如何做好校園文化建設(shè)的三個(gè)層面

1、1如何做好校園文化建設(shè)的三個(gè)層面 化念小學(xué) 董紹華校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的 重要組成部分。校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)，校 園文化是一個(gè)完整而又復(fù)雜的系統(tǒng)， 是多種因素的有機(jī)合成，包括學(xué) 校的教育、教學(xué)、管理等各個(gè)方面，并表現(xiàn)為觀念、制度、環(huán)境、氣 氛等多種形態(tài)。一般來說，學(xué)校文化是根據(jù)他們的表現(xiàn)形式不同，可 以分為外顯層、中間層和核心層三個(gè)層次。外顯層主要指物質(zhì)形態(tài)的 文化，主要包括校園環(huán)境及教學(xué)設(shè)施設(shè)備， 是整個(gè)校園文化的載體和 物化標(biāo)志，屬于學(xué)校文化的淺層面；中間層主要是指學(xué)校的行為文化 和制度文化，包括學(xué)校的歷史及在發(fā)展過程中形成并傳承的思

2、想觀 念、特征、管理制度和規(guī)范、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的行為規(guī)范等， 是校園文化更深層次發(fā)展的前提和保障；核心層主要是指精神文化， 主要包括學(xué)校成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)傳統(tǒng)、心理素質(zhì)、人 生態(tài)度、價(jià)值取向、行為模式、審美觀念、道德操守和思維方式等， 是學(xué)校文化的核心和靈魂，屬于校園文化的深層面。這三個(gè)層次相輔 相成，共同構(gòu)成了學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)體系。由于有些學(xué)校管理者對(duì)校園文化建設(shè)存在諸多誤解，在校園文化建設(shè)中，很多學(xué)校側(cè)重硬件設(shè)施建設(shè)而不重視精神文化建設(shè)，有些學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏白主創(chuàng)新意識(shí)， 以至校園文化建設(shè)模式單一、形 式呆板、內(nèi)容上缺乏新意、缺少個(gè)性我們可以經(jīng)?？吹接械膶W(xué)校管理 者一講

3、到學(xué)校文化建設(shè)，就會(huì)如數(shù)家珍般歷數(shù)校園如何凈化、 綠化和美化，墻壁如何布置，活動(dòng)如何新穎等等。誠(chéng)然，優(yōu)美的校園環(huán)境是 學(xué)2校文化建設(shè)的硬件環(huán)境和重要形式，但不是學(xué)校文化建設(shè)的全部形 式。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展還需要充滿文化氣息的“氣”和“神”。如果重視顯性文化而疏隱性文化，重視物質(zhì)文化而輕精神文化，出現(xiàn)層次 概念上 的不平衡，無疑是把學(xué)校文化建設(shè)流于表面化、物質(zhì)化、口 號(hào)化，是對(duì)學(xué)校文化的“矮化”。鑒于此，校園文化建設(shè)的基本思路應(yīng)為：從整體的角度出發(fā)，分 別加強(qiáng)校園文化三個(gè)層面的構(gòu)建， 在加強(qiáng)校園物質(zhì)建設(shè)的同時(shí)，還加 強(qiáng)精神文化、制度文化和活動(dòng)文化的建設(shè)。一、是加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范的校園文化建設(shè)。 學(xué)校制度

4、文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并白覺遵 守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。建立良好的學(xué)校制度文化，是 學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。使各項(xiàng)工作有章可循，學(xué)校重大事項(xiàng) 的決策和實(shí)施，都按章辦事，絕不徇私，體現(xiàn)公平、公正、公開的原 則。在教育教學(xué)、校本教研等方面不斷改進(jìn)不科學(xué)的管理辦法，提倡 民主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，努力構(gòu)建和諧校園。形成既有統(tǒng)一 意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境，促進(jìn)廣大師生形成 良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上 的精神風(fēng)貌。二、努力培養(yǎng)師生認(rèn)同的校園文化精神文化。 校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈

