2018年全國高考ⅠⅡⅢ卷語文試題匯編[五]_語言文字運用題

1、2018全國高考i nin卷語文試題匯編（五） 語言文字運用三、語言文字運用（20分）（全國1卷） 閱讀下面的文字，完成 1719題?！按笱笠惶枴笔侵袊谝凰椰F(xiàn)代化的綜合性遠洋科學(xué)考察船。自1995年以來，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航次的任務(wù)。今 年，它又完成了歷時 45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對不熟悉的人而言，（）。在這里，重力和 ADCF驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質(zhì)實驗室、生物基因?qū)嶒炇摇⑸钔虾统袒€實驗室等各種實驗室 , 分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設(shè)備，人不用下水就能進行海底勘探。比如，深海

2、可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以 ，并可根據(jù)需要 地抓取礦物樣品和采集海底 水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯。&網(wǎng)“大洋一號”的遠航活動，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后，“大洋一號”不斷進步，,在聯(lián)合國海洋法公約的法律框架下，探索海洋奧秘，開發(fā)海洋 資源，以實際行動為人類和平利用海洋作出了中國人民的貢獻。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個航

3、次的 調(diào)查B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次和多個大陸架勘查航次的 任務(wù)C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次，完成了多個航次大陸架 勘查任務(wù)D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調(diào)查航次，完成了多個大陸架勘查 航次的任務(wù)18 .下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A. “大洋一號”的實驗室很多，就像迷宮一樣B. “大洋一號”有十幾個像迷宮一樣的實驗室C.走進“大洋一號”，猶如進入了一座迷宮D.進入迷宮一樣的“大洋一號”，會分辨不出方向19 .依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.一應(yīng)俱全一覽無余易如反掌東山

4、再起B(yǎng).應(yīng)用盡有一覽無余輕而易舉再接再厲C.一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉東山再起D.應(yīng)用盡有一目了然易如反掌再接再厲【答案】17. B 18. C 19. B【解析】本題考查語言表達的準(zhǔn)確、連貫?zāi)芰?。將病句、連貫、成語三大題型放入具體語境中考查，引導(dǎo)考生在理解具體語句的時候，將小的語言單位放在大的語言單位中，結(jié)合大的語言單位來理解，降低了答題的難度。做這道題，首先要整體感知文段，在特定的語境下分析詞、句的準(zhǔn)確表達，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，從而避免了脫離文本隨意分析的錯誤方法。17 .考查學(xué)生辨析并修改病句的能力.將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的雅度，但方 論是不變的n首先應(yīng)單

5、反病句是一個單句，然后劃分句子紀(jì)構(gòu)成分，主干為“這艘船經(jīng)歷了任務(wù)” .搭配 不當(dāng)：然后排查選項，A貨經(jīng)歷航次.搭酉壞當(dāng)；C項“經(jīng)歷了航次嘴配不當(dāng)；D項“執(zhí)行航次.搭配不 當(dāng).所以答案為民18 .本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。承接前面的主語“人”，應(yīng)該是動詞“走進”或者“進入”，然后根據(jù)后文各種實驗室分布，可知這里強調(diào)突出的應(yīng)該是實驗室很多，所以答案選Co19 .本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日 常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法?！?/p>

6、一應(yīng)俱全”強調(diào)“全”，“應(yīng)有盡有”強調(diào)“有”，；一覽無余”強調(diào)“看到”，“一目了然”強調(diào)“看清”；“易如反掌”強調(diào)“容易”，“輕而易舉”強調(diào)“輕松”； “東山再起”指“失勢后重新恢復(fù)地位勢力”，“再接再厲”指“一次又一次加倍努力”。再依據(jù)語境，判定答案為 Bo20 .下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。（5分）我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全期間，請全體學(xué)生暑假期間不要 在校住宿。望大家配合?！敬鸢浮渴纠骸岸伦　备臑椤岸氯?；“管子”改為“管道”：“換掉”改

