2015年幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案8P

1、會(huì)計(jì)從業(yè)資鑿試試題資料內(nèi)部真題資料，考試必過(guò)，答案附后 一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題 I分，共10分）1 學(xué)習(xí)“路程=速度時(shí)間”這是一種A 連鎖學(xué)習(xí)B 規(guī)則學(xué)習(xí)C. 信號(hào)學(xué)習(xí)D辨別學(xué)習(xí)2饑餓會(huì)促使人作出覓食的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的A .指向功能B .激活功能C強(qiáng)化功能D. 調(diào)節(jié)與維持功能3現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是A .模象直觀B .實(shí)物直觀C. 形象直觀D .感性直觀4學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這種方法是A .語(yǔ)義聯(lián)想B. 視覺(jué)想象C. 諧音聯(lián)想法D .關(guān)鍵詞法5. 規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力

2、的階段是A .權(quán)威階段 B .可逆性階段C.公正階段D .自我中心階段6. 學(xué)生將特殊對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在信念或態(tài)度上表 示正面肯定的情感教學(xué)目標(biāo)是A .接受B .反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D .組織價(jià)值觀念系統(tǒng)7. 學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是一的影響。 A .教學(xué)內(nèi)容B .教師C.校風(fēng)D .同伴&根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要矛盾是A .自主感對(duì)羞恥感B .主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D .自我同一性對(duì)角色混亂9. 根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在A

3、較高的水平B .較低的水平C.非常低的水平D .中等水平10為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是A .心理測(cè)驗(yàn) B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D .心理咨詢(xún)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的 序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共20分）11. 教學(xué)媒體包括A .書(shū)本B .錄像C.圖片 D .教師E. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)12. 程序教學(xué)需要遵循的原則有A .教材分為小步子B .學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極C.反應(yīng)后沒(méi)有反饋 D .盡量低錯(cuò)誤率E.允許學(xué)生自定步調(diào)13. 以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有A。知識(shí)學(xué)習(xí) B .技能學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

4、D .態(tài)度與情感學(xué)習(xí)E.氣質(zhì)遷移14. 資源管理策略包括A .時(shí)間管理策略 B.環(huán)境管理策略C. 努力和心境管理策略D. 學(xué)習(xí)工具管理策略E. 社會(huì)性人力資源管理策略15. 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有A .認(rèn)知失調(diào)B .家庭教養(yǎng)方式C.定勢(shì)D .社會(huì)風(fēng)氣E.同伴群體16. 一般來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過(guò)哪些階段A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 B .提出解答的假設(shè)C.分析學(xué)習(xí)過(guò)程D .檢驗(yàn)假設(shè)E.獲得結(jié)果，引出結(jié)論17. 根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類(lèi)型，即A .教師促成的紀(jì)律B .集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D .過(guò)程促成的紀(jì)律E.自我促成的紀(jì)律18. 美國(guó)的柯克將弱智兒童分為三類(lèi)，即A

5、 .可教育的智力落后B .可訓(xùn)練的智力落后C.不可訓(xùn)練的智力落后D .較嚴(yán)重的智力落后E.嚴(yán)重的智力落后19. 交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有A .總結(jié)B .提問(wèn)C.析疑D .預(yù)測(cè)E.評(píng)價(jià)20. 兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括A .強(qiáng)迫性洗手B. 強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C. 強(qiáng)迫性自我檢查D. 強(qiáng)迫性焦慮E. 刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為考試大首頁(yè)我的題庫(kù)我的課程我的E幣(0)論壇交流收藏本站更多考試報(bào)名成績(jī)查 詢(xún)QQ群聯(lián)盟試題庫(kù)幫助中心考試大論壇您好！歡迎來(lái)到考試大網(wǎng)站！請(qǐng)登錄免費(fèi)注冊(cè)考試大首頁(yè)會(huì)計(jì)類(lèi)會(huì)計(jì)從業(yè)資格 初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng) 中級(jí)會(huì)計(jì)師 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 高級(jí)會(huì)計(jì)師 ACCA/CAT國(guó)際內(nèi)審 師理財(cái)規(guī)劃

