八年級初二英語unit4課件

1、八年級初二英語unit4 課件八年級英語unit4 課件 (一 )1. 教學內(nèi)容分析在五個動詞短語中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner 在五(上)中學過意思相同的兩個短語readbooks和 cook the meals,并且屬于四會內(nèi)容。draw pictures , answer thephone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，五個動詞短語的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。2 .教學目標的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，

2、五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時， 而本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。 針對本節(jié)課的特殊情況，既學生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我確定了三個教學目標。(1)通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法， 能夠運用句子 What are you doing ? 詢問別人正在做什么， 并用 I'm _ing . 這一陳述句來做答。(2)初步認識現(xiàn)在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing 形式。(3)通過說唱Let's chant 部分的歌謠， 鞏固復習 Let's l

3、earn 部分的 短語和句子。3 .教學重點、難點的確立(1)本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式， 理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作 答。(2)難點：a、 如何引導學生感知、 理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。b 、 動詞 - ing 形式的讀音， 特別是加 -ing 之后的連讀。 這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學難點。培養(yǎng)學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達到的教學目標。4 .教具準備乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及

4、鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機和磁帶。5、教學過程Step 1: Warm-up, TPR舌動T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups.Group1.2. 3. 4.T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.1. 復習動詞：(邊做動作邊說)eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wond

5、erful!Let s go on.)2.復習詞組：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3.sing a song: I can help . 投影出示歌詞，老師做動作示范， 師生一同演唱。（設計思路：在 Warm-up 中通過 TPR 的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲 I can help 中的歌詞動作在課前有所熟悉， 所以讓學生邊唱邊做動作， 進一

6、步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出do the dishes, cook dinner 兩個短語所做的鋪墊。 ）Step 2. Unit 4 What are you doing 的導入及板書。1 .T: Boys and girls. Here s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做動作）Please look at me. What am I doing now?（邊托球邊 解釋：現(xiàn)在，我正在干什么 ？）You can ask me: What are you doing?靠 詞卡邊領讀邊板書 ）2 .A

7、sk me together.（師再次托球回答）I am playing ping-pong.（讓兩 生試著托球，師拿詞卡I m -ing 領讀、板書。）3 .T: From this class .We ll learn Unit 4. What are doing?（設計思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導入也是現(xiàn)在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。通過play ping-pong這一正在進行的動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，借此老師教學并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am _ing.）Step 3.Pres

8、entation1.Free talk 引出 do the dishes.T: Hello .What's your name? S1t（答）Nice to meet you.By the way, can you do housework?What can you do?Great. You're helpful.1 : Hello. What can you do at home? S2 解答）Good boy/girl. You're helpful.T: Boys and girls ， can you do housework? Ss: Yes.T: You&

9、#39;re helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.（師做動作，生猜。 You can use the sentence:"Can you-"）T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?（讓一名學 生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:Iam doing the dishes now. Please try.）T: What are you doing?S: I am doing the dishes.（

10、板書領讀：do add-ing is pronounced /i /- doing.再次板書：I am=I'm（領讀，拿盤子準備傳）T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are youdoing?（領讀 3-4 遍之后開始傳， 全體同學一起打著節(jié)奏問： What are youdoing? 當老師說： Stop 時，拿到盤子的同學站起來邊洗盤子邊說 :“Iam doing the dishes.” ）（設計思路：由Free talk 引出 do the dishes ,由學生熟悉的詞組入手，通過傳

11、盤子的游戲集體練習、重點突破主句型 What are you doing ?）2 . cook dinnerT：的最后一名學生對話）You can do the dishes . Can you cook dinner?S:如果生回答 Yes, I canlt師就用 T: You re helpful. Please do an action and say.如果生回答No, I can t 老師邊做動作邊啟發(fā)鼓勵學生 T: You cant? cook eggs, can you? What about noodles?T:M讓生說cook dinner,邊做動作）師板書cook dinne

12、rT: It means: cook the meals.Here s a pot .Who can ask me with the sentence :指標題（）T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm -Yummy. （板書 -ing.Cook add ing is pronounced cooking®連讀符號）T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green be

13、ans and so on.T: MmYummy. SA. What are you doing?SA: I m.（讓兩名學生一組起來匯報）（設計思路：當盤子傳到最后一名學生，老師問：You can do thedishes . Can you cook dinner伯然弓 I 出 cook dinner 的教學，練習的形 式是兩人合作， 邊做動作邊練習， 在匯報時， 老師以故事書作為獎勵,并讓學生坐下來耐心地一頁一頁的讀，將read a book 引出 ）3 .read a book. 注意與read books 的比較 T: Wonderful. Please come here. Thi

