅時所做出的出人意料的舉動，華南虎（牛漢）以虎喻人，謳歌了 一個雖身陷囹圄卻有著桀瞥精神的靈魂，馬（布封）是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，狼（蒲松齡）寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼， 雖簡單明了，卻也扣 人心弦。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個 方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味 語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐 環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小 活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六 單元為

8、三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫 作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它 們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的 一種延伸。如“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式希望幫助，感謝戴與閱讀!引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它 們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提 供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮 自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)

9、生搜集、篩選、整理信息 的能力。黃河、戲曲、馬，選擇了這三個極有文化含量的事物，把它 們作為活動的切人點(diǎn)，由這三個點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人 歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí) 生活的各個方面。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的童年和法布爾的昆蟲記。 它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：童年與成長單元，昆 蟲記與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一 片更為遼闊的天地。擬補(bǔ)充笛福的魯濱孫飄流記，作品與探險單元有較大關(guān)系。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背， 增加文化積淀。漢語知識：了解實(shí)詞。三、教學(xué)任務(wù)第一單元：成長歷程。第二單元：愛

10、國為主題。第三單元：杰出 人物第四單元：文化藝術(shù)。第五單元：探險為主題。第六單元：動物 佳作。新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)目標(biāo)，重要的在于學(xué)生的情感體驗。1、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。2、掌握初一（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。3、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法，了解 描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識。4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌 握精讀略讀的.方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話 正確流利地朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

11、5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情， 理解文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學(xué) 習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，背誦基本課文中的一些精彩片段， 初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看 報的習(xí)慣。7、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量，要了解內(nèi) 容，背誦一些基本篇目。四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)從百草園到三味書屋、爸爸的花兒落了、傷仲永、 最后一課、木蘭詩、鄧稼先、聞一多先生的說和做、 社戲、安塞腰鼓、口技、偉大的悲劇、在沙漠中 心、短文兩篇、貓、斑羚飛渡。五、教學(xué)措施1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的

12、過程中，提高 思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識 之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、 熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生 運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想 和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識， 科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤 其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分 析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5、重視創(chuàng)設(shè)語

13、文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校 內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批 改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一 學(xué)習(xí)語文。8、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平10、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11、繼續(xù)課前三分鐘演講，包括自我介紹，小故事，成語解說等， 目的鍛煉表達(dá)能力。12、每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣 的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。13、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評， 樹立起學(xué)生學(xué) 習(xí)的信心。六、培優(yōu)輔差1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得 好。3、課外輔導(dǎo)，利用課外活動和課下零散的時間，蓮山課件 組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂 得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上 不斷提高自己的語文