6、師銀行從業(yè)資格經(jīng)濟(jì)師統(tǒng)計(jì)師注冊(cè)稅務(wù)師資產(chǎn)評(píng)估師審計(jì)師精算師會(huì) 計(jì)考試論壇？建筑類(lèi)一級(jí)建造師二級(jí)建造師造價(jià)工程師監(jiān)理工程師咨詢(xún)工程師房地產(chǎn)估價(jià)師 土地估價(jià)師 質(zhì)量工程師城市規(guī)劃師結(jié)構(gòu)工程師注冊(cè)建筑師造價(jià)員環(huán)境影響評(píng)價(jià)更多？職業(yè)資格 證券從業(yè)秘書(shū)資格教師資格司法考試保險(xiǎn)從業(yè)導(dǎo)游資格項(xiàng)目管理師企業(yè)法律顧問(wèn) 人力資源社會(huì)工作者價(jià)格鑒證師期貨從業(yè)資格心理咨詢(xún)師更多？公務(wù)員職位查詢(xún)行政能力時(shí)政申論模擬面試題真題大全國(guó)家公務(wù)員公選領(lǐng)導(dǎo)干部警察招考 選拔政法干警 事業(yè)單位 大學(xué)生村官 特崗教師 選調(diào)生考試論壇？外貿(mào)類(lèi)報(bào)關(guān)員外銷(xiāo)員報(bào)檢員貨運(yùn)代理國(guó)際商務(wù)師物流師單證員跟單員更多？計(jì)算機(jī)類(lèi)計(jì)算機(jī)二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)職稱(chēng)計(jì)

7、算機(jī)軟件水平微軟認(rèn)證思科認(rèn)證linux認(rèn)證華為認(rèn)證 JAVA認(rèn)證更多？醫(yī)藥類(lèi)執(zhí)業(yè)護(hù)士中藥師西藥師臨床醫(yī)師臨床助理中醫(yī)醫(yī)師口腔醫(yī)師公共衛(wèi)生衛(wèi)生資格考 試論壇外語(yǔ)類(lèi)CET4 CET6職稱(chēng)英語(yǔ) 托福 雅思BEC PETS金融英語(yǔ) 小語(yǔ)種 更多？學(xué)歷類(lèi)自考考研成人高考中考高考在職碩士 MBA EMBA 同等學(xué)歷考博更多 >> 全部考試 點(diǎn)擊查看 考試大論壇考試大視訊在線題庫(kù)考試大網(wǎng)校報(bào)考指南丨考試報(bào)名丨考試大綱丨成績(jī)查詢(xún)證書(shū)領(lǐng)取丨考試播報(bào)丨特崗招聘丨政策法規(guī)中學(xué)資格丨小學(xué)資格丨幼兒資格普通話丨說(shuō)課指導(dǎo)丨面試指導(dǎo)在線考場(chǎng)丨綜合試題模擬試題丨歷年真題專(zhuān)題丨考試技巧百科丨論壇交流網(wǎng)絡(luò)課程免費(fèi)試聽(tīng)

8、 教育學(xué)|教育心理學(xué)|教育法律法規(guī)|教師職業(yè)道德|學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)|教育方 法|教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力 |教學(xué)法說(shuō)課|面試您現(xiàn)在的位置：考試大 >> 教師資格 證 >> 模擬題 >> 幼兒心理學(xué)模擬題 >> 全國(guó) >> 文章內(nèi)容2011年幼兒教育心理學(xué)模擬試題及答案（8）來(lái)源：考試大【要想考試都不怕，只有常來(lái)考試大！】2011年7月1日三、填空題（每空1分，共20分）21. 教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為 、和。22. 斯金納把反應(yīng)之后出現(xiàn)的，能增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段或措施稱(chēng)為。23 .操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的 和。24. 在主題句下是閱讀時(shí)常用的一

