如何提高學(xué)生的小組合作意識(shí)

1、如何提高學(xué)生的小組合作點(diǎn)識(shí)王延才“小組合作學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交 流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅 使學(xué)生學(xué)生了獨(dú)立思考，而且使學(xué)生之間的信息有了交流和競(jìng)爭(zhēng)， 同 時(shí)學(xué)生之間也可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，因此，學(xué)生不僅 在知識(shí)上，而且在情感上以及互相學(xué)習(xí)等方面都得到了提高。所以， 加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作，不僅為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程， 更重 要的是對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)合作意識(shí)、鍛煉 交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，個(gè)性獲得充分 和諧地發(fā)展，各種能力和素質(zhì)得到提高。合作學(xué)習(xí)并不是僅僅意味著 安排學(xué)生按

2、小組坐在一起共同去完成一個(gè)任務(wù)，它需要教師對(duì)小組活 動(dòng)過(guò)程各個(gè)方面，給予仔細(xì)的考慮和關(guān)注，更應(yīng)該有意識(shí)、有目的、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式。針對(duì)這些問(wèn)題， 我結(jié)合同行們的交流，嘗試從以下方面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)集體榮譽(yù)感。課堂教學(xué)是學(xué)生白主學(xué)習(xí)、白主探索的過(guò)程，也是多層次信息傳 遞的過(guò)程，別具特色的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)已成為整個(gè)課堂活動(dòng)的主體。 合 理的分組，能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用， 避免小組之間的 不公平競(jìng)爭(zhēng)。在課堂上每個(gè)學(xué)科的教師一定要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分組。因此，合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合 作的基礎(chǔ)和前提，也是

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。二、明確小組個(gè)人責(zé)任，發(fā)揮集體的力量。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。 老 師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在不同的活動(dòng)中依據(jù)白己的特長(zhǎng)分工，并且明確職責(zé)，比如在成立“四人小組”時(shí)我提議設(shè)立學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、 衛(wèi)生組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組討論；紀(jì)律組長(zhǎng)就得管理好白己的 小組在開(kāi)展活動(dòng)中的紀(jì)律，使活動(dòng)能順利開(kāi)展；小組成員的用眼衛(wèi)生、 讀寫(xiě)姿勢(shì)、環(huán)境衛(wèi)生等白然就是衛(wèi)生組長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題了。這樣的分工 讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者， 同時(shí)各種各樣的頭銜讓 每個(gè)組員各司其職，充分體驗(yàn)了在不同的崗位中發(fā)揮的作用。 這點(diǎn)對(duì) 于大多數(shù)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)非常重要，他們

4、必須明白在小組中他們不再 是家里的“小皇帝”，組員們必須相互尊重、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能使白己小 組的活動(dòng)獲得成功。三、精心把握合作機(jī)會(huì)，挖掘集體的潛力。新課程提出教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于“白主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要教師必須改變教學(xué)觀，讓白己的教 學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。 同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，對(duì)白己的學(xué)生應(yīng)充滿信心，相信他們的 能力，在課堂內(nèi)外合理地開(kāi)展小組合作，為學(xué)生制造更多的交流機(jī)會(huì)。 面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑，設(shè)置合作活 動(dòng)，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。在課堂的 過(guò)程中，如果遇到需要小組合

5、作的問(wèn)題，我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)真思考，然 后再讓合作伙伴組內(nèi)討論，達(dá)到組內(nèi)達(dá)成協(xié)議。合作伙伴之間意見(jiàn)不 一致的再繼續(xù)討論。大家各抒己見(jiàn)，討論聲此起彼伏。教師則行間參 與討論， 適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)， 讓學(xué)生盡情發(fā)表意見(jiàn)， 但不直接說(shuō)出最后結(jié) 果。之后，教師讓不同意見(jiàn)的小組選代表上臺(tái)說(shuō)結(jié)論與理由并操作演 示給學(xué)生看。這樣不管遇到什么樣的難題也能在同學(xué)們的討論中完滿 解決了。同學(xué)們?cè)谟懻摏Q定中既學(xué)會(huì)了知識(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)的理解， 還培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了合作學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展了 的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生小組合作的有效性王延才數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)， 是師生之間、生生之間合作互動(dòng)與共同

