教研組建設(shè)情況匯報(bào)自己用的

1、1加強(qiáng)教研組建設(shè)，引領(lǐng)教帥專業(yè)成長(zhǎng)武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，與教研組工作有著密切的關(guān)系；教研組是學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施校本研究、培養(yǎng)研究型教師的最基礎(chǔ)陣地。抓好教研組建設(shè)是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高 教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面我將我們教研組建設(shè)發(fā)展情況作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)：一、基本情況介紹我們語文組共有教師 2424 名。其中小中高 2 2 人，小學(xué)高級(jí)教師 2121 人?，F(xiàn)有 1919 人從事班主 任工作。南寧市學(xué)科帶頭人 2 2 人，南寧市骨干教師 1111 人?？梢哉f這里既有德才兼?zhèn)洌陨碜?則的骨干做排頭兵，也有開拓創(chuàng)新，勇挑重?fù)?dān)的骨干做支柱，更有虛心求教，勇丁實(shí)踐的宵 年做后盾。工作中全組

2、成員互敬互助、 互幫互學(xué)， 工作熱情高， 師德品質(zhì)好。 在這樣的一個(gè) 大家庭中， 我們本著“以學(xué)促教，互幫互助，共同進(jìn)步”的宗旨，共同營造一個(gè)民主和諧的 教研組余圍。二、抓好教研組建設(shè)抓好教研組建設(shè)，是搞好教研工作的前提條件。1.1.選好用好教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)是校本教研的組織者，是教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者，還應(yīng)是教師專業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的促 進(jìn)者。所以，教研組長(zhǎng)不但要有獨(dú)立的學(xué)科鉆研能力、創(chuàng)新能力，還要有主動(dòng)參與教研的工 作熱情；不但要有不斷自我提升教育素養(yǎng)的意識(shí)，還要有交流和共享的團(tuán)隊(duì)精神；不但要有 組織、協(xié)調(diào)工作的能力，還要有為群眾服務(wù)的精神。這樣的教研組長(zhǎng)，才能以他自身良好的 專業(yè)精神感染并帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)

3、隊(duì)在校本教研工作中不斷探索，奮力前行。此外，學(xué)校要加大對(duì) 教研組的支持，在明確教研組工作規(guī)范及組長(zhǎng)工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，把課程的研究任務(wù)，以及 對(duì)教師評(píng)價(jià)、考核等部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為實(shí)施教學(xué)的主體。2.2. 充分發(fā)揮年級(jí)備課組的作用。我們教研組人員眾多，要經(jīng)常集中開展活動(dòng)不容易。特別是使用新課標(biāo)以來，教師備課 的面特別廣，量特別大，涉及的知識(shí)多，領(lǐng)域廣，這就給教師的備課增加一定的難度。如果 碰到問題就要集中整個(gè)教研組進(jìn)行討論的話比較麻煩，所以我們成立了年級(jí)備課組，變單一 的教師獨(dú)立備課為集體備課， 從而充分發(fā)揮備課組的作用。 每周一次的年級(jí)組集體備課已成 我校教研活動(dòng)的一大特色。每次

4、集體備課，都要求各備課組做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā) 言人、定活動(dòng)主題，針對(duì)各單元中的重難點(diǎn)進(jìn)行有效突破。同時(shí)，根據(jù)開學(xué)初組內(nèi)梳理、整 合出的迫切需要解決的問題，借助典型的文本，通過研討，達(dá)成共識(shí)。每次活動(dòng)都要求有活 動(dòng)記錄，記錄能及時(shí)上交到教導(dǎo)處或上傳到學(xué)校2網(wǎng)。通過這樣的做法使經(jīng)驗(yàn)和資源實(shí)現(xiàn)了共 享，使宵年教師少走了許多彎路，加速成長(zhǎng)步伐。3.3.加強(qiáng)骨干教師的引領(lǐng)作用。我們教研組有 2424 位教師，其中宵年教師就占一大半，為了幫助他們盡快地成長(zhǎng)起來，我 們利用骨干教師傳、幫、帶的引領(lǐng)作用，由教學(xué)理念的引領(lǐng)，到教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)，再到教研 活動(dòng)方式的引領(lǐng)，達(dá)到共同提高的目的。主要的做法是開展

5、“帥徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，號(hào)召新老師 主動(dòng)向老教師學(xué)藝取經(jīng)，同時(shí)要求師傅也要多聽徒弟的課，并加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，教研組還為 宵年教師創(chuàng)造校內(nèi)公開課、校際公開課的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓她們?cè)谶@些活動(dòng)中不斷檢驗(yàn)自己、展 示自己，從而提升自己?！皫浲浇Y(jié)對(duì)”的活動(dòng)讓宵年教師從思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的使 用和整個(gè)課堂的駕馭能力等各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。三、完善教研組的制度建設(shè)以校為本的教研制度的建立是教研組建設(shè)的保障， 沒有制度化的規(guī)范是無法落實(shí)過程的， 這是一個(gè)人文和制度融合的過程。一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的形成、任務(wù)完成的過程都取決丁團(tuán)隊(duì)的合 作與否，取決丁良好的制度的建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評(píng)價(jià)。為此，我們教研組制定了 一系