9、種策略 。25. 任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴(lài)于學(xué)生 和的充分發(fā)揮。26. 理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的 和，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的，即形成問(wèn)題的。27. 對(duì)多動(dòng)癥的行為療法中，在強(qiáng)化程序上應(yīng)多用 強(qiáng)化，少用 強(qiáng)化。28. 一般把心理輔導(dǎo)的目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，一是 ，二是。29. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)要進(jìn)行得順利，關(guān)鍵在于 要符合學(xué)生實(shí)際水平。30. 元認(rèn)知控制是運(yùn)用機(jī)制確保任務(wù)能成功地完成。四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）31教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法具體分為哪幾種？32簡(jiǎn)述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。33. 布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么？34. 論述操作性條件作用的應(yīng)用。35課堂紀(jì)律的類(lèi)型

10、有哪幾種 ？五、論述題（20分）36論述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1 . B【解析】規(guī)則學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。而此處涉及三個(gè)概念及 其關(guān)系，故選B。2. B【解析】動(dòng)機(jī)會(huì)促進(jìn)人產(chǎn)生某種活動(dòng)。3. A【解析】模象直觀的對(duì)象可以人為制作，可以在很大程度上克服實(shí)物直觀的局限，擴(kuò) 大直觀的范圍，提高直觀的效果，因此是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的主要內(nèi)容。4. C【解析】題干是對(duì)諧音聯(lián)想法的名詞解釋。5. D【解析】由問(wèn)題解決的基本特征可知前三項(xiàng)均不符合問(wèn)題解決的特征，只有D符合。6. D【解析】此階段的兒童不能將自己與周?chē)h(huán)境分開(kāi)，把外部環(huán)境看作是自我延伸，按 自己的想象

11、去執(zhí)行規(guī)則。7. B【解析】學(xué)校教育中，教師對(duì)兒童心理發(fā)展有著最為重要的影響。& C【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論.611歲兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對(duì)自卑感。9. A【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù) 較容易，最佳激起水平較高。10. A【解析】心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。二、多項(xiàng)選擇題11. ABCDE【解析】凡是能承載和傳遞教學(xué)內(nèi)容的都是教學(xué)媒體。12. ABDE【解析】程序教學(xué)的原則除此四條外，還應(yīng)有“反應(yīng)后即刻反饋”。13. ABCD【解析】氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，不能遷移。14. ABCDE【解析】凡是輔助學(xué)生管

12、理可用環(huán)境和資源的因素，都是資源管理的內(nèi)容。15. BDE【解析】認(rèn)知失調(diào)與定勢(shì)是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。16. ABDE【解析】一般認(rèn)為發(fā)觀教學(xué)要經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)和獲得結(jié)果四 個(gè)階段。17. ABCE【解析】D不是根據(jù)紀(jì)律的成因劃分的。18. ABE【解析】柯克將弱智兒童分為可教育、可訓(xùn)練和嚴(yán)重的智力落后三類(lèi)。19. ABCD【解析】評(píng)價(jià)不屬于交互式教學(xué)模式要傳授給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。20. ABCE【解析】D不是一種行為。三、填空題21. 教學(xué)大綱教材課程22. 強(qiáng)化23. 動(dòng)作方式行為模式24. 劃線復(fù)述25. 主動(dòng)性能動(dòng)性26. 性質(zhì)關(guān)鍵信息初步印象表征27. 連續(xù)間

13、歇28. 學(xué)會(huì)調(diào)適尋求發(fā)展29. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境30. 自我監(jiān)視四、簡(jiǎn)答題31. 【答案要點(diǎn)】（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。這是一種嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)情境，從而準(zhǔn)確、周密地觀察自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法。采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的最大好處在于它允許實(shí)驗(yàn)者對(duì)研究中的所有因素做最大程度的控制，因而這類(lèi)研究具有很高的內(nèi)部效度。它的局限在于其實(shí)實(shí)驗(yàn)情境具有較高的人為性和過(guò)于簡(jiǎn)單化，因而其實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以推論到現(xiàn)實(shí)生活情境中去。（2）隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。這種研究是在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行的，研究一般要持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí) 間，其目的在于評(píng)價(jià)某種教學(xué)程序或其他教育措施的效果。（3）單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)。拜瑞斯等人所進(jìn)行的“良好行為游戲”實(shí)驗(yàn)就是單