5、魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是 對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且還是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為師 生共同的價(jià)值體現(xiàn)、行為方式和工作目標(biāo)，突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和 學(xué)風(fēng)上。良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校園文化的核心內(nèi)容，又是校園 文化中表現(xiàn)3最活躍、最有教育力量的因素，既是培育師生良好思想行 為的土壤，又是校園文化賴以生存的支柱。我校認(rèn)真總結(jié)總結(jié)和提煉 優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造敬師、愛生、精業(yè)、樂學(xué)的 校園精神，抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，努力使全體師生樹立起“主人翁” 的心態(tài)，不斷提高教師的敬業(yè)意識(shí)，提高育人水平，塑造“敬業(yè)愛生” 的師德形象。在管理中，尊重教師的人格，尊重教師的工作，關(guān)心

6、每 一位教師的情感，關(guān)注每一位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)。政治上關(guān)心他們， 工作上依靠他們，學(xué)習(xí)上支持他們，生活上幫助他們。用教師白己創(chuàng) 造的榮譽(yù)去激勵(lì)他們，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)建立以校史 陳列為主的展室，以榮譽(yù)展示為主的少先隊(duì)活動(dòng)室， 舉辦各種展覽活 動(dòng)，使師生受到校園精神的熏陶和激勵(lì)， 增強(qiáng)師生對(duì)校園精神的認(rèn)同 感和白豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。三、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。 活動(dòng)是很好的教育載體，按 照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和實(shí)際，開展形式多樣的校園 活動(dòng)。1、組建以舞蹈、合唱、樂器（口風(fēng)琴）、書法、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、 象棋、足球、鼓號(hào)隊(duì)、籃球、乒乓球等為主要內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)。定

7、期 舉辦社團(tuán)活動(dòng)成果展示。通過這些活動(dòng)，讓健康、高雅、生動(dòng)的活動(dòng) 文化占領(lǐng)校園文化陣地，豐富知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)， 從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。2、開展班級(jí)文化建和溫馨教室的創(chuàng)建活動(dòng)，設(shè)評(píng)比活動(dòng)，每學(xué) 期安排12次的班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。通過活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)， 提升班級(jí)管理的水準(zhǔn)，逐步形成良好的班風(fēng)，同時(shí)在創(chuàng)建班級(jí)文化的 過程中發(fā)4揮學(xué)生的智慧，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。3、以課堂教學(xué)為陣地、 學(xué)科教育為主渠道， 有機(jī)滲透人文精神 教育。人文精神不是空洞的說教，它總是依附于一定的載體。學(xué)校的 中心工作是教學(xué)，基本形式是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施人文精神的 主陣地，學(xué)科教育是

8、人文精神的主渠道。德育校本課程的開發(fā)和使用，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。實(shí)踐課程開設(shè)手工 制作、廢舊物品再利用、社會(huì)調(diào)查小課題研究等。充分挖掘教育點(diǎn)，在各個(gè)學(xué)科做好滲透教育。在學(xué)科教學(xué)的過程 中，學(xué)生可以從不同的教師身上和不同的學(xué)科內(nèi)容中，獲得具體而又豐富的真、善、美的精神陶冶。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，把人文精神教育的目 標(biāo)納入到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，認(rèn)真挖掘能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、 培養(yǎng) 良好人格素養(yǎng)的教材、課本事例、活動(dòng)現(xiàn)象，把人文教育和學(xué)科教育 有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳的滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，使課堂真正成為人文精 神教育的主陣地。4、強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存能力和白 理能力。5、堅(jiān)持開展各類主題教育活動(dòng)，

9、如：“安全教育周” “心理健康 教育周”“畢業(yè)班離校主題班隊(duì)會(huì)”等。6、堅(jiān)持利用國(guó)旗下講話、 校會(huì)、 隊(duì)會(huì)、 班會(huì)、 板報(bào)等形式對(duì)學(xué) 生進(jìn)行“五愛”教育，堅(jiān)持舉辦文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)成果展、運(yùn)動(dòng)會(huì)、 征文比賽、演講誦讀比賽等內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)， 使廣大師生參與其中、樂在其中，在娛樂和放松的過程中，既全面展 現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性5特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)?？傊谛@文化的建設(shè)過程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的物 質(zhì)文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的 作用。又要注重校園文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文 化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。同事， 還要下大力氣進(jìn)行活