統(tǒng)編版(教育部審定)六年級上冊語文教案+習作：變形記+人教部編版+(2)

1、統(tǒng)編版小學語文資料教學設(shè)計二教學思路說明：教學設(shè)計二側(cè)重于在作后指導中，師生共建寫法。按照“創(chuàng)設(shè)情境引出話 題提供 支架自主選材嘗試獨立寫作師生評議共建寫法多管齊下修改重點” 的思路進行教學， 提供 了豐富的學習資源： 利用“變形通行證”， 激發(fā)學生 創(chuàng)作興趣：借助“變形通行證”，幫助學生梳理變形后的經(jīng)歷。教學目標能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點部分寫詳細。教學重點：能發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷。教學難點： 把重點部分寫詳細。教學準備習作例文、學習單。第 1 課時教學過程一、動畫激趣 , 引出習作話題1. 播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動畫片段，引出習作話題。2. 打開學生思路。出示：你可

2、以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子：也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。3. 學習活動：填寫“變形通行證 "設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過播放動畫和填寫“變形通行證'' 來激發(fā)學生寫變形經(jīng)歷的興趣。二、暢談變形后的經(jīng)歷1. 學生交流“我的經(jīng)歷”（1） 學生構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。（2） 以變成“螞蟻”后的經(jīng)歷為例，出示提綱 , 引導學生進行討論：這樣的經(jīng)歷吸不吸引人？（3） 引導思考：怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人？試著補充，使過程更豐富。（4） 出示范例。（5） 引導學生對比兩組經(jīng)歷，交流發(fā)現(xiàn)不同。（6） 小結(jié)方法：經(jīng)歷越曲折越吸引人，不斷出現(xiàn)新狀況，

3、故事會更奇特。2. 學生修改“我的經(jīng)歷 "（1） 自主學習：修改變形通行證上的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷變曲折。（2） 同桌合作學習：同桌討論修改。評價標準：經(jīng)歷曲折，想象奇特。（3） 小組合作學習：小組交流。（4） 各組選派代表進行全班展示。審核通過蓋章。設(shè)計意圖：提供學習支架 ,以螞蟻為例，在修改 與對比中突破習作重點，構(gòu)思變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷曲折 ,想象奇特。三、嘗試寫作，詳寫“變”之經(jīng)歷1. 學生選擇最吸引人的情節(jié)寫一個片段。2. 交流展評學生作品，發(fā)現(xiàn)問題。（預設(shè)：寫不詳細）3. 出示片段，集中講評：一次，風婆婆把我們吹到一個將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~兒。 可是，我不敢跳下去。這

4、時候，閃電哥哥過來鼓勵我，讓我為大自然做貢獻，去救助魚兒們。于是，我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛跳了下去。飄在天上的日子（1） 學生默讀片段，評議：哪些地方可以具體展開？（2） 學生嘗試用修改符號修改片段 , 使之更詳細。預設(shè) 1：見聞寫具體魚兒的樣子寫詳細。預設(shè) 2：對話寫具體閃電哥哥和“我”的對話寫完整。預設(shè) 3：感受寫具體內(nèi)心的糾結(jié)呈現(xiàn)出來，以及“我”這么做的意義何在，寫出感受。（3） 小結(jié)把重點部分寫詳細的方法并板書。（4） 出示修改后的片段：一次, 風婆婆把我和我的小伙伴們一起吹到一個將要干涸的池塘上空，讓我們?nèi)フ若~兒。 池塘里的魚兒都在痛苦地掙扎著， 它們的魚鰓輕輕翕動著 , 嘴巴一

5、張一合，不停地呼喊著： “水， 水！”從那無助的眼神里，我看到了它們對我的渴望。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，這么高跳下去，我肯定會摔得粉身碎骨，那該有多疼啊！這時候，閃電哥哥吼叫了起來，他大聲鼓勵我勇敢地跳下去：" 小雨點，跳吧！為大自然做點貢獻吧！ 救救這些可 憐的魚兒吧！”“好！它們需要我，我要幫幫它們?！蔽医K于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍，跳入了池塘。沒有預想中的疼痛襲來，我和小伙 伴們在池塘再次相遇，迎接我的是一池的柔軟。“滴答”的聲音在我聽來像是生命的樂章 , 分不清身邊是我的小伙伴還是魚兒幸福的淚水。飄在天上的日子4. 學生運用妙招，修改片段

6、。5. 小結(jié)：把變形后的重點經(jīng)歷寫詳細，會讓人有身臨其境之感。板書設(shè)計第 2 課時教學過程一、布局謀篇指導1. 出示變形通行證，回顧上節(jié)課內(nèi)容，聚焦變形的經(jīng)歷。2. 學習活動：畫畫“心情變化圖”。3. 反饋展示，交流指導4.根據(jù)自己設(shè)計的經(jīng)歷，畫一幅“心情變化圖"5.交流展示“心情變化圖”，互評修改。6.對照“心情變化圖”，動筆寫文，心情波動較大的地方可以詳寫，把重點部分寫詳細。設(shè)計意圖：借助“心情變化圖”指導謀篇布局，寫詳細。引導學生做好詳略 安排, 把重點部分二、習作修改1.展示作品，師生評議。（1） 修改布局。修改范例：每段平均用力。（注意詳略把控）建議改成：跟主題有關(guān)的、心情波動較大的地方詳寫，其余略寫。（2） 修改內(nèi)容：說說同學的習作內(nèi)容有什么不足之處，并指出修改建議。預設(shè)：經(jīng)歷很普通，想象沒有出乎意料之感。2.指導擬題。（1） 學習活動：根據(jù)范例