新文九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納（清風(fēng)）

1、九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納為了讓同學(xué)們更好的掌握九年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容,接下來(lái)由x帶來(lái)有關(guān)九年級(jí)語(yǔ)文版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納,供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。九年級(jí)語(yǔ)文版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的

2、角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn))十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接）十一、.潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響,無(wú)形中起了變化。2.白駒過(guò)隙:形容時(shí)間過(guò)得飛快,像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò)。駒,少壯的馬。3.談笑風(fēng)生:有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。風(fēng)，風(fēng)趣。生:生動(dòng)。4.茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里好像有茅草堵塞著,現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。比喻閉塞的思路，由于得到啟發(fā)，忽然開(kāi)通了。.出謀劃策:謀,計(jì)謀;劃，籌劃。指為人出主意，制定計(jì)謀策略。6.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉

3、快。7.海納百川:大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數(shù)量巨大。無(wú)欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立,是因?yàn)樗鼪](méi)有世俗的欲望。借喻人只有做到?jīng)]有世俗的欲望,才能達(dá)到大義凜然的境界。.物華天寶:物有光華,天有珍寶，指各種珍美的寶物。晉書?張華傳記載了這樣的傳說(shuō):晉武帝時(shí),牛、斗兩宿之間常有紫氣照射，張華請(qǐng)南昌人雷煥來(lái)看,雷煥說(shuō)那是寶劍的光芒上通于天。后來(lái)雷煥做豫章鳳城縣令,掘監(jiān)獄地基,得到兩把寶劍，一名龍泉,一名太阿。寶劍出土后,兩宿間的紫氣也消失了。后來(lái)兩劍沒(méi)入水中，化為雙龍。10人杰地靈：人有俊杰，地有靈秀之氣。在滕王閣序中指東漢時(shí)南昌名士徐稚(字孺子)，家貧,常親自耕種。他品行

4、高潔,為人所景仰。十二、文學(xué)常識(shí)。1.重點(diǎn)作家：魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生;蘇軾、泰戈?duì)?、韓愈、孔子、蒲松齡。2重點(diǎn)作品：湯姆?索亞歷險(xiǎn)記、社戲、聊齋志異、論語(yǔ)、水經(jīng)注、安徒生童話選集。3、古詩(shī)文默寫篇目。1王灣次北固山下(唐）.韓愈早春呈水部張十八員外(唐)3.李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(唐).劉禹錫秋詞(唐)5.杜牧赤壁(唐)6.蘇軾浣溪沙山下蘭芽短浸溪(宋)7.蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有(宋)8.辛棄疾西江月夜行黃沙道中（宋).古詩(shī)十九首迢迢牽牛星(南朝梁)0論語(yǔ)八則11.酈道元三峽4、文言文閱讀。重點(diǎn)篇目：三峽、以蟲(chóng)治蟲(chóng)、梵天寺木塔。十三、記敘文（1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作

5、用:敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2）倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3）插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象,突出中心。修辭方法及作用（)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。(）夸張:突出特征,揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清晰,節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶：形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)

6、烈抒情,富有感染力。(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意,啟發(fā)思考。()反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1欣賞法有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如愛(ài)蓮說(shuō)、春、聽(tīng)潮等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。2.圖畫法就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖,我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如望天門山江南春敕勒歌錢塘湖春行等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。3比較法即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第七段，抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有沒(méi)有也許(否定句）,如果那么(假設(shè))；揚(yáng):但是更它是（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。當(dāng)你難道難道難道難道(第一句是肯定反問(wèn),后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背愚公移山第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快,記得牢，有效果。九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧一、熟讀、背誦的習(xí)慣。二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。三、