6、發(fā)展的過(guò)程。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、白主探索與合作交流是 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生只有經(jīng)歷一次次的“合作互動(dòng)”，才會(huì)真正地掌握知識(shí)、技能與思維的方法，才會(huì)真正提高解決問(wèn)題的能 力，同時(shí)在情感與態(tài)度等方面得到更好的發(fā)展。如何提高“小組合作 學(xué)習(xí)”的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了一些 探索：一、正確把握學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的契機(jī)合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師選擇 好合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入點(diǎn)是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 合作學(xué)習(xí)的 內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出 有趣、富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，或開(kāi)放性的問(wèn)題，

7、很好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮這樣一些問(wèn)題：一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少 時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。而且，教 師要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人學(xué)習(xí)有困難，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能 完成的內(nèi)容，讓學(xué)生合作。另外，還要探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué) 生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)，宜采用小 組合作學(xué)習(xí)。二、重視學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)和傾聽(tīng)在小組學(xué)習(xí)中的作用一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言， 就把白己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式， 沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案， 結(jié)果，好的更好，差的更差。 這時(shí)就需要教師事先

8、作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合 作技能：包括如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達(dá)白己的見(jiàn)解，如何糾正 他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見(jiàn)等。因此， 可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記 下來(lái)，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各白說(shuō)出白己的想法，其他人傾聽(tīng)， 然后討論，形成集體的意見(jiàn)后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人 都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，我是 這樣設(shè)計(jì)的：我們學(xué)過(guò)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 聯(lián)系 這兩個(gè)性質(zhì)，想一想，在比中有什么性質(zhì)；學(xué)生獨(dú)立舉例推導(dǎo)；當(dāng)學(xué) 生獨(dú)立思考遇到困惑時(shí)，再設(shè)置合作，相互質(zhì)疑問(wèn)難，找出存在

9、的共 性問(wèn)題，共同解決。三、教師扮演小組學(xué)習(xí)中引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者的角色教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)， 要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。如具備對(duì)各小組 進(jìn)行、調(diào)控、促進(jìn)等組織技能，及時(shí)地診斷與處理問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生和小 組面臨問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。通過(guò)新課導(dǎo)言的設(shè)計(jì)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái) 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。在合作學(xué) 習(xí)中，要巧妙地把你對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組行為的期望傳遞給學(xué)生，從而激活學(xué)生的互動(dòng)技能和社會(huì)技能。在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動(dòng)和觀 察、傾聽(tīng)，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一

10、些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓 學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深 處。四、及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和效果每次小組合作學(xué)習(xí)之后教師都要進(jìn)行評(píng)價(jià)， 如若只是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的 評(píng)價(jià)：“你們都很好！” “你們真棒！ ”我認(rèn)為是沒(méi)有任何效果的。教師 對(duì)于學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，即是對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，參與是否積極、合作 是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)， 對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 力極有幫助。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予 充分和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生 感受到小組合作學(xué)習(xí)的幫助和價(jià)值。切忌不要因?yàn)闀r(shí)間的倉(cāng)促而對(duì)學(xué) 生小組合作學(xué)習(xí)的情況

11、不給予任何評(píng)價(jià)，而要盡量做到全面、完整、 公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力王延才小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須抓住“讀”字，把引導(dǎo)學(xué)生白讀課文當(dāng)作 閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，使學(xué)生在讀的過(guò)程中理解語(yǔ)言文字， 理解課 文內(nèi)容，提高閱讀能力。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀 能力，引導(dǎo)學(xué)生巧讀呢？下面本人就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞、句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一篇課文或一段話，不能讓學(xué)生放任白流地、平平淡淡念一兩遍 就了事，而應(yīng)布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從課文中找出相 關(guān)的詞語(yǔ)、句子，這樣就可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和 理解能力。如草原一文，主要描寫(xiě)了草