14、s is for you把故事書獎勵給學 生 ） Please sit on the chair and read it. （ 師指正在讀書的學生說）read abook . 板書并領讀。T:卿蹲下去問）What are you doing?（引導學生試著加 ing,并讀出）Please adding and try to read it.（師畫連字符號）Who can help her? Wonderful. This is for you 發(fā)獎品T: I have many books here.（師邊說邊走下去將書分給學生） Please read it! 引導學生用句型來問答T: （師

15、啟發(fā)學生說出具體的書目）You re reading a Chinese book.（設計思路：當學生讀到 picture book 時， 老師用實物投影儀展示pictures,并且問學生 Can you draw pictures ?M后老師在黑板上畫畫 示范， 邊畫邊說： I am drawing pictures .自然將drawing pictures 引出，接著讓學生來畫畫，親身體驗現(xiàn)在正在進行的這一動作）4 .draw picturesT: You re reading a picture book. Let s see. （老師在實物投影上展示，邊翻書邊說： pictures,b

16、eautiful pictures.（板書 pictures）Can you draw pictures.（師邊說邊 畫，然后板書、領讀。 ）T: Can you draw pictures? Let s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flower，san apple and so on .（設計思路：學生邊畫邊說句子,幾位同學畫完之后，老師對畫做簡單的評價，并適當給畫添加一些東西，使之更加完美。 ）5 .answer the phoneT:（電話鈴

17、聲響起）I' m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老師拿起聽筒）Hello. It s Miss Lu. I m having English class. I m very busy. Bye.（放下電話教學詞組answer the phone ）Practice:A、做Hide and seek游戲，把電話藏起來，通過一名學生找電話，全班同學用高低聲提示，鞏固這一動詞詞組。當學生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學生試著加 ing 并讀出。B、T: Next, practise in pairs. Use yo

18、ur books, like thi建師把英語課 本卷起，作為電話聽筒，并出示下面的對話。 ）A: Hello.B: Hi. It's . What are you doing?A: I'm answering the phone. What are you doing?B: I'm （drawing pictures /doing the dishes /cookingdinner / reading a book ）（設計思路：老師接電話時說：Hello! It's Miss Lu.自然滲透打電話的日常用語，然后做Hide and seek 游戲，以此來練習

19、這一短語。緊接著讓學生將書卷起做為電話，出示對話提示，小組練習。借助這個短語即可以對前面的四個短語做一階段性總結，又可滲透下節(jié)課Let's talk 的內(nèi)容。 ）Step 4 Practise1 .Listen to the tape. Listen, point and repeat.2 .Look at the blackboard and read after me .（do-doing-doing thedishes）3 .T:（ffi生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?T: I m doing the dishes.

20、 （教師邊做動作邊說）What are you doing?4 .Let' s chant.股影出示P44的Let' s chant邊說邊做）5 .Play a guessing game.一名學生從詞卡中挑出一張出示給全班同學， 另一名學生背對這位同學，猜一猜自己正在干什么，全班同學問： What are you doing ?猜的同學邊做動作邊用 I'm _ing 來回答。（設計思路：聽錄音之后看板書領讀，領讀過程中，通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比， 使學生進一步理解現(xiàn)在分詞的構成， 緊接著師生分工讀，自然引出 Let's chant 的內(nèi)容，在Let'

21、;s chant 之后，我設計了一個猜單詞的游戲， 這是一個常規(guī)性的游戲， 無多少技巧隱含其中，時間夠了就做，不夠就略去，這是機動處理的部分。 ）Step 5 Consolidation and extensionT: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework.Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.（教師邊說邊將卡片 發(fā)下去。

22、）1 .首先從課前發(fā)下去的詞卡 比如play_ the piano 中挑選動詞詞組且加ing,如并試著讀出，然后將詞組貼在對應的圖畫下面。2 .學生發(fā)現(xiàn)問題，即個別單詞的后面畫有四條小橫線，swim_ _ _, run, set,老師集中講解問題。3 .小組內(nèi)練習，利用句型 What are you doing? I'm ing充分討論。4 .記者采訪做現(xiàn)場報道。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問學生，然后由學生去采訪。八年級英語unit4 課件 （二 ）一 . 本周教學內(nèi)容:Unit 10 The Future二 . 重點、難點 :Topic, Phrases and Grammar三 . 詳細內(nèi)容 :1. Topic- The FutureLesson 1口語表達:話