7、為“更換”：“打算”改為“計劃”；“正遇上”改為“正值”?！窘馕觥勘绢}考查語言的表達得體的能力.語言袤達要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場 合、不同時間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意.一骰來說.莊重場合，用語要規(guī)范雅止，多 用書面語.文藝語體有形象性，科學(xué)語體有準(zhǔn)確性和嚴密性，政論語體有遂輯性和鼓動性公文講究格 式化和筒明性.所以做本體是注意啟事語言的規(guī)范雅正，不能用口語U請把這個圖撰寫成一段90個字。（6分）21.下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過【答案】示例:在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)

8、劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析,置發(fā)展目標(biāo)， 然后制訂達成目標(biāo)的操作策略， 最后展開評估與信息反饋， 再據(jù)此作進一步修訂?！窘馕觥?本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。 流程圖主要反映事物的動態(tài)演變過程， 讀圖時首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系， 如順序結(jié)構(gòu)、 條件結(jié)構(gòu)、 循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系， 或從屬并列關(guān)系等。 最后擬寫答案要在整體把握圖表、 全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進行。語言表達做到遣詞準(zhǔn)確、簡明、概況性強，造句條理清楚、富于變化、語氣通暢。三、語言文字運用（全國 2 卷

9、）20. 下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者， 事故現(xiàn)場的目擊者， 業(yè)界內(nèi)幕的打探者， 社會熱點的關(guān)愛者請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持?！敬鸢浮渴纠骸皡⒓诱摺备臑椤坝H歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”?！窘馕觥勘绢}考查語言的表達得體的能力。語言表達要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、 不同時間、 不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。重大事件需要共

10、同見證 , “參加者”可以參加活動, 但在此出現(xiàn)不夠妥帖；業(yè)界內(nèi)幕需要知情, “打探”的是小道消息, 在此出現(xiàn)不能體現(xiàn)業(yè)界內(nèi)幕的公正、公開性 ; 社會熱點需要關(guān)注 , “關(guān)愛”的應(yīng)該是社會的群體； “征詢”是征求詢問的含義, 此處表達含義是對新聞線索的征集 , 不是對問題的意見詢問 ; “等著”過于口語化 , 在啟事初稿的片段中應(yīng)該使用雙音節(jié)詞“期待”。21. 仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。請子爭鳴、造紙印刷、就長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)建精神。材料：奮斗團結(jié)夢想建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康墾田拓海 開天辟地 守望相助 抗災(zāi)治水 逐日奔

11、月 同舟共濟【答案】示例墾田拓海、抗災(zāi)治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀復(fù)興，中國人民具有偉大的夢想精神?！窘馕觥勘绢}考查句子仿寫的能力。仿寫的句子涉及到內(nèi)容、句式、修辭、銜接，不僅要綜合運用語法、修辭的知識，還要分析所給關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。仿寫時，每句的核心是中國人民具有的某種精神。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容， 可以確定要表達的精神內(nèi)容， 將相關(guān)的內(nèi)容和 精神劃分為一組，按照給定的句式，寫出完整的句子即可。三、語言文字運用（全國3卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。除了人會為了理想奔波遷徙以外，很多

12、動物也有著自己 的遷徙盛舉。冬季來臨,天氣寒冷，食物短缺，很多動物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復(fù)蘇再一起回來。動物 遷徙是有確定路線的。 它們對駐地有著自己的堅守和執(zhí)著，而不是。對于動物究竟如何確定自己的遷徙路線， 科學(xué)家一直都充滿好奇。有科學(xué)家認為，遷徙動物都有獨特的“助 航設(shè)施”，它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學(xué)家認為，遷徙動物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場，它們有自己的生物指南針。更有趣的是，又有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙，也就是說，（），它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。到目前

13、為止，關(guān)于動物遷徙路線確定的問題，科學(xué)家仍在 地進行探究，我們期待著更加 的故事出現(xiàn)。17 .依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.波瀾壯闊隨波逐流宵衣阡食引人入勝B.波瀾壯闊隨遇而安全力以赴引人入勝C.聲勢浩大隨遇而安宵衣阡食娓娓動聽D.聲勢浩大隨波逐流全力以赴娓娓動聽18 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。B. 它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。C. 它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。D. 它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向。19. 下列在文