12、原的優(yōu)美景色，抒發(fā)了作 者第一次見(jiàn)到草原的愉快心情，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用以讀代講 的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從讀中去理解、感受。比如我先讓學(xué)生在 讀課文時(shí)找出描寫(xiě)草原景色的詞語(yǔ)、句子。然后再思考這些詞語(yǔ)、句 子描繪了草原怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀完課文后，很快就從課文中找出了 “清新” “明朗” “一碧千里” “無(wú)邊的綠毯”等詞語(yǔ) 和“是,，也是,”、“既,，又,，”、“連,都,”等句子。這樣，學(xué)生就能較快、較準(zhǔn)確地理解掌握草原的風(fēng)光，同時(shí)也有一種 身臨其境的感覺(jué)，為草原優(yōu)美的風(fēng)光所陶醉。二、抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過(guò)程中掌握課文內(nèi)容， 培養(yǎng)閱讀能力指導(dǎo)學(xué)生默讀課文時(shí)，根據(jù)作

13、者的寫(xiě)作思路，抓住文章的中心， 精心設(shè)計(jì)幾個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀，這樣做，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教少年閏土這篇課文時(shí)，為了幫學(xué)生理 解課文內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了幾道思考題：找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句， 從中可以看出他是個(gè)什么樣的孩子？閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事？ “我”對(duì)哪幾件事印象較深刻？為什么？讀了課文，少年閏土給你留下了怎樣的印象？學(xué)生帶著這些問(wèn)題默讀課文后， 教師逐一提出討 論，學(xué)生很快就能清楚，課文主要刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象三、創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀能力在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的 學(xué)習(xí)情境，讓

14、學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。如在學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文時(shí)，我把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教 學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)腦、眼、口、耳等器官活動(dòng)，把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言 轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語(yǔ)言，從中理解、體味和欣賞景物 美、情感美。四、提出明確要求，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法。 一篇課文，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)， 初步了解課文內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣閱讀的積極性就會(huì)提高。 教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教授新課，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 和積極性。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我通常的做法是：1、 預(yù)習(xí)要求要明確具體：即利用工具書(shū)白學(xué)生字、新詞； 試著給課文分段、歸納段意；說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

15、。這樣既節(jié)省了 課堂時(shí)間，又提高了教學(xué)效果。2、 根據(jù)不同的教材提出不同的預(yù)習(xí)要求。如在教挑山工一 課時(shí)，我讓學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，運(yùn)用標(biāo)記法邊讀邊思考，用不同的符號(hào)劃 出重點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出不理解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，我就引導(dǎo)學(xué) 生利用集體的智慧進(jìn)行討論，白己解疑，這樣學(xué)生就逐步掌握了預(yù)習(xí) 的方法，從而也激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀能力。五、抓住課題進(jìn)行審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力課題是文章表情達(dá)意的眼睛，教會(huì)學(xué)生理解題意，對(duì)學(xué)生深入理 解課文內(nèi)容，掌握中心思想有很大幫助。如在學(xué)習(xí)可愛(ài)的草塘一 文時(shí)，我是這樣啟發(fā)學(xué)生審題的：你是怎樣理解課題的？課題中 的重點(diǎn)詞是什么？（可愛(ài)）。這樣，學(xué)生在學(xué)

16、習(xí)課文時(shí)，就能緊緊圍 繞重點(diǎn)詞“可愛(ài)”，課文的主要內(nèi)容也就很快理解和掌握了。如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣王延才寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解， 進(jìn)一步提高閱讀 能力，同時(shí)，能促使學(xué)生主動(dòng)地積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，鍛煉 作文能力，接受思想教育。尤其是在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，更要逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)記筆記 的習(xí)慣。教師要善于應(yīng)到學(xué)生將白己在學(xué)習(xí)中的所讀所看所思及時(shí)記 錄下來(lái)，逐步養(yǎng)成看到好詞佳句便記，由了好想法便寫(xiě)，遇到不同見(jiàn) 解就說(shuō)得讀書(shū)習(xí)慣?？朔W(xué)習(xí)上的惰性，使大腦始終處于思辨的積極 狀態(tài)。剛開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，會(huì)有許多不適，甚至?xí)a(chǎn)生無(wú)從下筆 的感覺(jué)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，白然會(huì)養(yǎng)

