淺析特殊教育學(xué)校職業(yè)教育目標(biāo)-文檔資料

1、淺析特殊教育學(xué)校職業(yè)教育目標(biāo)特殊教育學(xué)校的教育目標(biāo)， 一般都是依照普通學(xué)校的教育目標(biāo)來制定的，這是我們都非常清楚的一個(gè)事實(shí)。同樣的，職業(yè)教育與特殊教育學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)也是依照普通學(xué)校來進(jìn)行制定的。因此，在制定教育目標(biāo)、課程設(shè)置等問題上，職業(yè)教育及特殊教育學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)也必然會(huì)采用單一目標(biāo)的職業(yè)教育， 必然有著和職業(yè)技術(shù)教育相同的基本思路， 所培養(yǎng)的人才也必然存在著相同的弊病。 而在不利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中， 特殊教育學(xué)校的學(xué)生顯然處于更加不利的地位。一、分析特殊學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育在職業(yè)技術(shù)教育單一的目標(biāo)結(jié)構(gòu)下， 三級(jí)殘疾兒童， 特別是智力殘疾兒童， 他們的目標(biāo)或者高于他們自身的能力， 或者低于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)

2、展水平， 其目標(biāo)最終將無法實(shí)現(xiàn)。 雖然在一般情況下聽力與視力殘疾的兒童，自身的智力沒有受到根本性的傷害，但是這兩方面的殘疾讓他們失去了與外界溝通的兩個(gè)重要通道。由于信息通道受阻，對(duì)這些殘疾兒童的學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展以至于就業(yè)等都必然造成不利影響， 對(duì)其未來的職業(yè)成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的威脅。用人單位對(duì)于就業(yè)殘疾人掌握了何種技術(shù)以及技術(shù)水平， 并不是十分的在意， 對(duì)于一技之長(zhǎng)以外的長(zhǎng)處和整體素養(yǎng)他們更加關(guān)注。這說明一般用人單位把著眼點(diǎn)放在了與生產(chǎn)勞動(dòng)有直接關(guān)聯(lián)的周邊能力上， 相比來說這些能力更加重要，其并非技術(shù)性的能力，同時(shí)，這也并不能說明畢業(yè)的殘疾人已經(jīng)能夠熟練掌握某種技能。對(duì)于殘疾就業(yè)者用人單位雖然表

3、現(xiàn)比較滿意，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，也提出了更多要求。所以，必須要調(diào)整過分要求學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)的思路， 尤其是在弱智學(xué)校， 要讓學(xué)生提高心里素養(yǎng)、身體素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)等從容就業(yè)的條件。我們主張?jiān)谔厥饨逃龑W(xué)校， 提倡生涯教育， 實(shí)施普通職業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的一般職業(yè)能力為目標(biāo)， 在這一方面我們有足夠的事實(shí)依據(jù)和理論支持。 為了準(zhǔn)確把握特殊教育學(xué)校的改革， 在新時(shí)代深刻理解特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育任務(wù)和目標(biāo)， 我們重現(xiàn)對(duì)以下幾個(gè)概念的內(nèi)涵進(jìn)行明確：1、一般職業(yè)教育。指為了幫助學(xué)生選擇合適的職業(yè)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)世界， 讓學(xué)生具有初步的職業(yè)素養(yǎng)， 而進(jìn)行的職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)的教育， 就是一般職業(yè)教育， 也

4、稱為普通職業(yè)教育。其是普通教育的一部分， 并不是為了讓學(xué)生從事特定的某一職業(yè)而實(shí)施的、大部分特殊教育學(xué)校實(shí)施的職業(yè)教育或者是勞動(dòng)教育，應(yīng)該是這種意義上的普通職業(yè)教育， 并不是狹義的單純培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)的技術(shù)教育。2、職業(yè)成長(zhǎng)。從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)的過程以及個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，就是所謂的職業(yè)成長(zhǎng)。能夠有效、充分地利用各種客觀條件和主觀條件去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，能夠獨(dú)立判斷職業(yè)的價(jià)值，這是職業(yè)成長(zhǎng)成熟的標(biāo)志。應(yīng)當(dāng)將職業(yè)成長(zhǎng)作為支持性就業(yè)模式的一項(xiàng)重要內(nèi)容。3、就業(yè)技能。在特定工作崗位上能夠繼續(xù)發(fā)展，個(gè)人獲得工作，尋找工作所需要的各種技能。其中包括：分析職業(yè)質(zhì)量、善于收集信息以及善于自我推薦等等。

