小學英語后進生轉(zhuǎn)化措施

1、1小學英語后進生轉(zhuǎn)化措施2、缺乏自覺學習英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業(yè)。3、在家庭方面，有些學生家長忙于自身工作忽視孩子的作 業(yè)，有些家長教育方法不當，忽略孩子正確的學習習慣的培養(yǎng)。4、在教師方面，教師擔任班數(shù)多，人數(shù)多，無暇顧及每個 孩子的英語學習，很難深入了解每個孩子的英語學習情況。二.轉(zhuǎn)化措施1、多鼓勵、少批評、積極評價 在英語課中，進行大量的日常 交際用語操練是必然的，有的學生由于心理膽怯的原因；在運用時難 免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，相應(yīng)地，教師在糾正學生的錯誤時要結(jié)合 學生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責。特別是成績不好

2、的學生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和 同學的評價。所以，我們在教學中對學生要盡量做到肯定多于否定， 鼓勵多于批評，積極評價。2、發(fā)現(xiàn)閃光點，樹立信心，全面發(fā)展 教師在評價學生時不能 片面的只看考試成績，而應(yīng)進行綜合評價，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揚閃光點，從而帶動他們?nèi)姘l(fā)展。口語較好的學生，教師可以多 給他們機會2在班上表演，對話。學生在有要求的口語對話下自然而然 會加強一些背單詞，句型的練習，久而久之，自然會得到全面發(fā)展，擅長筆試的學生往往表現(xiàn)為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。這樣的學生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓 他們上黑板默寫，發(fā)揚他們的優(yōu)勢，表揚

3、他們。隨后，教師與這些學 生進行對話，這時學生會顯得很為難的樣子，此時，老師應(yīng)及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好?！边@樣一來，相 信學生一定會在口語方面下功夫。 在我的教學中，我盡力挖掘?qū)W生的 閃光點，采用上面的方法，確實見到了一些成效。3、改進方法，消除疑慮詞匯是英語教學中的重要部分，但大量 的詞匯使學生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學生英語成績不 理想正是這個原因造成的。因此教學中，教師應(yīng)采取讓學生歡迎的方 法，不僅能掌握而且樂意學。最常見的方法主要有以下幾種：（1）利用卡片，實物叫單詞?？ㄆ瑢嵨锛戎庇^又形象，而且有的卡通很可愛，學生一看到，注意力便會集中過來，學起

4、來也就輕松且不易遺忘。（2） 利用音標學單詞。除了詞匯教學，許多要求背的知識也是困擾學生的 一個大問題，改進背誦教法，也尤為重要。在我的教學中，我主要從 以下幾方面督促學生背。（1）在情景表演中背。我認為這是較好的一 個背誦途徑。因為學生天性表演，表演能激起學生的興趣。（2）教師給學生“技術(shù)”指導。對長一些的文章，要求學生死背下來進行情境表演，學生就會畏懼感。這時教師應(yīng)適時出手，給學生傳授“技巧”。首3先要求理解文章意思，其次找出關(guān)鍵詞、句。學生在掌握了 “技巧” 的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了4、互助互動，團結(jié)進取 學生在班集體中，成績的好壞往往會 使成績不好的學生逐漸不愿與成績好的學生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發(fā)展下去，必然會惡性循環(huán)。因此，在教學中，我準備在各 班級中開展了 “一幫一”的活動。5、英語老師自身的努力幫助后進生端正學習態(tài)度， 掌握一定的 學習方法；加強個別輔導，彌補后進生課堂學習中的疏漏與不足；加 強教育教學反思，在轉(zhuǎn)化后進生方面尋求更多行之有效的方法； 注重 師生情感溝通，尊重后進生，鼓勵后進生；注重激發(fā)學習興趣，提高 后進生