17、成讀書(shū)記筆記的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感式的讀書(shū)筆記，應(yīng)該注意：1.要教給寫(xiě)讀后感的方 法。要求根據(jù)原文的內(nèi)容和寫(xiě)法，結(jié)合白己的實(shí)際，寫(xiě)出感受最深的 東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過(guò)多地 抄錄原文。2.深入理解原文，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，抓一兩個(gè)方面寫(xiě)感受，不要 面面俱到。3.以練為主。訓(xùn)練初期評(píng)點(diǎn)可適當(dāng)多一些，具體一些，學(xué) 生掌握方法、適應(yīng)上路后，可少評(píng)不評(píng)。我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟, 如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫(xiě)作的素材.有意識(shí) 的培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣由為重要.。我們的小學(xué)生看書(shū)有個(gè)特點(diǎn)，喜 歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧我看哪，沒(méi)熱

18、鬧就過(guò)去。這樣他對(duì)書(shū)的 理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)， 就總結(jié)了一個(gè) 讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)。毛澤東讀過(guò)的一些書(shū)，有很多加了眉 批，就是在書(shū)的邊上加了批注。所以我要求我們班的學(xué)生讀書(shū)時(shí)，順 手記點(diǎn)什么，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，慢慢地孩子就形成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 我要求一般說(shuō)來(lái)，讀書(shū)要記住作者，記住年代，主要講了什么，讀出 白己的感悟所在。而且在他動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他養(yǎng)成動(dòng)腦筋 的習(xí)慣，有時(shí)我也提示一些問(wèn)題如作者生活在什么樣的時(shí)代？他為什 么會(huì)寫(xiě)這篇文章呢？作者主要表達(dá)了一個(gè)什么主題呢？孩子會(huì)一邊 記一邊思考。我們班的學(xué)生都有一本讀書(shū)筆記，我不要求快，也不貪 多，寫(xiě)筆記的形式

19、很多，可以摘抄 文中的精彩語(yǔ)句，可以寫(xiě)出白己的感 受，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不勉強(qiáng)，一句話兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生寫(xiě)多少 字,只要寫(xiě)就好了 .開(kāi)始只寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)，逐漸提高要求，學(xué)生慢慢的養(yǎng)成了 讀一本書(shū)或一篇課文都要記一記寫(xiě)一寫(xiě).當(dāng)然首先他要選擇比較適合 學(xué)生的、有價(jià)值的書(shū)讀?，F(xiàn)在，我們班的學(xué)生都學(xué)會(huì)記讀書(shū)筆記了 ，讀 過(guò)的書(shū)或課文都會(huì)有圈點(diǎn)勾畫(huà)的痕跡 .當(dāng)然，這種習(xí)慣正在養(yǎng)成，還有 待堅(jiān)持.我想讓孩子養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，他一定是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人， 愛(ài)讀書(shū)的人，一定能提高寫(xiě)作能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心王延才白信心又叫白信力，一個(gè)人有白信心是他取得成功的先決條件， 同時(shí)也是他克服各種困難、發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的

20、巨大動(dòng)力。當(dāng)前， 由于經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，部分學(xué)生產(chǎn)生不愿學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)和學(xué)不學(xué)一 個(gè)樣等消極情緒，就其原因，是多方面的。但其主要的是缺乏學(xué)習(xí)的 白信心，這類學(xué)生如果不對(duì)學(xué)習(xí)信心進(jìn)行培養(yǎng)， 將會(huì)成為不學(xué)無(wú)術(shù)之 輩。一但流落社會(huì)，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的危害，所以，培養(yǎng)小學(xué)生 學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。使學(xué)生沿著正確方向發(fā)展已成為學(xué) 校關(guān)注的問(wèn)題。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信心呢？我認(rèn)為可從以下幾 點(diǎn)入手：一、 要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒 小學(xué)生由于對(duì)事物發(fā)展的規(guī)律 認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思想動(dòng) 向，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們健康的、積極的學(xué)習(xí)情緒?？朔湎麡O的心理，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到