14、一個(gè)案實(shí)驗(yàn)的例子。在單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)中， 實(shí)驗(yàn)者無(wú)需對(duì)所得結(jié)果再做檢驗(yàn)和說(shuō)明，圖表本身已經(jīng)一目了然。 這是單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)區(qū)別于其他等組實(shí)驗(yàn)的一個(gè)特點(diǎn)。32. 答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)。應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱(chēng)之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果斯基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以?xún)和?/p>

15、發(fā)展的明天為方向?！?3. 答案要點(diǎn)】（1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為人類(lèi)具有三種表象模 式：動(dòng)作性表象模式、映象性表象模式和象征性表象模式。學(xué)習(xí)過(guò)程包括新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)方面。（3）教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生掌握各門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。34. 答案要點(diǎn)】（1）程序教學(xué)。斯金納認(rèn)為，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)在提供強(qiáng)化和塑造行為上存在很大弱點(diǎn)，如強(qiáng)化較少；強(qiáng)化不及時(shí)；缺乏塑造教學(xué)行為的有效程序等，而程序教學(xué)則可避 免這些弱點(diǎn)。程序教學(xué)的基本思想是：把一門(mén)課程的教學(xué)總目標(biāo)分為幾個(gè)單元，每一單元再分成許多小步驟，學(xué)習(xí)者每完成一步課業(yè)后，都會(huì)及時(shí)獲得反饋， 得到強(qiáng)化，然后按順序進(jìn)入下一步驟的

16、學(xué)習(xí)，直到學(xué)完一個(gè)個(gè)單元。（2）行為塑造與行為矯正。斯金納的操作性條件作用理論為行為塑造和行為矯正提供了有效 的方法。由于所有行為都是強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，因而我們可以通過(guò)連續(xù)強(qiáng)化來(lái)塑造預(yù)期的行為。例如，小孩的無(wú)理哭鬧常常是父母強(qiáng)化所致。35. 答案要點(diǎn)】（1）教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，例如小學(xué)生人學(xué)時(shí)的紀(jì)律。（2）集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。（3）任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意，而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。（4）自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化以后， 成為個(gè)體自覺(jué)的形成準(zhǔn)則時(shí)， 自律便出現(xiàn) 了。五、論述題36. 答案要

17、點(diǎn)】瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰提出了關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論。（1）皮亞杰理論的基本概念。圖式。動(dòng)作或心理運(yùn)算的結(jié)構(gòu)，它是指導(dǎo)人們行為的心理模式，圖式既可以十分簡(jiǎn)單，也可以十分復(fù)雜。 同化。是將新的客體或事件納入到已有的圖 式中去。同化類(lèi)似于新的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)。 順應(yīng)。為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過(guò)程， 皮亞杰稱(chēng)之為順應(yīng)。平衡。在已有的理解和新的經(jīng)驗(yàn)之間恢復(fù)均衡的過(guò)程，稱(chēng)為平衡。（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為所有兒童的認(rèn)知和發(fā)展都依次通過(guò)這四個(gè)發(fā)展階段而不能逾越其中的某一階段。不過(guò)，不同的兒童通過(guò)這些階段的速率可能會(huì)有所不同，兒童在不同時(shí)期，尤其是在過(guò)渡時(shí)期，還可能會(huì)表現(xiàn)出幾個(gè)階段的特點(diǎn)。 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（02歲）。嬰兒的智慧表現(xiàn)在動(dòng)作中。前運(yùn)算階段（27歲）。在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段后期，幼兒的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展，他們開(kāi)始日益頻繁地運(yùn)用表象符號(hào)代替外界事物。體運(yùn)算階段（712歲）。具體運(yùn)算階段以“守恒”的出現(xiàn)為標(biāo)志