新文人教版五年級上冊語文知識點（清風(fēng)）

1、人教版五年級上冊語文知識點語文學(xué)習(xí)重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于人教版五年級上冊語文知識點，供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。人教版五年級上冊語文知識點第一單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我跨進店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖,從大人的腋下（擠）過去。喲,頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算（擠)到里邊來了。2、急忙打開書,一頁，兩頁,我像（一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很（快樂)，也很(懼怕)這種(竊讀）的滋味。竊讀記3、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考),故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后

2、， 我會在腦子里繼續(xù)把這個故事(編下去),回過頭來（品味)我最欣賞的一些片段,并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略)的東西。做完這些,我會把從書中學(xué)到的東西(列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友）,也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書。走遍天下書為侶二、理解填空。、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。2、竊讀記的作者是臺灣女作家(林海音）,代表作是城南舊事。課文的中心句是：我很(快樂),也很（懼怕)這種竊讀

3、的滋味。3、小苗與大樹的對話文體是(訪談錄),“大樹”是指(季羨林)老爺爺。4走遍天下書為侶的作者是(英)國作家(尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作(朋友)、（家)和(故地)。5我的“長生果”作者是（葉文玲),作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文，首先構(gòu)思要(別出心裁),其次，作文要寫(真情實感)。三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。(陳壽)讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫）書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。（劉向)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)讀書有三到，謂心到,眼到，口到。(朱熹)第二單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸

4、),明月（何時照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。、(洛陽城里）見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡 ），行人臨發(fā)（又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。3、山一程,水一程，(身向榆關(guān)那畔行),夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成,故園（無此聲)。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉(xiāng))。、這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花),她卻不一樣，愈是(寒冷），愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神),愈（秀氣）。她是最有（品格)，最有(靈魂），最有(骨氣)的！幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物,他們不管歷經(jīng)多少(磨難)

5、,不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是（頂天立地),不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有(梅花的秉性）才好!5、一條（清澈見底)的小溪,終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳，那(長長)的（柔軟）的柳枝,(隨風(fēng)飄動）著。(婀娜的)的舞姿，是那么（美),那么（自然）。有兩三枝特別長的,垂到水面上，畫著（粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時,流水也(唱和)著,發(fā)出(悅耳）的聲音。二、理解填空。1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。2、泊船瓜洲作者是（宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸），(明月何時照我還）。這首詩是寫景抒

6、情3、秋思的作者是（唐)朝的(張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡），(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。4、長相思是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。5、梅花魂的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事:教“我”讀唐詩宋詞。(珍愛墨梅圖)無法回國而哭泣(鄭重地送我“墨梅圖”)臨別贈“我”手絹。6、小橋流水人家作者是(謝冰瑩)，課題出自元代劇作家（馬致遠)的散曲天凈沙·秋思。7、“推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。三、日積月累。(表達思鄉(xiāng)的詩句)悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡

7、）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。(馬戴）明月有情應(yīng)識我,年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 (劉著)第三單元一、理解填空。、第三組課文的都是(說明文)。我們了解到的說明方法有（列數(shù)字)、(舉例子）、(作比較)、(打比方)2、鯨類中體型的是(藍鯨），目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用(肺）呼吸，鯨是(胎）生,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。、松鼠的作者是(法)國的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時間寫出了36冊的巨著(自然史)。、新型玻璃為我

8、們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃）、(“吃音”玻璃）。5、“時時勤拂拭,(勿使染塵埃)?！?、森林報不是（報紙）,而是（一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維·比安基)的代表作。二、日積月累。(四時之風(fēng)）四時之風(fēng)春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖,花氣時相送。夏風(fēng)草木熏,生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。第四單元一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時候，就會想起父親告誡我的話:道德只是

9、個簡單的(是與非)的問題,(實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得(道德實踐的勇氣和力量）。2、花生的好處很多,有一樣最(可貴）:它的果實(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣,把(鮮紅嫩綠)的果實高高地（掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上,等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實,必須（挖)起來才知道。二、理解填空。1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。2、釣魚的啟示給“我”的啟示是：道德只是個簡單的(是)與(非)的問題,(實踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴格)的教育的

10、話，就會獲得道德實踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意(急切、委屈、沮喪)(乞求）無奈(依依不舍）。3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。4、落花生的作者是臺灣作家(許地山），筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生)、(吃花生）、(議花生）。其中(議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么,人要做(有用）的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。、珍珠鳥的作者是作家（馮驥才），課文的中心句是(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界)。6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖),現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，（ 堅持

11、不懈），就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)世上無難事,只怕有心人。 欲要看究竟，處處細留心。虛心萬事能成,自滿十事九空。 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。人教版五年級語文學(xué)習(xí)方法多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀2遍之多,并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強記就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解

12、，理解后還會記得更牢固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。人教版五年級語文學(xué)習(xí)技巧應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,