6、列的制度：（1 1）教研組常規(guī)活動(dòng)制度；（2 2）備課主講制度；（3 3）聽課、評(píng)課制度。（4 4） 建立資源共享制度等等。四、加強(qiáng)教研組的文化建設(shè)教研組文化在教師的發(fā)展中有著重要的作用，它應(yīng)表現(xiàn)民主、積極、合作?！懊裰鳌笔浅珜?dǎo)教研組文化的基石。只有組員之間民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個(gè)教研 組形成合力?！胺e極”是營造教研組文化的態(tài)度。積極主動(dòng)、求真務(wù)實(shí)的教研余圍的營造，更需要組長(zhǎng)積極帶頭，并以自己積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)、工作精神感染每一個(gè)成員，從而構(gòu)建積極 的教研組文化?！昂献鳌笔莿?chuàng)建教研組文化的方式，在合作的文化余圍中，教師的思想得到啟 迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想與良好的建議會(huì)

7、成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。我們是 一所縣直學(xué)校，所以經(jīng)常有承擔(dān)縣級(jí)示范課、公開課或賽課的任務(wù)。每次接到這樣的任務(wù)， 我們都是整個(gè)組的老師齊上陣。先是集中整個(gè)組的老師進(jìn)行集體備課，為參賽的老師出謀獻(xiàn) 策。參賽的老師再根據(jù)大家的意見進(jìn)行整理，形成教案。之后反復(fù)試教，評(píng)課、再修改。比 較熟悉電腦的老師就幫忙制作課件或收集相關(guān)材料，反正誰都不閑著。在大家的共同努力下， 每次都能很好的完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，很多老師參加賽課也都取得很好的名次。五、加強(qiáng)打造教研特色（一）立足校本培訓(xùn)，堅(jiān)持外出取經(jīng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)我們教研組倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與集體探討相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。在傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)之外，我們 也引進(jìn)信息技

8、術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為組員們推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)組員撰寫論文、 教學(xué)反思，并3上傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，我們還爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)或聽課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí) 別人的經(jīng)驗(yàn)。為解決老師們對(duì)新課改的困惑，我們?cè)啻窝?qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)黃孝倫主任、阮 丕俊老師、陸珠艷老師來給我們現(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)，做教學(xué)專題培訓(xùn)等。在他們的指引下，讓老 帥們明白了新課改形勢(shì)下的語文教學(xué)方法，為我們打造高效課堂指明了方向。（二） 扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平近年來，隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸增多。為了使不 同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長(zhǎng)，我們?cè)鷮?shí)開展各種教研活動(dòng)主要有：一是開展常態(tài)教研課。認(rèn)真

9、積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高， 一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。每個(gè)學(xué)期安排 8-108-10 次的研究課，要求上課前要在年級(jí)組 內(nèi)進(jìn)行集體備課，由備課組長(zhǎng)做好組織。聽課后，由教研組長(zhǎng)組織集體評(píng)課，評(píng)課時(shí)，先由 執(zhí)教人說說自己的教學(xué)思路及教后反思，然后各位聽課的老師各抒己見，使全體組員在常態(tài) 教學(xué)活動(dòng)中互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。二是舉辦多種形式的課堂歷練活動(dòng)。除以上課堂研討活動(dòng)外，我們每學(xué)期還不定期地開 展新教師匯報(bào)課、外出學(xué)習(xí)教師移植課、骨干教師示范課、觀摩特級(jí)教師錄像課等，聚焦課 堂，聚焦教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了以教促研、以研促改、 以改提質(zhì)。三

10、是開展比賽，以賽促研。為了充分挖掘組內(nèi)教師的潛力，提高他們的語文基本功和教學(xué)能力，我們組織各種形式 的比賽活動(dòng)，如課文朗讀比賽，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、書法比賽等，使更多的宵年骨干教師在比賽中得到錘煉。（三） 精細(xì)化課題引領(lǐng)，以研促教我們教研組 2424 位老師這幾年來從沒問斷對(duì)課題的研究。 每個(gè)教師都能在課題的統(tǒng)領(lǐng)下， 有計(jì)劃、有目的地開展研究活動(dòng)，教研組的活動(dòng)也能緊緊圍繞課題來開展。 從 20082008 年到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)有三個(gè)區(qū)級(jí)的子課題和一個(gè)縣級(jí)課題得到結(jié)題，其中有三個(gè)課題還獲區(qū)級(jí)課題研究 成果一等獎(jiǎng)。很多老師的論文不僅獲國家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)，還在各級(jí)刊物上發(fā)表。這兩年 來，我們組在縣教研室的指導(dǎo)下，在閱讀教學(xué)中，我們大膽嘗試“動(dòng)感教學(xué)”模式，把傳統(tǒng) 語文教學(xué)中以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)踐證明，該教 學(xué)方法能極大地提高課堂教學(xué)水平，大面積改善學(xué)生的語文素養(yǎng)?？偠灾?，我們的教研組建設(shè)可以概括為：“一備”即集體備課；“二聽”即相互聽課:特別是帥徒相互聽課；“三評(píng)”即評(píng)課：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；“四磨”即磨課：形成高效課 堂教