四個太陽教學(xué)案例

1、四個太陽教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計一一人教版課標(biāo)本一年級下冊教材分析四個太陽是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力, 畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。設(shè)計理念新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”本課圍繞“動腦筋, 有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)識“掛、街”等 1313 個字，會寫“園、因”等 6 6 個字。2 2、 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3 3、 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)流

2、程與設(shè)計意圖一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4(4 分)1 1、 小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。2 2、 板題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問？(1)(1)小朋友為什么要畫四個太陽？(2)(2)畫了四個什么樣的太陽？設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5(5 分)1 1、 學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2 2、 小組合作，學(xué)習(xí)生字。3 3、 檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？(2)(2)哪些

3、字的讀音較難讀，你來提醒大家？(3)(3)你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字掛在街道熟了 伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應(yīng)該因為 季節(jié)清涼 綠綠的 紅 紅的 金黃的 多彩的設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。三、 自讀課文，整體感知。(5(5 分)1 1、 自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。2 2、 匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。3 3、 哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。

4、設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主四、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽（7 7 分）1 1、 你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2 2、 過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀?1師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？生 A A : :我覺得很熱，身上都是汗。生 B:B:我覺得快要中暑了。師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？生 A:A:我會帶上墨鏡。生 B B : :我會撐著太陽傘遮陽。生 C:C:我還會帶上太

5、陽帽。2師：這時候你最大的愿望是什么？生 A:A:我希望吹一陣風(fēng)過來，要不就躲在空調(diào)房不出門。生 B:B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生 C:C:我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生 A:A:我感覺很涼快。生 B:B:我覺得心情都很平靜了生 C C :我覺得就像廣告詞里說的：綠色你的心情。3 3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一

6、下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生 A:A:他們就可以不撐傘了。生 B:B:也不用帶太陽帽和太陽鏡了。師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。（課間活動）1212 點點頭，3434 伸伸手，5656 彎彎腰，7878 拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替）（二）感悟秋天的太陽。（6 6 分）1 1、 過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們

7、帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）2 2、 聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？3 3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。4 4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧， （課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓）。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了 “請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一

8、遍，好嗎？預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！3指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請” 一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達能力。 （三）感悟冬天的太陽（4 4 分）1 1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到

9、一塊去了。2 2、 小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3 3、 師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。（四）感悟春天（5 5 分）1 1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么?2 2、 播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?3 3、 生匯報交流四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。古詩：春曉

10、村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鶯。4 4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。五、升華情感，表達心愿。（3 3 分）1 1、 小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。 畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2 2、 你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？1我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。2指名練說，表達心愿。