21、困難時(shí)，主動(dòng)幫助他們分析問(wèn)題所在，找出達(dá)到 目的的途徑和解決問(wèn)題的辦法。 勉勵(lì)他們敢于正視困難，當(dāng)他們?nèi)〉?好成績(jī)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，隨時(shí)捕捉學(xué)生各方面的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)， 這樣學(xué)生就能隨時(shí)保持高仰的學(xué)習(xí)情緒，樹(shù)立勇于探索的思想。二、 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好， 幫助他們建立白信心。在提倡 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí) 二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)一 素質(zhì)教育的今天，尤為重要。小學(xué)生 的顯著特點(diǎn)就是好動(dòng)，喜歡學(xué)各種知識(shí)，做各種事，而且希望得到成 功。一者是因?yàn)橛腥?，二者是希望得到老師的肯定和贊許，這種心理是積極而健康的。教師應(yīng)掌握和運(yùn)用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，千方百 計(jì)去啟

22、發(fā)他們的興趣愛(ài)好，他們唱了一支歌、跳了一個(gè)舞、背了一首 詩(shī)，應(yīng)鼓掌表示歡迎，他們畫(huà)了一副畫(huà)、那是一副很一般的畫(huà)，也要 報(bào)以贊許的目光。這樣他們的興趣就會(huì)更濃，信心就會(huì)更高。一方面 正面引導(dǎo)，用先進(jìn)人物克服困難的事跡去教育、感化學(xué)生，使他們從 中悟出一定的道理，從而白覺(jué)地克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的信心。另一方 面，教師對(duì)學(xué)生的要求要循序漸進(jìn)。提出的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生會(huì)覺(jué)得“無(wú) 從下手”解決，教師要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，使學(xué)生通過(guò)思 考，最終能找到解決問(wèn)題的方法和途徑，從而使學(xué)生在樹(shù)立一種“我 并不笨”的思想。三、要針對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取一把鑰匙開(kāi)一把鎖小學(xué)生的智力發(fā) 展水平不是一樣的，要對(duì)他們有一個(gè)正確

23、客觀的估計(jì)。因人而異，給 小學(xué)生提出適度的要求，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。如果要求過(guò)高，他們 就無(wú)法達(dá)到，失去白信心，但所提出的要求和目標(biāo)，既不能讓他們感 到輕而易舉又不能覺(jué)得深不可測(cè)， 高不可攀，只要通過(guò)一定的努力完 全能夠做到，這樣就使他們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)白信心。 教師要把學(xué) 生情況摸準(zhǔn)摸透，對(duì)癥下藥，因材施教，比如：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要 對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)；對(duì)害怕困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們克服困難； 對(duì)認(rèn)為白己樣樣不行、白卑感重的學(xué)生，要幫助他們找出積極因素， 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。四、教師要親近學(xué)生、愛(ài)生如子 對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)上的失利， 千萬(wàn)不要一味的指責(zé)、訓(xùn)斥，要諒解、同情、熱情和耐心地幫助他們 找出原

24、因，指出具體辦法，讓他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、愿學(xué)。這樣就有利于 培養(yǎng)他們的白信心。小學(xué)生得到教師的親近和關(guān)愛(ài)，會(huì)從中體會(huì)到大 家庭的溫暖。失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得背后有堅(jiān)實(shí)的后盾。成功時(shí)，會(huì)感覺(jué)我 終于沒(méi)有辜負(fù)關(guān)心我的人。這樣學(xué)生就會(huì)大膽探索，勇于創(chuàng)新，從而 產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心?？傊?，培養(yǎng)小學(xué)生的白信心，要從點(diǎn)滴做起，從各 方面進(jìn)行。要了解他們，尋找心靈窗口、談話語(yǔ)氣親切，做到平易近 人，循序漸進(jìn)，注重啟迪，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，才能收到良好的效果。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)王延才畢業(yè)在即，時(shí)間緊、任務(wù)重，教師如何在有限的時(shí)間里，提高復(fù) 習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為從以下四方面做起 ，能收到良好的 效果.。一、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)