5、為此一些職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校還設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程， 此外，為了提高畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)技能，社會(huì)勞動(dòng)組織通過各種形式的活動(dòng)也在提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，特別設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)小組。 這無論是對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校還是對(duì)特殊學(xué)校的職業(yè)教育都是非常適合的。4、職業(yè)態(tài)度。在行為舉止方面反映其所從事職業(yè)看法的基本傾向，這就是所謂的職業(yè)態(tài)度。 態(tài)度的確立和選擇一般情況下，取決于對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度。職業(yè)態(tài)度容易受到客觀和主觀兩個(gè)方面的影響， 其是構(gòu)成行為傾向的穩(wěn)定心理因素?？陀^因素包括：人際關(guān)系、工作條件、管理措施。主觀因素包括：個(gè)人健康狀況以及心理狀態(tài)等。 積極的職業(yè)態(tài)度能夠提高職業(yè)活動(dòng)的接受能力、忍耐能力、適應(yīng)能力，能夠

6、推動(dòng)人們?nèi)フ莆占寄?，去鉆研技術(shù)，最終達(dá)到提高工作效率的目的。而消極的工作態(tài)度，則剛好相反，會(huì)降低工作效率。 所以，在特殊教育學(xué)校的教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極、 正確的職業(yè)態(tài)度， 是必不可少的一項(xiàng)根本性的任務(wù)。5、職業(yè)適應(yīng)。一個(gè)人的能力、性能特征、知識(shí)、興趣等，與將要從事或者是正在從事的工作相適應(yīng)，這就是我們所說的職業(yè)適應(yīng)。職業(yè)適應(yīng)既表明了職業(yè)條件、工作條件、職業(yè)性質(zhì)、個(gè)人需要、職業(yè)類型，又表明了個(gè)人的態(tài)度、所受的訓(xùn)練和教育、知識(shí)技能對(duì)工作和環(huán)境所產(chǎn)生的刺激能夠做出合理的協(xié)調(diào)， 能夠引起個(gè)體心理上的滿足， 其價(jià)值目標(biāo)相融合。 勞動(dòng)者本人和用人單位所努力追求的目標(biāo)往往就是從業(yè)人員對(duì)職業(yè)的高度適應(yīng)。

7、包括工作環(huán)境、工作內(nèi)容、人際關(guān)系等方面的能力，從事某項(xiàng)職業(yè)應(yīng)具備的這些個(gè)性特征， 指的就是職業(yè)適應(yīng)能力， 其受到個(gè)人的性格健康、思想品德、知識(shí)技能當(dāng)方面的影響，具有明顯的個(gè)別差異。二、特殊教育小學(xué)職業(yè)教育目標(biāo)的思考其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程， 有農(nóng)村與城市的差異，有學(xué)歷差異 （六年、九年或更高） ，有北方和南方的差異，有經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差異， 其至少關(guān)系到三類殘疾兒童，而在致殘的程度上每類殘疾兒童又各不相同。但是，我們對(duì)于這個(gè)問題進(jìn)行冷靜和認(rèn)真的思考與研究并不構(gòu)成障礙， 為了最終能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)， 我們要認(rèn)真進(jìn)行研究并逐步形成一個(gè)務(wù)實(shí)客觀的總體思路。 當(dāng)前，我們正在積極探討和

8、共同關(guān)注的核心問題是，我國(guó)特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育，未來將向哪一個(gè)方向發(fā)展，其發(fā)展將面臨怎樣的前景，其會(huì)形成怎樣的一種模式等。1、一般職業(yè)教育在特殊教育學(xué)校的主要教育內(nèi)容。主要包括八個(gè)方面主要內(nèi)容，其具體如下：（ 1）職業(yè)技能：主要包括：手部靈巧、感覺辨別能力、協(xié)調(diào)與平衡、耐久與力量，指的是從事任意一種職業(yè)的基本技能。（2）勞動(dòng)質(zhì)量：主要包括：工作品質(zhì)、工作持續(xù)性、工作速度、工作方法。（ 3）與人相處：主要包括：與同事之間的關(guān)系、 與他們儀器工作、 與監(jiān)督人的關(guān)系。（ 4）求職指導(dǎo)：主要包括：職業(yè)選擇的一般技能、職業(yè)性向及個(gè)人職業(yè)興趣、獲得特定的職種。（ 5）職業(yè)認(rèn)知：主要包括：工作價(jià)值、職業(yè)種類以及工作意愿等三大項(xiàng)內(nèi)容。（ 6）勞動(dòng)習(xí)慣：主要包括：使用、存放以和選擇勞動(dòng)工具；做好在勞動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，并在結(jié)束勞動(dòng)