14、中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 遷徒的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們B. 它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感C. 遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們D. 上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感【答案】 17. B 18. B 19. C【解析】17. 試題分析： 此題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力， 重點考查的是對成語的理解和使用。 題目在一段文字中挖掉四個成語， 然后針對這四個成語各選出一個近義成語或容易混淆的成語，分別組成四個選項，有一定的干擾性。題中的八個成語意思分別是：波瀾壯闊：原形容水面遼闊， 現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大； 此處正確。 聲勢浩大： 聲威和氣勢非常壯大。隨遇而安：指

15、能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。也有拘守陳規(guī)，不敢變易之意；正確。隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力量都投入進去。此處正確。引人入勝：現(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。正確。娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。正確答案是B。點睛： 解答此題的關(guān)鍵在于兩點： 一是仔細審查該詞語所在的語言環(huán)境， 一是注意對近義成語的分析辨別。 比如，對于鳥類的遷徙， 使用“波瀾壯闊”就顯得程度不和，該用“聲勢浩大”； 對于鳥類的遷徙路線，就不該使用表示“住下來”的“隨遇而安”； 對于鳥類， 不該運用只適合用在人身上的成語“

16、宵衣旰食”。于是答案就浮出了水面。18. 試題分析： 本題考查辨析并修改病句的能力。 命題這一段文字中選擇一個句子， 將其修改有語病， 然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，由于原病句只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，所以難度不大。 A 項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”的說法，介詞“通過”不能同后面的“作為參照”搭配。C項錯誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說“辨別方向”。 D 項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”和“辨識方向”的說法。正確答案是B。原病句的毛病主要在于詞語搭配不當(dāng)：點睛： 解答此題的首要步驟是找出原病句的毛病。是介詞“通過”不能和“作為

17、參照”搭配， 因為它們的搭配造成了雜糅； 二是“方向”不能說“獲得”。注意到了這一點，對不恰當(dāng)選項中句子的毛病就比較容易辨識了。19. 試題分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查 語言連貫的能力。 命題者在題干所給文段中挖掉一句話， 然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、 但句式各異的句子，讓答題者選出其中最恰當(dāng)?shù)囊痪?。題目有一定的干擾性， 難度適中。 在題目所 給的四個選項中， A 項錯誤在于“被上一代遺傳給它們”的說法； B 項不恰當(dāng)之處在于敘述主體“它們”同上文的敘述主體“遷徙的方向感”不很吻合。D 項錯誤主要在于敘述主體的不吻合。正確答案為C。點睛： 解答此題， 應(yīng)

18、特別注意上文的敘述主體和句式特點， 還要注意同下文的銜接是否順暢。題中，括號上文講的是“遷徙的方向感”，因此可首先排除B、 D 兩項。然后比較剩下的A、C兩項，不又t發(fā)現(xiàn) A項“被遺傳”說法的錯誤。20. 下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書 50 周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體?！敬鸢浮渴纠骸敖虝备臑椤皬慕獭保弧肮馀R”政為“前往”或“參加”；“惠贈”改為“奉上” “奉送”或“敬贈”；“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；“快來了”改

19、為“將至”或“將臨”?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查語言得體的能力。 命題者設(shè)計了一封信的主要內(nèi)容， 有意在其中用錯部分詞語， 然后在題干中指出“有五處不得體”， 答題時一要注意找出不得體之處， 二要注意符合“五處”的要求。 題目切合生活實際， 難度不大。 “教書”屬于口語， 同前面的書面色彩較濃的“獲悉”不對口徑，應(yīng)改為書面語色彩較濃的“從教”或“執(zhí)教”；“光臨”是敬詞 , 用在表述對對方的尊重，不能用于自己，應(yīng)改為：“前往”或“參加”；“惠贈”也是敬詞 , 不能用于己方， 應(yīng)改為表示尊敬的“敬贈”或“奉上”； “先睹為快”只能用在表示自己希望能盡先之意 , 不能用于對方， 可改為使用敬詞“斧正”或“指正”； “快來了”口語色彩較濃, 宜改為 同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。點睛：解答此題，關(guān)鍵在于弄懂語言場合。題干指出這是一封信，就已經(jīng)在暗示應(yīng)使用書面語體，加之信一開頭使用的“獲悉” 一詞，更明確交代所用語體。 又由“隆重慶賀先生” 一語可知這是一封寫給尊長的信，更明確信中應(yīng)對對方使用敬詞，對己方使