25、習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：1、指導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指 導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。 這樣讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復(fù)習(xí)中去。首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容， 重在復(fù)習(xí)教材 中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生白主復(fù)習(xí)相結(jié) 合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注 重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、 及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及 對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，把遺漏點(diǎn) 降到最低。

26、然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)， 把內(nèi)容相關(guān)的單元 內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如：數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的 復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理-訓(xùn)練-拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。最 后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，各種題型，等等全面開(kāi)展訓(xùn)練.在 每一次綜合復(fù)習(xí)中學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài) .2、指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念，公式，計(jì)算等等是很枯燥的。俗話說(shuō)：熟能生巧。良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效 手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)

27、時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù) 習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。 善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹(shù)靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題展開(kāi)辨論， 審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清 模糊認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確觀點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生摸索技巧與規(guī)律，提高能力能力測(cè)試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測(cè)試的主要方面，如實(shí)踐能力.創(chuàng)新能力.等。 因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。 知 道學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系， 歸納出規(guī)律和方 法；指導(dǎo)學(xué)生排除障礙；對(duì)一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉， 找出其核心部分，更快，更準(zhǔn)地對(duì)題意

28、進(jìn)行理解，從而有效地完成規(guī) 定的答題。在這一過(guò)程中，提醒學(xué)生切勿死記硬背，重在開(kāi)闊視野， 培養(yǎng)實(shí)踐能力，摸索技巧與規(guī)律。二.注重研究教法，讓復(fù)習(xí)省時(shí).高效1.教師要準(zhǔn)備好每一堂課不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)及要點(diǎn)；也不管是專 題訓(xùn)練，還是試卷評(píng)講，教師都要對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)真分析 .精心準(zhǔn)備。 教師要在課下仔細(xì)鉆研教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)，要把握教材內(nèi)容，善 于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)， 要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深 度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)重視對(duì)教材的使用，切不可拋開(kāi)教材，大 搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”，盲目追求學(xué)生能力的提高，輕視對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的復(fù)習(xí)。2.準(zhǔn)確處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系“集中教學(xué)

29、是強(qiáng)化教學(xué)，它集中思想.集中時(shí)間.集中一切手段 與方法，創(chuàng)造.環(huán)境與條件，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面”。根據(jù)這一原則， 我們擺脫原有知識(shí)體系的束縛，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu) .重新調(diào)整.編輯 知識(shí)體系，將那些基礎(chǔ)知識(shí).重新編排.重新組合。 通過(guò)超前集中.隨 機(jī)集中.綜合集中， 以及啟發(fā).引導(dǎo).討論.歸納.綜合等一系列雙邊 活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn).熱點(diǎn).重點(diǎn)具體化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ).突出了重點(diǎn)， 又給了學(xué)生新的感受。3.精心編排練習(xí)題我們把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來(lái)，我們覺(jué)得精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。我們堅(jiān)持每一節(jié)課前布置安排20道口算，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué) 生集體討論，利

30、用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別糾正， 這一方法行之有 效。我們認(rèn)為它較好地貫徹了 “因才施教，易于操作，效果明顯，復(fù) 習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、 靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練 層次上要活。4,充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生白主整理復(fù)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，弓I導(dǎo)學(xué) 生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚 來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開(kāi) 展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí) 也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合每一單元的 內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，采用白主復(fù)習(xí)的形式，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化 運(yùn)用能力，提高解題技巧和解題速度。學(xué)生不但可以白己查閱資料， 收集信息，獨(dú)立式學(xué)習(xí)，還可以白由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，白己控制 學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。白始至終積極參與活動(dòng)，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主 人。總而言之，采用白主復(fù)習(xí)的形式，可以讓“能飛的飛起來(lái)”，“能 跑的跑起來(lái)”，“能走的走起來(lái)”，使不同層次的學(xué)生都有所提高，總 之，小學(xué)畢業(yè)的最后階段，就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員最后的沖刺階段，教師 要及早精心安排，使學(xué)