部編版一年級(jí)下冊(cè)古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)教案匯編

1、學(xué)習(xí)好資料古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)漳州市普通教育教學(xué)研究室施婧【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今【教材分析】古對(duì)今是部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇識(shí)字教材。本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照

2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等 7 個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。2. 通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7 個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。3. 正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。4. 想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。（教學(xué)目標(biāo)制定說(shuō)明：本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。另外，對(duì)韻歌描繪了四季輪回，冬去春來(lái)的美景，教師宜通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，了解常識(shí)，積累語(yǔ)言，感受朗讀的樂(lè)趣。）【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)

3、生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)” 的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)更多精品文檔學(xué)習(xí)好資料一、揭示課題，學(xué)寫(xiě)“古”字1出示一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌，生齊讀。師：瞧，像這樣的對(duì)韻歌不僅讓我們認(rèn)識(shí)了許多景物，知道兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，而且讀起來(lái)很有節(jié)奏，真有趣！2. 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做古對(duì)今。3教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提醒：“古”是今天要寫(xiě)的生字，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫(xiě)一

4、寫(xiě)。4齊讀課題，理解題意?！肮拧本褪枪艜r(shí)候，“今”就是現(xiàn)在?！肮艑?duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古” 的書(shū)寫(xiě)，分散識(shí)字。二、初讀課文，歸類識(shí)字1初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號(hào)。3. 指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評(píng)價(jià)。4. 師生合作讀。5. 男女生合作讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗

5、讀課文的教學(xué)目標(biāo)。6. 發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，理解字意。師：讀得字正腔圓，我們?cè)賮?lái)試試自己的眼力。 出示三幅圖，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽(yáng)）這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。）理解字意：更多精品文檔學(xué)習(xí) - 好資料“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是一一非常熱。至廳七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”（出示圖片，出示詞卡讀）“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星

6、星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。（出示詞卡讀） 板書(shū)“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€沒(méi)消失。朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。開(kāi)火車讀詞卡，鞏固生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)（一） 再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（二） 適時(shí)點(diǎn)

7、撥，解決疑難第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）1. 理解詞意： 嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。（課件出示“寒”的金文字形）師：“寒”是個(gè)會(huì)意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷?！皣?yán)寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑） 在不同語(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。出示句子：無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅(jiān)持鍛（dum ）煉（ li m）身體。學(xué)習(xí) - 好資料不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。更多精品文檔 讓我們把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞

8、語(yǔ)是什么關(guān)系？（意思相反的詞）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對(duì)子。第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）1. 暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）2. 霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）3. 出示：“和風(fēng)細(xì)雨” 什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？ 有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。（板書(shū)：和風(fēng)細(xì)雨） 這個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）4?什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的

9、太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文G 金文勺將“月”的字形減去一短豎*，表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為“夜”。5. 多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！4. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）1. 鶯歌對(duì)燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）2. 出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做鶯歌燕舞。（貼詞）

10、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。3. 看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話：更多精品文檔學(xué)習(xí)好資料師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，多美??！”生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力?！闭f(shuō)得真好！你們所描繪的畫(huà)面就叫做鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（貼詞）4. 感情朗讀：多美的春天?。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。5. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解

11、詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第 4 點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。四、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）【設(shè)計(jì)意圖】在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識(shí)字效果，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。五、游戲激趣，鞏固識(shí)字組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鞏固識(shí)字的積極性。六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1. 仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹(shù)是一種樹(shù)，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）2.